電子教科書的出版與發展研究

面對電子教科書在教育領域中的必然發展趨勢，雖然相關研究已經陸續開展，但要真正使得電子課本在我國的基礎教育領域得到有效的推廣與應用，必須首先解決電子教科書的出版問題，加強數字版權的保護，構建健全的商業出版模式，這樣才能為電子教科書的出版與發展營造良好的內外部環境。

近日，香港教育局批準電子教科書在2014學年推出，涵蓋語文、數學及常識等科目，平均售價較傳統印刷書低兩成；Google近期也高調宣稱進軍電子教科書領域，使得傳統教科書出版業“如臨大敵”。實際上，電子教科書近年來在日本、美國等發達國家已經開始實行，中國電子教課的出版以及使用雖然還沒有正式“亮相”，但有些出版社已經開始致力于電子教科書的研發與出版，而且教材的功能已經相對完備，如答案核對、筆記、書簽、鏈接、熒光筆、放大縮小等功能為學生提供了很多的便利，因此需要中國的教科書出版企業提前做好充分的“準備”，以便更好地應對數字出版背景下電子教科書出版與發展的現實需求。

一、電子教科書出版與發展中面臨的主要障礙

1. 尚不具備全面推廣的條件

與傳統教科書相比，電子教科書在多媒體、互動等方面的優勢最為明顯，它在很多程度上革新了傳統的教學與學習方式，但電子教科書的使用，在很大程度上依賴于電子閱讀設備和網絡普及率，而電子教科書的配備率與家庭收入是成正比的，并且需要使用者具備一定的信息化素質。美國福雷斯特研究公司發布的信息顯示，2010年美國的教科書市場總額在80億美元左右，電子教科書所占的市場份額卻僅有2.8%，電子教科書推廣的速度之所以如此緩慢，主要是因為受到了電子閱讀設備的限制。一方面，筆記本電腦和臺式電腦使用起來不夠方便，不利于學生的攜帶，另一方面，平板電腦的價格過于昂貴，諸如iPad 2等電子教科書的閱讀載體，對于當前大部分的學生家庭來說還是難以承受。此外，電子閱讀設備在使用過程中還可能產生丟失、損害等風險，這就需要使用者額外支出一筆費用。我國由于東西部以及城鄉教育資源配置上的不均衡，很多學校不具備使用電子教科書的物質條件，尤其是對于那些家庭經濟條件相對較差的家庭來說，如果強行推廣使用電子教科書，顯然有失教育的公平性。因此，在中國的很多地區尚不具備全面使用電子教科書的現實條件，先開展區域性的探索性試用無疑是一個最佳選擇。

2. 技術標準尚不夠成熟與完整

目前，受制于電子教科書在制作與出版過程中的技術限制，屏幕的大小和亮度上可能存在一些缺陷，讓使用者在長時間觀看后產生眼部的疲勞感，還有的教科書雖然具有核對、筆記、熒光筆、縮小放大等基本功能，但是卻沒有針對一些特殊學科在電子教科書的制作與出版環節增加一些特別功能，所以未必能夠真正適應現代教育的個性需求。同時，由于我國針對電子教科書的出版還沒有制定統一的技術標準和制度規范，使得電子教科書的出版與發展缺乏完善的參考依據，這在一定程度上制約了電子教科書的健康、可持續發展。雖然中國當前的電子書市場份額在全球占據第二位，但是行業內的技術標準卻嚴重缺乏，整個電子教科書產業鏈中還存在很多不規范的環節，國內能夠出版電子教科書的企業鳳毛麟角，即使是以漢王為代表的電子書企業，在后續發展中也受到了標準制定滯后的嚴重影響。

3. 經費投入的大小影響著電子教科書的推廣進度

由于電子教科書在教育領域的應用與推廣，前期往往需要投入大量的教育經費，無論這部分費用是由讓學生、教育部門單獨承擔，還是讓雙方共同承擔，在前期都是不現實的。目前，我國電子教科書的推廣速度是相對緩慢的，主要集中在東部省份的一些發達城市，如2012年9月開始， 上海閔行區有40所中小學開始試驗使用電子書包，青島十九中也開始試用電子書包，南京市的21所公辦中小學啟動電子書包試點項目；截至2012年11月，深圳市已經有十多所學校開始試點“電子書包”，福田區決定用二到三年的時間進行普及推廣。從電子教科書推廣使用的實踐來看，一個學校在推廣電子教科書過程中，不僅需要學生支付一定的購買費用，學校還需要投入大量的資金進行電腦的配置、寬帶網絡的安裝以及教師教學能力的培訓等，這必然需要持續性地增加教育經費作為物質保障，經費投入顯然是影響電子書推廣與使用的核心因素。

