課程整合視角下高職院校大學生創新能力內涵的培養

摘 要：隨著課程整合體制的改革，高職院校對于課程作出了相應的調整，為了提高學生的綜合能力，尤其是創新能力內涵的培養，高職院校將大學生創新能力的培養高度重視起來。大學生創新能力的培養不僅是深化教育改革的核心表現，也是衡量高職院校素質教育成敗的關鍵。文章首先分析了創新能力的內涵和意義，然后分析了培養大學生創新能力的必要性以及面臨的挑戰，最后提出了培養大學生創新能力的思路和方法，重點闡述了實踐教學法的安排設計。

關鍵詞：高職院校 創新能力培養 思路 方法

中圖分類號：G710

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）02-150-02

創新能力不僅是衡量一個人知識水平和創造力的重要指標，同時也是衡量一個國家是否具有強大的生產力的標準。國家的進步離不開創新，只有自主創新，才能擁有自己的品牌，擴大生產，逐漸改變現在的經濟方式，擠入強國之列。大學生作為國家的主要創新型人才，更應該順應時代的變化，大力發展創新能力。高職院校應該為大學生創新能力的培養提供條件，進行課程整合，改變傳統的教育方式，重視大學生創新能力的培養。創新能力的培養是一整套的系統工程，高職院校應該制定完善的培養體系，從各個方面綜合考慮，努力提高大學生的創新能力。本文結合自己的實際工作經驗，對大學生創新能力的培養提出一些思路和方法。

一、創新能力的內涵和意義

創新是指沖破舊的思想、觀念、模式的束縛，能夠用新的思想和方法來解決問題或者獲得新的成果。創新能力具體表現在兩個方面：創新思維和創新實踐，這兩個方面是互相約束的，創新思維決定著創新實踐，同時，創新實踐又體現著創新思維。隨著社會的進步，對人的創新能力提出了更高的要求，提高創新能力是提高人的綜合能力的一種途徑，也是提高整體競爭力的手段，因此，對于擔當祖國重任的青年大學生來說，培養創新能力是勢在必行的。

二、提高高職大學生創新能力的必要性

為了提高我國的綜合國力，加快自主創新的步伐，實現我國的科技成果能夠向產品的轉化，我國急需要創新型的復合型人才，而高校則是培養創新型人才的基地，因此，抓好高校大學生創新能力的培養，對于大學生和國家都是有利的。但是也存在很大的挑戰，不僅是高校所面臨的還是大學生自身所面臨的，都需要逐漸克服，不斷探索研究，整合出一套適合大學生創新能力培養的思路和方法。

1.高校創新教育所面臨的挑戰。高校作為大學生的重要基地，擔任著為國家培養優秀的創新型人才的使命，為了完成這一使命，需要不斷地進行創新教育，從課程、實踐等方面加強培養。但就現狀來看，很明顯的不足之處就是沒有將教育理論和實踐很好地結合起來，在灌輸教育理念時，強調了學生的主體性，但是在進行實踐活動時，往往忽略了學生的主體性。此外，現行的高校教育模式也不能與社會的經濟發展和技術發展進行很好地匹配，高校的教育理念和實踐安排往往只停留在口號階段，并沒有真正的付諸于行動。同時，高校的管理者和實施教學環節的管理者并不是處于同一個層次，高層管理者往往只負責高校正常運行方面的職責，并沒有將學生和老師的具體需求進行充分考慮，學生的課程設置包括課程整合也只是在管理層面上規定，并沒有考慮到實際的需求和發展需要。造成這些弊端的原因之一是教育體制的統一規劃，高校沒有突出自己特色的教育模式，這些相同的因素都不利于對學生創新能力的培養，學生只有在相對自由寬松的環境下，才能充分發揮自己的潛力，實現自主創新。因此，高校所面臨的挑戰就是努力營造一種這樣適于學生發揮創造的學習氛圍，改革教育體制，努力適應社會的需求，為大學生提供有利空間。

