創建素質教育的生態園——“好人學校”

北京市廣渠門中學多年來努力將自身建設成一所“好人學校”。所謂“好人學校”，就是構建和諧的教育生態環境，為師生的生命成長奠基。“好人學校”的教師以良好生命狀態影響學生的生命狀態，優秀學生以自己的生命狀態實現學生之間的彼此促進。這樣優質生命影響下的教育環境，使學生遠離劣質的生命狀態。學校成為了學生生命成長的樂園，成為教師實現自我價值的舞臺，成為素質教育真正實現的生態園。“好人學校”使辦學質量不斷提高，廣渠門中學高考升學率從幾年前的百分之四十上升為百分之百，重點大學率從百分之二十上升為百分之百。僅從這一個數據來看，“好人學校”的建設不僅可以促進學生優質生命的成長，更可以達到社會選擇的標準。這種“好人”的概念實質上就是優質生命，它不同于社會上單純從道德意義上評判的“好人”，更不是唯唯諾諾、缺乏立場的“老好人”。

優質教師是構建“好人學校”的主體

“好人學校”的構建主體首先是優質教師，他們是“好人學校”的實施者和推動者，是“好人學校”內驅力的來源，是“好人學校”的核心和靈魂。因此，教師的生命狀態至關重要，因為教師的生命狀態在很大程度上直接展現著這個學校的生命狀態并影響著學生的生命狀態。廣渠門中學極為重視教師的良好生命狀態，努力在教師團隊中形成統一的“好人學校”的核心價值觀，在教師中形成文化自覺的教育環境。在這樣的環境中，教師團隊構成了一種人人向上、向善的精神追求。這種向上、向善的精神深入教師心理，在教師中形成了共同的操守和準則，逐漸成為“好人學校”的核心價值觀與文化自覺。隨著教師團隊對這一核心價值理念的逐步認同，教師團隊不斷查找、修正自身的不良生命狀態，實現生命狀態向上、向善的發展，教師素質不斷提高，優質教師成為學校的中堅力量、主體力量。

青年教師是學校未來發展的中流砥柱，是學校實現可持續發展的根本力量，為學校注入了青春、陽光的生命氣息。怎樣引導他們以最好的生命狀態投入工作并迅速成長？學校重視對青年教師進行有目的、有方向的專業化培養，為他們設立中長期的發展培訓計劃，指導青年教師繪制職業發展藍圖，從而促進青年教師快速成長。

隨著學校的發展，近些年學校引進了大批具有高學歷青年教師，這些教師是學校未來發展的希望，也必將成為學校建設的棟梁。為了更好地引導和促進這些優秀教師快速、健康發展，學校于2011年12月建立了博士碩士教師工作室，支持和鼓勵這些有著高學歷的教師將自己的專業優勢充分發揮出來，爭做教學、科研方面的領跑者，“學歷之花”與“能力之花”共同綻放。

學校還制定骨干教師培養計劃，為各類區教學骨干、市級學科帶頭人等優秀教師提供更好的舞臺。骨干教師每個學期至少上一節研究課，研究課促進了他們繼續精益求精，增強自身的教學業務Tx9TVANM3iw54op62v/Mh2iV1Ox9+kml49AFspAzHOw=，提升教學水平。同時，在研究課的準備過程中，這些骨干教師不斷與備課組老師們切磋琢磨，形成了濃厚的科研氛圍，他們這種持之以恒、不斷學習與進步的良好生命狀態也在影響著年輕教師。

我們清楚地看到，教育者不經意間的任何舉動都會互相影響。要想降低教師之間負能量的相互影響，就需要每個教師做好自己，保持良好的生命狀態。廣渠門中學的黨組織、黨員隊伍在統一價值觀的形成中亦發揮著極為重要的作用。黨政和諧、黨群和諧、干群和諧、師生和諧的文化風氣是“好人學校”濃墨重彩的底色。

一批優秀好人典型和優質教師在學校不斷涌現。他們在工作崗位上繼續踐行著自己的人生理念：踏踏實實做事、本本分分做好人，他們的生命狀態時時影響著其他教職工和學生的生命狀態。學校將教育視為“栽培生命”的過程，在春風化雨中將“好人學校”的理念滲透到每個孩子心底，成為每個生命成長、發展和完善的豐富養料。“好人學校”遵循生命發展的規律，使學校成為適合生命生存與發展的生態校園，實現學校的內涵發展，真正進行素質教育的探索和實踐。

學生是傳承“好人學校”的主體

優質教師是構建“好人學校”的主體，教師的優質生命狀態直接引導、塑造、影響了學生的精神狀態與意志品質。在這樣的“好人學校”中，“好人精神”的種子在學生心中生根、發芽、散葉、開花，學生成為傳承、發揚“好人精神”的主體。同時，“好人學校”還通過信仰教育、榜樣教育、藝術教育等多樣化的教育形式，促進學生生命狀態的提升，促進學生之間優質生命狀態的互相影響，學校形成了良性互動的生態樂園。在這樣的生態樂園中，生存是踏實、快樂的，學習和工作是公平、高效的。在這樣優質的生命狀態中，學生們的心靈得以凈化，許多單親的孩子在這里得到了老師的關愛、同學的真情，所有的孩子在這里受到同樣尊重，即使身體殘疾的學生也不例外。

