摘要:重慶市南岸區初中物理實行新課改已有九年多的時間,調查發現,物理教師的教學觀念和學生的學習方式都有了一定程度的轉變。但是,學生的自學能力、問題意識和實踐能力較差,離新課程的要求相距甚遠。為了培養學生的自主學習能力、問題意識和實踐能力,在建構主義學習理論、自主學習理論和人本主義學習理論的基礎上,我們提出了“六環節”初中物理課堂教學結構,積極推行導學案,取得了較好教學效果。
關鍵詞:初中物理;課堂結構;學案導學
物理教學探討2013年10期
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