運(yùn)用多媒體技術(shù) 提高英語教學(xué)質(zhì)量

摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和新課程改革的不斷深入，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，已經(jīng)在英語課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，它在初中英語課堂教學(xué)中所發(fā)揮的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法實(shí)現(xiàn)的。本文結(jié)合在初中英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，闡述了如何在初中英語教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；英語教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；優(yōu)勢

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展、新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的要求。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，為英語教學(xué)在很大程度上帶來了質(zhì)的飛躍，它突破了傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，極大地改變了英語教與學(xué)的方式及手段，優(yōu)化了英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富了英語教學(xué)內(nèi)容，提高了英語教學(xué)質(zhì)量。但是，許多英語教師為了趕時(shí)髦盲目跟風(fēng)，沒有合理地運(yùn)用好多媒體教學(xué)手段，引發(fā)了一些問題，影響了英語教學(xué)質(zhì)量的提高。如何合理地運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)，并使之充分發(fā)揮應(yīng)有的功能，已成為廣大英語教師研究和探討的重要課題。下面筆者將結(jié)合自己多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在初中英語教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高英語教學(xué)質(zhì)量談一些粗淺的看法，和大家共同探討。

多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，已經(jīng)在英語課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，它在初中英語課堂教學(xué)中所發(fā)揮的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。在初中英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

● 善用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生一旦對所學(xué)的知識感興趣，就會產(chǎn)生無窮的動力和強(qiáng)烈的求知欲。善用多媒體，可以把傳統(tǒng)教學(xué)中抽象的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容以形象、有趣、可視、可聽的動感方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，將抽象概念具體化，吸引學(xué)生的注意力，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使英語課堂變得生動活潑，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在講授方位介詞on，in，under，behind的用法時(shí)，為了增強(qiáng)形象性，把抽象的邏輯概念具體、生動化，我制作了一個(gè)圖文并茂的多媒體課件：一只活潑可愛的小貓?jiān)谄聊簧蟻y蹦亂跳，當(dāng)它跳到書桌上面時(shí)，屏幕上就會出現(xiàn)相應(yīng)的單詞“on”；當(dāng)它鉆進(jìn)書桌時(shí)，就會出現(xiàn)單詞“in”；當(dāng)它走到書桌下面時(shí)，就會出現(xiàn)單詞“under”；而當(dāng)它跑到書桌后面時(shí)，就會出現(xiàn)單詞“behind”。這些動畫畫面不僅吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，也使他們能很容易地理解和記憶這4個(gè)介詞的意思和用法，從而取得了事半功倍的教學(xué)效果。

● 活用多媒體，創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)交際能力

美國教育家布魯納認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)，就是在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料去進(jìn)行交際。”英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言的使用離不開情境，傳統(tǒng)的教學(xué)無法營造一種真實(shí)的語言環(huán)境。而多媒體最顯著的一個(gè)特征就是將文字、圖形、圖像、聲音和動畫融為一體，它以多渠道、多信息的工作方式為英語教學(xué)提供了直觀的、豐富的、真實(shí)的語言材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的英語口語交際情境，而且還營造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在講授外研版七年級英語下冊（2013年春使用）Module 5 Shopping Unit 1 What can I do for you？中的對話內(nèi)容時(shí)，我用多媒體把Betty和Betty’s mum到商店購物時(shí)的情境制成動畫片，同時(shí)播放購物時(shí)的錄音，讓學(xué)生感受生活中的英語。讓學(xué)生通過模仿表演，學(xué)會靈活使用購物用語What can I do for you？ Can I help you？ I’d like to buy … / I’d like a（n） / some …，please. What size … ？ How many / much … ？ 之后，再給學(xué)生提供幾組不同的購物情境，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)對話自由購物。在鼠標(biāo)的點(diǎn)擊之下，一件件商品被買走。通過多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也培養(yǎng)了他們的英語表達(dá)能力和交際能力。

● 巧用多媒體，優(yōu)化教學(xué)過程，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的英語課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效率，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)是一個(gè)不可忽視的重要方面。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，由于受人工操作和現(xiàn)場的限制，教學(xué)重點(diǎn)往往得不到突出，教學(xué)難點(diǎn)也往往得不到合理的突破。而運(yùn)用多媒體，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，降低學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)重點(diǎn)能夠順利突出，教學(xué)難點(diǎn)能夠順利突破，達(dá)到教學(xué)目的。

例如，在外研版七年級英語上冊（2012年秋使用）的Module 9 People and places Unit 1 We’re enjoying the school trip a lot！中，學(xué)生需要掌握的知識重點(diǎn)和難點(diǎn)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。在課堂教學(xué)過程中，我利用多媒體播放了兩個(gè)動畫：①湯姆的父親正打著雨傘追趕著公共汽車，伴隨著“滴答”的雨聲，在動畫的下面出現(xiàn)英語句子“It’s raining. Tom’s father is running for a bus”，②一些學(xué)生正在長城上拍照，天空中飄著雪花，伴著“呼呼”的風(fēng)聲，在動畫的下面出現(xiàn)英語句子“It’s snowing. The students are taking photos on the Great Wall”。這些動畫中表示正在進(jìn)行的動作的單詞“raining”、“running”、“snowing”、“taking”采用空投效果，形象直觀，使學(xué)生容易接受。多媒體技術(shù)的運(yùn)用既優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，又使教學(xué)內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破。

● 妙用多媒體，增大課堂容量，提高教學(xué)效率

向課堂要效率是教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)，而運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)是提高英語課堂教學(xué)效率的有效途徑。在課堂上，教師只要通過展示課前利用教材中的重點(diǎn)單詞、短語、句型、練習(xí)題、圖表、圖片等編制成的課件，就可以節(jié)省傳統(tǒng)課堂中因?yàn)榇罅堪鍟筒梁诎宥速M(fèi)的時(shí)間，將更多的時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，開展語言實(shí)踐活動，從而加快了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，增大了課堂信息容量，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

例如，在講授外研版初中三年級英語上冊Module 7 Australia Unit 2 The camel that I rode had a bad temper時(shí)，因?yàn)檎n文篇幅較長，所以在課堂上我沒有讓學(xué)生直接看課本，而是要求他們邊聽課文朗讀，邊看PPT，將文中的語言點(diǎn)和各種練習(xí)都通過PPT展示出來。聽完課文朗讀后，我請幾位學(xué)生再通過觀看PPT復(fù)述課文。通過這樣的訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽力、觀察力和理解能力，而且使英語課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。

總之，合理適時(shí)地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的各種弊端，為英語教學(xué)提供良好的視聽環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其在較短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的信息。英語教師只有充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，才能大幅度地提高英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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