4. 數字版權保護機制暫未完全建立

在數字時代背景下，電子教科書在我國還算是一個新鮮事物，因此電子教科書在制作、出版、發行中的版權問題處理還沒有建立起完善的制度標準，相關的法律保護機制存在很大程度上的缺失，容易造成盜版等版權問題的出現，導致電子教科書產業鏈上各個環節的利益都很難得到有效的保障，不利于電子教科書健康商業運營模式的構建，甚至會影響到一些傳統出版社進軍電子教科書出版業的信心，不利于電子教科書行業的長遠發展。

二、中國電子教科書的出版與發展策略

電子教科書的出版與發展，是我國教育數字化進程中的重要內容，必然會對我國教科書出版業的產業利益造成巨大的沖擊，加上使用成本、學習觀念等因素的影響，電子教科書究竟離我們還有多遠，星星之火何時能夠燎原？在我們拭目以待的同時，更應當積極、主動地制定科學的出版與促進策略。

1. 積極轉變教科書出版觀念，做好電子教科書的發展規劃

據統計，北京市中小學的書包重量平均為4.2公斤，占學生平均體重的11.1%，所以大多數學生在往返學校的途中會感覺非常疲憊；而上海市每年中小學使用的紙質教科書需要消耗4000噸紙張，需要砍伐大樹8萬多棵，如果再考慮到各種輔導書的數量，則紙質教科書對學生個人以及生態環境造成的“負擔”還會更大，這與我國綠色、可持續的發展理念是不相符的。因此，對于圖書出版企業而言，必須充分認識到電子教科書的比較優勢和未來發展趨勢。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》明確提出：鼓勵學生利用信息手段主動學習、 自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力。對此，上海市已經決定要在5年內全面推廣電子教科書和電子書包，將電子教材、電子書包納入了“十二五”規劃，提高學生利用現代信息技術進行學習的能力，這必然會推動電子教科書市場需求的不斷擴大，電子教科書出版企業必須提前做好市場調研和長遠發展規劃。

2. 構建完善的電子教科書商業出版模式

類似于電子書的數字出版產業鏈，電子教科書的出版也分為上、中、下游三部分，其中上游主要是指出版企業，中游主要是指電子教科書出版的技術供應商，下游主要是指互聯網網站和用戶。電子教科書作為教育領域數字化探索的重要內容，要想不斷提高出版質量，實現更好的發展，就必須探索出科學、合理的商業出版模式，即在傳統出版的基礎上，正確處理好價值主張、消費者目標群體、分銷渠道、客戶關系、合作伙伴網絡、定價與銷售模式、用戶服務等方面的問題，逐漸形成良好的商業出版模式和產業形態。

3. 加強行業標準建設，提高電子教科書內容生產與出版的質量

目前，電子教科書的產業化水平還不是很高，容易出現錯別字、病句、數據出錯、廣告植入等問題，終端產品自身添加的內容也很難完全滿足學生的學習需求，這就使得電子教科書的出版還需要依賴于專業的教育出版社，從網絡學習平臺搭建、數據庫建設等環節入手，提高電子教科書的知識容量和內容質量，這樣才能更好地滿足教師教學和學生學習的需求，促進電子教科書更好地發展。電子教科書的標準體系建設，至少應當包括電子課本與電子書包總體標準、電子課本標準、虛擬學具標準、學習終端標準和學習服務標準五個方面的內容，而且是當前最亟待解決的行業技術標準，后期可以再逐步完善服務質量標準、管理標準、應用標準和市場推廣標準等行業規范。目前，我國的很多電子出版企業和科研機構已經意識到行業標準建設的重要性，如方正在研發的CEBX標準，漢王提出電子書終端標準，華東師范大學的標準專家代表中國在第 22 屆國際標準組織國際會議上提交的電子課本、電子書包等標準，都可以作為電子教科書標準建設的參考依據。

