“亞洲的自然環境”教材剖析（人教版）

一、課標解讀

人教版七年級地理下冊第六章“我們生活的大洲——亞洲”第一節“自然環境”的課標要求：運用地圖等資料簡述亞洲的半球位置、緯度位置和海陸位置；運用地圖和其它資料歸納亞洲地形、氣候、河流的特點，并簡要分析相互之間的聯系。活動建議：開展學習交流、角色扮演等課堂活動。選擇某一教材中沒有介紹過的區域，組織學生收集、整理資料，然后開展小組合作交流、討論，歸納總結出該區域的自然地理特征，并在適當時間以適當方式（如墻報、圖片展等）予以交流和展示。

本章節在初中地理知識結構體系中具有承上啟下的作用。不僅將上冊所學的地形、河流 、氣候、居民、經濟等知識運用到具體地理區域學習中，而且也為學生繼續學習后面的相關地區和國家提供了基本思路和技巧。本節課標要求的核心內容：教會學生通過對地圖和相關資料的綜合分析，歸納、總結出一個大洲各地理要素之間的相互聯系，進而掌握研究區域自然特征的方法。

二、教材分析

從教材內容看，本節共分為“世界第一大洲”、“地形和河流”、“復雜的氣候”三個框題。這三個方面的內容既相互獨立又相輔相成。

第一框題“世界第一大洲”的主要內容：亞洲在世界范圍中的地位（三項世界之最）；亞洲的半球位置；亞洲與其它大洲的分界線；亞洲的地理分區；七大洲的面積比較等內容。教材在開篇就導入“亞洲在許多方面值得亞洲人自豪”這一重要的情感態度與價值觀教育點，學生通過對圖6.3的分析和對亞洲所跨經緯度的計算以及對“亞洲地理集錦”的初步感知，一種健康向上的對亞洲的熱愛之情以及身為亞洲人由衷的自豪感便會油然而生。本框題的教學應重在利用地圖，引導學生對“亞洲的地理位置”的分析和判讀。學習時可從亞洲的半球位置、海陸位置和緯度位置三個角度入手，特別是讀圖查找、復習和記憶亞洲周圍瀕臨海洋和大洲的位置及名稱，以便為后續章節學習具體區域做好知識鋪墊。

第二框題“地形和河流”的主要內容：亞洲的地形圖；閱讀材料“亞洲地理集錦”和亞洲地形剖面圖。其中的“亞洲地形圖”是本節的重點圖像知識。分析亞洲的地形地勢時，要結合分層設色地形圖、地形剖面圖和河流流向來理解，引導學生掌握判讀地形地勢的方法和技巧。同時，教師可以把“亞洲地理集錦”作為學生讀地形圖的目標索引，鼓勵他們在地形圖上查找不同地形區的位置，并將閱讀材料中的文字描述和地形圖上的顏色、圖例、注記相對應，使學生在拓展課外知識的同時進一步熟悉和掌握閱讀地形圖的方法。

第三框題“復雜的氣候”的主要內容：亞洲的氣候特征及其成因；“亞洲氣候類型圖”、“亞洲四地年內各月氣溫或降水量分布圖”等多幅地理圖像。教學時重在對地圖的合理和有效利用。教師首先應教給學生讀氣候圖的方法和步驟，使他們會讀圖、讀懂圖。然后再進一步引導他們通過對比分析、合作交流、歸納總結等方法自主發現上述地理圖像中隱含的地理知識和規律，最終達到學習和掌握亞洲氣候特征及成因分析的目的。還有，在完成本節教學任務的同時，教師勿忘引導學生把分析亞洲氣候特征的思路和技巧應用于其它大洲（如非洲）氣候特征的分析上，及時進行知識的梳理、遷移和拓展訓練。

本節教學難點為亞洲的地形地勢及其對河流分布的影響、亞洲氣候復雜多樣的成因。學生在學習時遇到的主要難題就是：如何根據分層設色地形圖和地形剖面圖判讀亞洲的地形地勢和河流特點。教學過程中教師應注重培養學生讀圖、識圖、析圖，提取和整合地理圖像信息的意識和技能。另外，氣候是自然環境的重要組成部分之一，直接影響人類的生產和生活。作為世界第一大洲——亞洲其氣候復雜多樣，學生只需初步了解其成因即可，無需深究和剖析。課堂應重在引導學生分析季風氣候對人類生活的影響力，明確其有利和不利條件，把課堂理論與生活實踐密切結合，提高地理知識的實用價值，提升地理學科的魅力指數。