2.大學生創新能力面臨的挑戰?，F代大學生創新能力偏低是普遍存在的問題。造成這一情況的原因有很多，主要有以下幾種：

（1）獨立性不夠強。由于現在學校和家庭教育方式的改變，造成學生從小具有較強的依賴性。而且受家長的影響，從小受傳統思想、傳統文化的熏陶，造成長大以后仍然被傳統的觀念所束縛，缺乏獨立創造的意識，取而代之的是聽從和盲從。對于現實的事物，缺乏思考和分析的能力，不敢提出自己的想法，也不敢付諸于行動，缺乏提出新構想、新想法的勇氣。

（2）缺乏創新的動機。由于現代學生的責任感普遍降低，大部分大學生往往只會關注自己的實際利益，并沒有切身的為國家、社會考慮，缺少遠大的抱負，也不注重創新能力的培養。因此，造成大學生們缺乏創新的動力，也就不會投入時間和精力去開發自己的創新潛能。

（3）缺乏自信心和毅力。很多大學生沒有足夠的自信心去進行創新實踐，認為創新屬于高難度的工作，認為自己沒有足夠的知識和能力去創新，形成了對創新敬而遠之的態度，也就沒有機會真正地提高自己的創新能力。還有部分學生缺乏毅力，當對創新感興趣的時候，能在一段短的時間內保持熱情，一旦遇到挫折、失敗的時候，承受心理壓力較差，就會放棄正在研究的內容，這樣也減少了獲得創新成果的機會。

（4）缺乏實踐意識和行動。實踐出真知，只有經過大量的實踐，才能更好地理解問題、分析問題，在這個基礎上進行創新。但是，現在的大學生們參加創新活動的積極性不高，真正參與實踐活動的次數很少，造成了許多學生對事物的理解只停留在表面，并沒有深入地進行探索，缺乏探索的精神和追求不懈的毅力。因此，學生既沒有對課本知識有透徹的理解，又缺乏實踐活動，不利于創新能力的培養。

大學生是未來建設國家的主力軍，他們的創新能力直接影響著國家以后的發展，因此，必須高度重視大學生們的創新能力的培養。努力克服高校和大學生自身所面臨的各種挑戰，高校為學生提供培養創新能力的平臺，同時，學生也能意識到創新能力的重要性，努力提高自己的創新能力。

三、培養創新能力的思路和方法

對學生創新能力的培養，需要從多個方面同時著手，采取多種手段，首先要培養起學生的創新思維，其次，通過課程的有效整合，使學生參加各種實踐活動，將多種知識融會貫通，有助于思維的發散，然后，為學生提供創新活動平臺也是有效的方法，最后，將科研與創新結合起來，給學生提供正確的（下轉第154頁）（上接第150頁）創新思路和方向，促進學生獲得創新成果。下面就對這一套思路和方法進行介紹。

1.培養創新思維。在進行創新性研究或者獲得創新成果的前提就是要有很強的創新思維，對于創新思維的培養，最主要的方法就是進行正確的引導，研究分析其他創新成果的過程，在創新設計中進行科學的思維，準確把握創新設計的內涵和意義，提高工作效率。在大學生創新思維的培養過程中，老師的引導作用是至關重要的。同時，通過組織學生進行統一的培訓和教育，有助于學生把握創新設計的原則和特點，并在前期指導學生進行簡單的思維訓練，介紹創新設計的新方法、新思路。

2.參加實踐活動。在培養創新能力的過程中，參加實踐活動是最直接，也是最有效的方法。高職院校進行了課程整合，那么在這種形勢下，更有利于學生獲得豐富的知識，將知識進行融會貫通。同時，在實踐的過程中，也能將各種知識綜合應用，提高學生學以致用的能力，也是進行創新的最好方式。在進行實踐活動時，應該遵循以下幾個原則：