4. 漸進式的逐步推廣

雖然電子教科書具有很多的優勢，代表著教科書的未來發展趨勢，但在短時間內仍很難完全取代傳統教科書。除學生及家長需要負擔較高的經濟費用外，電子教科書的規制、管理也顯得非常重要。例如香港教育局雖然已經批準電子教科書在2014學年推出，但香港教育出版商會及中英文教出版事業協會建議教育局設立《臨時電子教科書適用書目表》，對即將投入使用的電子教科書進行有效地監管，對數據出錯、文法粗疏、植入式廣告等問題進行有效地規制。因此，在電子教科書的推廣過程中，應當有計劃、有安排地逐步推廣，可以先城市后農村、先東部后西部，也可以傳統教科書與電子教科書同時使用或選擇性地使用，等到技術條件成熟，成本下降后再全面推廣。

5. 富媒體化

隨著信息技術的不斷進步，未來的電子教科書，應當在圖像、音頻、視頻、FLASH動畫等方面讓多媒體素材變得更加豐富，讓各種素材之間的組合編制變得更加合理，而且學生在使用時不會受到過多插件下載的干擾，這就要求電子教科書的出版不僅要增強電子教科書的外在感觀，還要有能夠展現動態的運動特性，更好地激發學生的學習熱情和探究性思維，促進學生對于教科書知識的同化與順化。同時，電子教科書的富媒體化還表現在可以支持個性化需求資源的制作上，即針對學生在學習上的不同需求，制定不用的學習風格、內容模塊和知識獲取路徑，讓學生能夠根據自己的需要對相關內容進行分享、上傳與下載，增強用戶的學習體驗以及學習效果。綜合電子教科書10多年來的試用、實驗、探索以及發展過程來看，電子教科書雖然還沒有完全推廣開來，但是電子教科書的功能已經發生了很大的變化，只有加強電子教科書的多媒體功能、交流與反饋功能、網絡平臺的遠程支持功能，才能順應電子教科書出版與發展的趨勢。

6. 進一步增強交互功能

交互性作為電子教科書的主要特征之一，體現的是特定情境中個人、環境和行為之間的相互作用，隨著電子教科書富媒體化趨勢的增強，電子教科書增強教與學之間相互作用的能力將會進一步提高，將會出現更多的教師與學生、教師與教師、學生與學生、教學與內容、學生與內容等方面的交互功能；在功能上則會有更多的標注、鏈接、標簽、插入、上傳、下載、共享、搜索、電子詞典等功能，將會給學生帶來更多的便利。此外，學生與電子教科書多媒體界面的交互將會成為研究的重點，不僅會進一步發展選擇、移動、翻頁、注釋、畫線、組卷等基本功能，在線作業、在線答疑、在線評論、共建筆記本以及特殊的專業功能都將獲得更多的研究和更好的發展。例如，美國蘋果公司近期推出的全新電子教科書平臺 iBooks 2，可以讓學生通過觸控的方式，輕松閱讀電子教科書上的內容，還可以適時進行電子教科書內容的更新，在App Store 已經擁有 2 萬多款基于 iPad 平臺的教育和學習應用程序可供學生選擇，尤其是其新推出的iBook Author工具，可以幫助電子教科書的出版社和作者制作互動教科書，這無疑在很大程度上增強了電子教科書的交互功能。

7. 加大數字版權的保護力度

目前，國內法律對于數字版權案件的處理還沒有形成統一、規范的標準，不同的參考標準可能使得同一案件的賠償標準出現較大的差異，關于電子教科書方面版權保護的內容基本還處于空白，只能參考現有的數字版權保護條例，這顯然難以滿足電子教科書數字版權的保護需求。對此，一方面相關法律部門要盡快完善相關的法律法規和制度規范，另一方面要加大宣傳教育的力度，提高出版社、使用者的版權意識。

電子教科書的出現，在很大程度上改變了傳統的學習方式和教學模式，有助于知識在傳播過程中的創新與發展。面對電子教科書在教育領域中的必然發展趨勢，雖然相關研究已經陸續開展，但要真正使得電子課本在我國的基礎教育領域得到有效的推廣與應用，必須首先解決電子教科書的出版問題，加強數字版權的保護，構建健全的商業出版模式，這樣才能為電子教科書的出版與發展營造良好的內外部環境。

（作者單位：許昌學院）

參考文獻

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