“發揮余熱，讓書屋活起來”

縣長、農民、工程師、教師、婦女隊長、大學生村官……惠民工程“農家書屋”建設伊始，有太多喜歡讀書的人自告奮勇擔任書屋管理員。在這些人中有這樣一群人，原本可以在大城市拿著退休金含飴弄孫、安享晚年，可他們卻甘愿放棄自己的舒適生活，來到農村做一名不拿工資的農家書屋管理員，用自己的余熱改變著他們熟悉并深愛的這片土地。

宋玉財原是光電公司工程師，退休后，是在已經熟悉的西安養老，還是回到老家陜西戶縣蒼游鎮許村，老宋很是為難了一段時間。

一次回鄉偶遇，幫老宋做了最終的選擇。

許村農家書屋建成后，因為沒有資金、沒有專門的管理人員，書屋大多時間都鎖門謝客，偶爾回家的老宋看在眼里，急在心里，這么多書眼睜睜看著落灰不成？作為農家出生的孩子，他深知知識的重要性，如果沒有書籍，他也許和大多兒時的伙伴一樣一輩子只能和土地打交道。“發揮余熱，讓書屋活起來？”這個念頭越來越強烈，終于他向村里申請擔任書屋管理員。

“農家書屋建設是黨和政府為群眾辦的一件好事、實事，如果管理不好，發揮不了書屋作用，把書屋當擺設，沒辦法給群眾交代。要管好書屋，必須選對人，可村子經濟基礎差，沒錢誰愿意干？”老宋的自動請纓，解決了村委會的難題。知道村里困難，老宋主動表態他有退休金，村里不用考慮報酬問題。“我要把農家書屋管好、辦好，讓大家都能看好書，都能學習科學知識，幫咱鄉親們致富，過上好日子。”老宋樸實的話語，讓村干部和村民都非常感動。

農家書屋雖小，但要管好卻是一門大學問，沒有一定的專業知識是不行的。成為書屋管理員后，宋玉財把書屋當成自己的家，可是面對種類繁多的圖書，老宋卻又茫然，不知從何做起，于是他主動聯系縣圖書館。圖書館派專人對許村農家書屋從圖書分類、編目、上架、管理等方面給予幫建，并給老宋送來了圖書管理方面的書籍。老宋認真學習，很快便掌握了圖書管理方面的知識，并將這些知識用于書屋建設實踐中。他按需求擺放書刊，書目清晰，登記規范，借閱制度健全。縣圖書館檢查后認為，許村農家書屋基礎工作扎實，圖書管理科學，閱覽環境良好，宋玉財在全縣書屋管理工作中開了一個好頭。

書屋基礎工作完善后，宋玉財把重心放在服務上。他對自己約法三章：一是不要村子付報酬；二是沒有特殊事不離開書屋，隨叫隨到，群眾隨時都能看上書；三是讓上級放心，讓群眾滿意。去年7月，天氣炎熱，本村種植大戶霍躍子需要西瓜種植方面的知識。霍躍子住在西瓜地里，老宋抽出中午吃飯的時間，騎上自行車，跑了幾里路，把書送到霍躍子手中。看到老宋滿頭大汗，餓著肚子給自己送書，霍躍子感動地說：“咱村有你管圖書，真是大伙的福氣。”老宋說：“我退休了，別的事干不了，管圖書為鄉親出一點力，我愿意，心里高興。”

宋玉財當上圖書管理員后，不僅在書屋忙里忙外，每天還要送書送報，跑田間地頭，走家進戶。他在家的時間很少，顧不上家，孩子們勸他：“村子的事，又沒錢，你年齡大了，太辛苦，少干點，沒人說你。”老宋卻笑道：“村子的事就是咱家的事，只要老百姓看到書學到知識，咱吃點虧沒啥。”

幾年來，老宋將全部心血都用在書屋上，堅持天天開放，節假日更是忙活。三年來，村里沒給過他一分錢的報酬，他不僅沒有怨言，而且熱情不減，始終把書屋當成自己的家，使農家書屋真正成為群眾的“知識寶庫”，成為群眾的“致富黃金屋”。

在老宋的努力下，來書屋的群眾越來越多，書屋的人氣日益旺盛，如今已經成為村子里的文化娛樂中心。

對于出生于上世紀四十年代的中國農村人來說，貧困、饑餓、運動、失敗、挫折、喜悅……這是必經的。李傳文經歷了這一切，從一個泥土地里的娃娃成長為人民教師，退休后，他想得最多的就是通過書籍影響并改變農村。

在四十多年的從教生涯中，李傳文積累了很多書籍，建設一個農民書屋是他多年的夙愿。得知村委要加強農村文化建設，他開始著手改造緊鄰村辦公樓因多年未住而失修垮塌的五間老屋，為此，他不僅取出了自己的退休金和存款，自留地里長了十幾年的樹也都被砍了做梁柱。經過四個多月的努力，投入10萬余元，購置桌椅板凳、新書籍，制作書柜，添置擴音設備、服裝道具，書屋終于2007年7月18日正式揭牌，免費為群眾開放。陜西省大規模實施農家書屋工程建設后，給他的書屋又送來大量圖書和設備，更讓這個小書屋越辦越紅火，這里成了老百姓平日最愛去的地方。

為充分發揮書屋作用，切實讓文化生產力在農村產生效益，他從培養、培育、擴大讀者群入手，制定了書屋總體活動方案及階段活動主題，明確了書屋開放閱覽時間表。

考慮到村民文化程度高低不均、讀書興趣各異，他從方便交流、帶動輔導入手，按照村民群居的特點，在村內成立了23個學習興趣組，以學習小組為單位開展讀書競賽活動，既方便了書屋的管理，又激發了村民讀書的熱情。中午是學生放學查閱借閱圖書高峰期，為了滿足學生們的需求，李傳文經常忙得飯也顧不上吃，等孩子們上學之后，他才有時間泡碗方便面將就一下。他鼓勵孩子們借閱書籍并寫讀書心得，對心得寫得好的學生，還會給他們獎勵一個筆記本或者幾支鉛筆。書屋還不時開展“學習使人成長”、“讀書點亮人生”等閱讀討論活動，從而激發他們的閱讀興趣。

對農民讀者，他更多從實用性、實效性出發，結合農業生產中的難題和先進技術要領，向他們推薦農業新成果運用、實用技術等方面的書籍，并注意做到理論與實踐的有機結合。他還經常聘請縣上的專業技術人員，為鄉親們開展專業技術培訓。本村五組種植大戶胡孝平為30余畝的蓮藕雜草問題犯難，他去縣農業局請來專家為其進行實地指導，選用群鴨食治雜草生物防治法解決了這一難題，使老胡對擴大種植規模增強了信心，也對讀書學習有了更多的熱情。對于行動不便的老人，李傳文送書上門，并常給他們更換新書刊，以此擴大讀者圈子。

偶有空閑時間，李傳文還走鄉串戶，組織民間藝人，開展文藝活動。村上初步形成了以農家書屋為依托月月開展活動、節慶有演出、次次有新亮點的良好文化生活局面。他還以書屋為載體和平臺，組織成立了電影放映隊、農民歌舞自樂隊、農民科技書屋協會、老年人（關心下一代）協會等村級社團組織。社團組織請專家充分利用閑暇時間給村民和讀者講解中共黨史、中國人民百年奮進史，開展科技培訓，放映愛國主題片，書屋成為聚集人氣、凝聚人心的重要場所。