功利激發不出好教育

“真教育”不是靠功利激發出來的。看我周圍多數老師勤勤懇懇，不怕瑣碎，這幾十年如一日的付出，不是因為對功利的追求，而是源于責任，源于熱愛，源于孩子們那一雙雙清澈無邪的眼睛。相反，在談到職稱評定時，老師們的眼神一下犀利，語言也變得尖刻，一貫平和的同事關系也變得劍拔弩張，老師們馬不停蹄托門子、找關系，不惜耽誤上課。待到職稱評定工作結束，依舊不少老師怨聲不斷。職稱評定的正面作用究竟有幾何？只有身在其中的人才有體會。

不要埋怨教師們功利，在教師整體待遇不高、晉級制度不合理、不健全的情況下，職稱評定是老師們心中割舍不掉的“痛”。“正高”要來了，有同事戲言：這根骨頭不知又將崩掉大家幾顆牙齒！

現實證明，功利激發不出好的教育，功利激發出來的只能是短時間的“矯情”；只有“熱愛”才是教育持久的、穩定的、有效的真動力。我想，與其靠設置正高職稱來調動教師的積極性、提升教育質量，不如提高教師整體待遇，提高教師培訓的實效，培養教師熱愛教育的情懷。■