學校將學生的信仰教育放在重中之重的位置，在學生中宣揚社會主義核心價值觀，通過“一校一課一書一員一信”（即辦好黨校，開好黨課，編好讀本，做好輔導員，寫好回信）的信仰教育，不僅以革命先輩的堅定信仰，而且更以身邊教師的言行來感染學生，浸潤學生。

學校以榜樣教育引領青年學生不斷進步。榜樣是無聲的力量，是前行的方向。不僅學校教師隊伍中有魏發團、梁疆這樣的好人教師，學生中也涌現出一批品學兼優、自強不息、熱心公益的青春榜樣。這種同齡人的榜樣力量更接近學生的生活，對他們更有震撼力。他們在學習生活中不斷踐行著做一個好人的理念，并盡自己所能將這種“好人的火種”傳播下去。

初中的劉子藝同學每天在去學校的路上撿拾垃圾，至今已撿了至少幾十公斤垃圾。她說，要以自己的微薄之力減少垃圾，還上學路上一片清潔。三年如一日的堅持，讓我們感受到她小小的身軀中蘊含的持之以恒的力量。這種“不以善小而不為”的執著精神感動著整個校園，也帶出了更多的好人善事。

2012年春節期間，高中學生崔欣然家中不慎失火，全校師生自發為其捐款達10多萬元。但他們堅持只收下一半捐款，將另一半轉給學校的宏志獎學金。

學校有一個龐大的熱心公益、甘于奉獻的志愿者隊伍。在高二·2班團支部的倡導下，學校將每月15日定為校園公益日。這一天，學生們在校園的各個地方開展公益活動，如幫老師打掃辦公室、實驗室，擦洗操場的座椅和校園里的乒乓球臺，美化校園的環境。組織并參與公益活動的過程，其實恰恰也是學生們學習做好人、做好事的過程，這樣的過程不僅對公眾有益，最重要的是將公益的“種子”種在了學生們的心中。

學校用藝術教育為學生的生命成長播撒陽光。在“堅持以人為本，全面育人，辦有特色，實現學校可持續發展”的辦學思想指導下，我們把藝術教育融入教育教學工作中，以打造優質校園文明、建設和諧校園文化作為切入點，充分挖掘藝術教育的潛力，拓展藝術教育的空間。學校秉持美育和德育相滲透的原則，注重將學科教學和課外活動相結合，通過豐富多彩的校園文化活動來“栽培生命”，踐行著“用生命影響生命”“讓每個生命都精彩”的辦學理念。以藝術教育陶冶學生情操，進一步形成和諧的校園文化氛圍，不斷促進學生素質的提高，為學生生命的成長播撒燦爛陽光。

學校注重引導各學科教師更新教學觀念，將藝術教育與學科教育有機融合在一起。語文教師組織了古詩詞吟唱、經典誦讀、戲劇表演、名篇賞析等豐富多彩的活動；歷史老師組織了“觸摸歷史的溫度”的活動，讓學生走進國家博物館，感受歷史之美；美術老師帶領學生走進中國美術館，讓學生了解人性與愛；音樂老師讓學生走進電影博物館，感受“動感音樂”；體育老師將藝術與體育課相結合，開設了街舞、韻律操、形體藝術等課程……這些學科活動與藝術教育的有機融合，不僅增強了各個學科內容的豐富性、感染力和趣味性，也使藝術教育豐富了學科內涵，使學生更加喜愛學科課程，提高了學生的文化修養，促進了學科教學的發展。

為豐富學生課余生活，滿足學生對自主校園文化的需求，我校每個學期開設多門具有校本特色的藝術類選修課，還成立了豐富多彩的社團，為學校藝術教育的發展拓寬渠道。

特色藝術教育的開展，為我校贏得了良好聲譽。我校從2006年-2010年，連續五年被評為區藝術教育先進單位；學生在市區藝術節比賽中，共有480人次獲得了區級獎項，其中240人次獲得了區級一等獎；120人次獲得了市級獎項，其中80人次獲得了市級一等獎。2010年，我校被評為“全國藝術教育先進單位”。2012年，我校管樂團和科技團先后被評為北京市金帆管樂團、金鵬科技團。

“好人學校”的無窮力量

“好人學校”帶給學生的是優質的生命狀態，促進了學生綜合素質的提升，更在無形中奠定了學生未來競爭中的優勢，所有的生命在這里都得到了正能量的補充與發展。11年來，廣渠門中學全面提高辦學質量，全面改善學生的生命狀態，素質教育在這里得到真正實現，學校的綜合實力不斷上升，受到社會各界越來越多的肯定與贊譽。

在“好人學校”的理念的引領下，廣渠門中學逐漸探索出一條獨特道路，實實在在地促進了素質教育的發展。“好人學校”為孩子的成長插上了隱形的翅膀，這是教育所能達到的最高地步，是學校素質教育的最佳境界，是教育者最大的欣慰。■

□ 編輯 王雪莉