本節教材從亞洲地理位置和范圍的學習入手，進而循序漸進地引導學生學習和掌握亞洲的地形、河流、氣候等基礎知識，使學生在初步了解分析區域自然環境思路和步驟的同時，也有機會嘗試分析各自然地理要素之間的相互關系。通過對學生讀圖、識圖、析圖、記圖能力的培養和訓練，使學生明確地圖這一重要學習媒介在地理課程學習中的重要性，為靈活運用和輕松學習做好必要準備。

本節教材知識結構體系如圖1。

三、學習目標

知識與技能：運用地圖和相關資料描述亞洲的緯度位置和海陸位置；初步掌握使用分層設色地形圖和地形剖面圖的方法；學會歸納、總結亞洲的地形和河流特點，理解河流分布與地形之間的關系；結合氣候類型圖和氣溫與降水量分布圖分析亞洲的氣候特征及其對農業和人民生活的影響。

過程與方法：培養學生運用地圖和相關資料說明某一區域地理位置的方法，進而分析出大洲的地形、河流和氣候等自然環境特征；通過對比、歸納，合作、交流等學習模式，發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，讓學生在積極的思維過程中體驗學習的快樂。

情感態度與價值觀：通過創設各種教學情境，讓學生親身體驗、交流和參與課堂活動，增強學生的感性認識和正確的思維習慣；激發孩子的學習興趣，培養熱愛亞洲的良好情感和正確的審美情趣；培養學生的創新思維、實踐能力、合作精神以及提出有效地理問題、獲取地理新知的能力，最終收獲追根溯源的探索意識。

四、圖表利用

人教版教材在本節配備了12幅地理圖像，為對比分析、歸納總結亞洲的地理位置、地形地勢、河流和氣候等知識提供了方向和條件。教師若利用好相關圖表，恰當設問和引導，按圖索驥，便可起到事半功倍之效。具體的地圖類型、序號、名稱及應用詳見表1。

五、活動建議

七年級學生雖然經過前期地理課程的學習，已初步掌握了一定的地理知識和學習方法，但對于本章節綜合性較強的內容而言，自主學習起來仍困難重重。所以，對學生進行有效的學法指導就顯得尤為重要，如地圖探究法、歸納總結法、觸類旁通法、小組合作討論法等。教學活動實施建議如下。

活動一：第1、2題重在訓練和培養學生從地圖獲取知識的能力，也是對舊知的復習和鞏固過程，進而對知識進行遷移和拓展。在引導學生從地圖中分析亞洲的半球位置和海陸位置時，教師應注重對學生讀圖方法的指導，以學生個別回答為主，及時進行評判、表揚和幫助。第3題活動難度較小，目的是為了證明亞洲是世界上面積最大、跨緯度最廣、東西距離最長的大洲，由學生自主完成即可。第4題要關注學生的語言組織和表達能力的訓練，特別是在相鄰關系中對方向判定的考察和正確引導。

活動二：第1題一方面是指導學生結合圖例在分層設色地形圖上找到不同地形區的位置，另一方面也教給學生描述地形區的語言、思路和方法（即確定地形區的位置和海拔，然后通過讀圖總結出一個區域的地形特征）。教學過程在關注亞洲自身地形特征的同時，千萬不能忽略對學生進行學法的培養，這樣才能為后面的知識遷移和拓展練習做好充分準備。第2題可運用小組合作討論法、讀圖分析法和歸納總結法等學習方法，最終得出亞洲 “中部高、四周低”的地形地勢特點。另外，教材還提供了“北美洲沿北緯40°地形剖面圖”，意在使學生能夠舉一反三、學以致用，利用地形剖面圖分析一個陌生區域地形地勢特征的技巧，同時也可實現在課堂有限的時間和空間范圍內，完成對其它大洲自然特征的簡要分析和了解。

活動三：第1題提供“亞洲氣候類型圖”和“亞洲四地年內各月氣溫或降水量圖”等地理圖像，旨在培養學生從地圖中獲取地理信息的能力。教師應引導學生讀圖、識圖、析圖，并通過對比、歸納、總結等方法，自我發現地理現象和規律，嘗試合作討論和解惑釋疑。并在此基礎上進一步分析產生這些規律和問題的原因，把分析問題的方法應用于對非洲氣候類型分布特點的了解上，也就是完成第2題的活動任務。讓學生有機會自主學習、合作交流，展示思維成果，真正做到愿學—樂學—學有所獲。