有一種有效叫快樂

《金蟬脫殼》是語文五年級(jí)上冊的一篇課文，講的是作者觀察知了脫殼的奇特動(dòng)人的情景。教完以后，不禁感慨連連：一直以來，課堂教學(xué)都在提倡、追求有效，何為有效？怎樣才能達(dá)到有效？且不說曾經(jīng)思考過多少回，我更是查閱過諸多資料，也未能做到了然于胸。而此篇課文的主人公——不妨稱之為金蟬老師，卻給出了明確的答案。實(shí)現(xiàn)有效，就必須做到如下：

一、我脫殼，我獨(dú)特——播種快樂

（課文鏈接：開始脫殼了！蟬蟲整個(gè)身體來回地抽搐了幾下，背上立刻出現(xiàn)了幾道口子，蟬背露出來了。背上那一道保護(hù)甲的顏色也在很快地變化著，先是極淡的綠色，一會(huì)兒變成了深綠色。接著，頭鉆出來了，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩棵花椒子一樣又黑又亮。六只腳出來了，整個(gè)身子在慢慢地活動(dòng)。最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著，伸著，蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬尾用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。）

其實(shí)有脫殼、蛻皮的動(dòng)物不在少數(shù)，而要做到獨(dú)特，卻很鮮見——金蟬不失為一個(gè)典型。當(dāng)我把金蟬脫殼的順序：背—頭—腳—尾，板書到黑板上時(shí)，學(xué)生立即“咦”個(gè)不停。是的，很獨(dú)特，個(gè)性到與任何其他動(dòng)物都不同，個(gè)性到令任何一個(gè)人都想象不到，就像不按常理出牌一樣，它不按順序出殼。于是，所有的學(xué)生都沉浸到課文里，仔細(xì)地讀，慢慢地品，認(rèn)真地想，甚至拿起筆描畫了起來。

此時(shí)，即使老師不說一句指導(dǎo)的話，教學(xué)也達(dá)到了最有效。

看著學(xué)生投入地鉆研課文，我不禁愣住了：我所一貫追求的有效，在“金老師”這里無意間找到了答案。從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，采用獨(dú)特的教學(xué)手法，引領(lǐng)學(xué)生全身心地自主學(xué)習(xí)，這不是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要方法嗎？

聯(lián)想到平時(shí)自己的課堂和聽到的各種隨堂課，有多少人在個(gè)性化上下工夫？一方面各種活動(dòng)、檢查浪費(fèi)了一部分時(shí)間和精力，但主觀上著力追求自己教學(xué)風(fēng)格的普通教師，真的是乏善可陳，導(dǎo)致有效的聲音一片，有效的課堂不見。

沒有播種，就沒有收獲；沒有快樂，哪來有效？

二、我脫殼，我趣味——生產(chǎn)快樂

（課文鏈接：剛出殼的蟬兒除了背上那一層保護(hù)甲外，全身都是灰白色的，折疊的翅膀也只有一點(diǎn)點(diǎn)，但是，很快就發(fā)生了奇跡般的變化。又小又嫩的翅膀逐漸大了起來，很快蓋住身子，像兩把長長的扇子拖在身后。蟬兒的肚子在不停地顫動(dòng)著，每顫動(dòng)一次，身上的顏色就由淺而深地變化一次，漸漸地變成了深綠色，變成了棕黑色。翅膀上出現(xiàn)了排列整齊、圖案精巧的斑紋。蟬觸角也顯現(xiàn)出一道道灰白色的光環(huán)。）

作為語文教師，都曾讓每屆學(xué)生寫《一堂有趣的××課》的作文。遺憾的是，寫到語文課的甚少，而實(shí)驗(yàn)課、體育課、信息課等成為作文的主要素材。為什么？原因是語文課堂缺乏趣味性。

回到《金蟬脫殼》這篇課文，“金老師”的脫殼過程可謂趣味至極：折疊的翅膀能瞬間展開，大到蓋住身子；肚子輕輕顫動(dòng)一次，身上的顏色就會(huì)變化一次，翅膀也會(huì)出現(xiàn)圖案，觸角還會(huì)顯現(xiàn)光環(huán)……

這確實(shí)讓人感到有趣而不解。而正是這有趣和不解，才會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣，才會(huì)引領(lǐng)學(xué)生由課堂拓展到課外，才會(huì)使教學(xué)的有效向優(yōu)效延伸。我們不可能將語文課上得像變戲法那樣生動(dòng)有趣，更多的老師會(huì)這樣認(rèn)為。也許這個(gè)觀點(diǎn)是對的。但仔細(xì)想想，這個(gè)觀點(diǎn)正是阻礙有效教學(xué)的最大敵人。因?yàn)橛辛四欠N想法的教師，怎么可能去追求那種高效、趣味的境界呢？沒有思想，不可能有行動(dòng)?？纯从谟勒?、王崧舟、祝禧、周益民等特級(jí)教師的課堂，一個(gè)個(gè)都與“金老師”一樣，富有強(qiáng)烈的趣味性和吸引力，有效度才永遠(yuǎn)那么高。

而我，不也是沒有思想者中的一個(gè)嗎？

趣味，就像工廠一樣，是生產(chǎn)、加工快樂的原材料。但愿我們的課堂充滿歡聲笑語！

三、我脫殼，我成功——收獲快樂

（課文鏈接：我再一次仔細(xì)地看著蟬兒，它是那樣五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，透明發(fā)亮，閃著金光。這陣兒，蟬兒長久地趴在樹上，恢復(fù)著體力，準(zhǔn)備開始它的歌唱生涯。）

脫殼后的金蟬，那樣的五彩繽紛，就像一個(gè)涂上了油彩的藝術(shù)品。而此時(shí)，它正恢復(fù)著體力，準(zhǔn)備開始它的歌唱生涯。

金蟬成功了，它享受著屬于它的快樂。引吭高歌，不僅是“有效脫殼”后愉快心情的釋放，更是對有效工作的大力倡導(dǎo)。

反觀我們的課堂，為了形式而形式有之，為了好看而形式有之，為了跟幫而形式有之，弄得教師苦不堪言，學(xué)生不堪重負(fù)。想想也是，自己肥沃的田，引種別人都種不好的秧，收獲的怎么不是苦澀和無效呢？

因此，不妨像“金老師”那樣，拋開各種不適合自己的理念，跟著快樂走，有效就是自然結(jié)成的甜果。

成功，人人向往；快樂，個(gè)個(gè)需要。

快樂，何其易；有效，何其易！</