（1）課內實踐與課外實踐相結合。為了提高大學生的創新能力，好多高校進行了課程整合，對于考察的重點內容也有所調整。相對于傳統的課程模式，對學生的接受能力要求更高，需要同時接受至少兩門不同學科的知識，造成學生往往只是局限于表面理解，并沒有真正懂其內涵，所以為了激發學生的創新能力，應將課內實踐和課外實踐相結合。在課內，在老師的指導下進行實踐活動，有助于對知識的深層次理解，同時，在課外也要進行自主實踐，增加實踐的豐富性和自由性，發揮學生自己的特長，針對自己感興趣的題目進行實踐，更有助于創新能力的提高。

（2）校內實踐和校外實踐相結合。校內實踐主要是指利用學校所提供的優質資源進行實踐，主要是在校內老師的指導幫助下進行的。而校外實踐主要是在校外的企業進行，在企業相關的技術人員的指導下完成。將這兩種實踐方式相結合，不僅能拓寬學生的創新思維，也能將在校內所學知識與校外企業內的實際工作相結合，提高學生學以致用的興趣。

（3）業內實踐與業外實踐相結合。隨著高校課程整合的發展，為學生提供了類型更豐富的活動時間，所實踐的內容也不再局限于專業內或者一種學科內，通過業內實踐與業外時間的相結合，能豐富經驗，學生的思維也不會被束縛，更加寬廣，在提高實踐能力的同時增加社會經驗。

（4）統一組織與自由安排相結合。統一實踐往往由學校統一安排，時間、地點、內容等都比較固定，針對性較強，而自由實踐則可以根據自身的情況，自由的安排時間、地點和內容，因此，自由實踐也許更符合學生自身的特點，不僅能提高創新能力，還能提高自我規劃自我安排的能力，有助于提高學生的綜合能力。

鼓勵學生多參加實踐活動，增強學生的感性認識，拓寬學生的思維能力，是培養創新能力的有效途徑。

3.建立創新活動的平臺。科技創新需要一個完善的、科學的平臺，學校應該努力建立一套完整的平臺和配套措施。同時也要完善相關的網絡設施，大學生充分利用網絡、數據庫、多媒體技術資源，能及時地接觸到最前沿的信息，把握科技創新的最新動態，激發創新興趣，有助于提高創新能力。此外，學校應該在課程整合的趨勢下，多設立以培養創新能力為目標的課程，以能力、素質為主導因素，加強知識的復合，將知識與創新能力的培養相結合，改變教育方針，建設新的課程體系，加強創新能力的培養。

4.將科研與創新相結合。科研與創新是相輔相成的，創新促進著科研的發展，科研同時也是創新的具體過程，科研成果是創新的具體表現。要想加強培養創新能力，就應該多參加科研項目。學校應該鼓勵老師和學生將科研與創新結合起來，讓大學生們積極參與到實際的科研項目中來，通過科研項目的鍛煉，激發創新意識。同時，學校應該多與科研機構合作，給學生提供到科研機構參與實踐的平臺，利用科研機構專業的環境和設備，讓學生切身感受創新能力在科研工作中的重要性，有更多的工程項目實踐機會，對創新有更直觀的感受。

四、小結

總之，對高職院校的大學生們創新能力的培養是一個不斷完善的過程，需要各個方面共同努力，不僅要學校建立培養創新能力的平臺，也要制定科學、合理的培養思路和方法，同時，鼓勵學生多參加實踐活動，充分利用學校提供的資源，加強動手能力，努力提高自己的創新能力。本文就從課程整合的角度，針對高職院校大學生的創新能力的現狀，分析了培養大學生創新能力的意義和內涵，也提出了一套完善的培養思路和方法，希望能提高大學生的創新能力，為國家和社會做出貢獻。

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（作者單位：廣東女子職業技術學院 廣東廣州 511450）（責編：賈偉）