注重素質教育促學生成才

全面推行素質教育是我國當前社會主義現代化建設的一項緊迫任務，亦是我國教育事業的一場深刻的變革。教育部在《面向21世紀教育振興行動計劃》中非常明確地將素質教育定為一項跨世紀工程，并指出：“教育應改變舊的應試教育模式，開創提高全體學生的基本素質和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性和根本特征的現代教育。”對于初中歷史學科來說，必須充分發揮學科育人特點，創新教育教學方法，把實施素質教育貫穿于教育教學活動中，努力培養學生的創造性思維和創新發展能力。

一、注重培養學生分析解決問題的能力

歷史學科的顯著特點是史論結合，教師可以依據這一特點，通過大量的史實，培養學生分析問題和解決問題的能力。歷史事件的發生都有其產生的背景、誘發的原因、導致的后果，其中后果有的推進了歷史發展的車輪，有的阻礙了歷史的發展。在初中歷史教學過程中，教師要依據史實資料，引導學生深刻剖析歷史事件發生的原因，誘發因素有哪些：其中起到關鍵作用的人物有哪些，在腦海中多思考幾個為什么。

二、注重培養學生創新意識

所謂創新，是指敢于打破陳規，解放思想，勇于開拓，與時俱進。社會主義現代化建設需要大批具有創新意識的建設者，這些建設者必須具有創新精神，在具體的工作實踐中，善于緊密結合事物發展、時代環境的變化，積極開動腦筋，創新工作思路，沖破條條框框、經驗模式的束縛，這樣才能把自己承擔的工作干得出色。在初中歷史教學過程中，教師要積極引導學生認真分析歷史事件，總結歷史事件產生的背景、后果和經驗，結合改革開放的豐碩成果，啟迪學生無論做任何事情都要具有創新精神。

三、培養學生開拓進取品質

開拓進取意識在一個人的成長中，發揮著重要的作用，甚至能有力推進歷史的發展。如秦始皇統一六國，陳勝吳廣的“王侯將相，寧有種乎？”孫中山創立的“三民主義”等，大量史實表明，一個人只有具備了開拓進取意識，干工作、辦事情，才能開闊思路，無往而不勝。 在初中歷史教學過程中，教師要著力滲透開拓進取意識的教育，引導學生遇事打破條條框框，積極思維，善于開拓，不懈進取。

四、加強學生人格教育

榜樣的力量是無窮的，在榜樣的示范引領下激發的潛力不可估量。在初中歷史教學過程中，教師要通過美好事物、丑惡事件、先進人物、反面典型等鮮活的例子，對學生進行人格教育，引導學生積極弘揚真、善、美，大力鞭撻假、丑、惡，形成健康向上的人生觀，做到立場堅定，愛憎分明。

五、培養學生愛國主義精神

“國家興亡，匹夫有責。”在歷史教材中，有許許多多可歌可泣愛國人士的英勇義舉，在人們的心目中留下了不可磨滅的印記，并代代相傳、名垂青史。在一個國家里，人民做到了愛黨愛國，對黨無限忠誠，這個國家的發展才有希望。在初中歷史教學過程中，教師要緊密結合先進人物的模范事跡，積極倡導愛黨愛國。如組織學生參觀烈士紀念館，結合祖國發展史寫心得體會等，都可深化愛國主義教育效果，提升學生的綜合素質，培養學生成才。