移動學習對高職教育的影響和對策

摘要：分析在移動互聯網環境下的移動教育和移動學習對高職教育的影響，提出在移動學習環境下的教學研究、教學資源建設和教學過程管理的對策。

關鍵詞：移動教育；移動學習；移動技術；移動終端；移動互聯網技術

《第30次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2012年6月底，中國網民數量達到5.38億，其中最引人注目的是手機網民規模達到3.88億，手機首次超越臺式電腦成為第一大上網終端。使用互聯網的用戶年齡在20-49歲的占67.7%，學生網民占比為28.6%，遠遠高于其他群體。專家預測到2020年底，人們使用手機和移動終端訪問互聯網將成為主流。

隨著移動技術的快速發展，新的移動應用正在廣泛進入人們的日常生活。一種全新的學習模式悄然而生，這就是移動學習。筆者認為互聯網絡應用在我國的高速發展是信息技術和通信技術發展的結果，隨之而來的移動應用、移動電子商務、移動教育和移動學習等新的應用領域將快速發展，不分時間、地點利用移動終端學習將是一種必然趨勢。移動學習是一種嶄新的學習模式，它的發展和普及必將催生一個嶄新的移動學習時代，將挑戰傳統的教育教學方式，使我們的教育迎來新局面。

聯合國教科文組織強調未來社會是“學習化社會”，在任何情況下，每位公民都可以自由地取得學習、訓練和培養自己的各種手段，學習不再是帶有強制性的義務，而是公民對社會的自覺的責任。

1 移動學習

移動學習是指利用移動電話、iPad、筆記本電腦等無線移動通信網絡技術以及無線移動通信設備獲取教育信息、資源和服務的新型學習形式。移動學習是基于移動互聯網技術的應用，目的是學習者能隨時隨地完成學習任務。移動學習實現的技術基礎是移動計算技術和移動互聯網技術。

移動學習包含基于便攜式移動終端進行的數字化學習；依賴于移動通信技術并通過其實現教育內容與教育服務信息的傳輸；學習中的教與學活動的交互性必須由移動技術支撐并實現3個部分。

移動學習作為一種嶄新的遠程學習形式，真正做到了讓學習者擺脫時空的限制，做到按需自主學習。移動教育超越了年齡、地域和職業限制，教育信息資源、課程、項目等豐富多彩。

移動學習首先是基于便攜式移動終端進行的數字化學習，是移動通信、互聯網技術和現代教育技術有機結合的產物，是知識經濟社會人們對繼續教育和職業發展需求的反映，是移動互聯網技術在教育中的應用。移動學習依賴移動通信技術實現教育資源與教育服務傳輸，教與學的交互性是通過移動計算技術實現的，具有以下特點。

（1）教師、學生、教學內容和教學環境均是移動的，打破了時空的壁壘。移動學習設備突破了有線連接的束縛，擺脫了教室和電腦桌的限制，學習更加方便、靈活。

（2）移動學習依托構架在有線和無線網絡平臺上，需要有線的網絡互聯技術和相應的無線互聯網絡技術，如藍牙技術、GPRS和3G技術等。

（3）移動學習使用移動終端，能隨身攜帶，需要有效實現隨時隨地的網絡連接、快速安裝及設備的重新使用等，移動終端主要有手機、iPad和筆記本電腦等。

移動學習應用模式有基于短信息、基于鏈接/瀏覽、在線實時信息交互、在線信息下載等?；诙绦畔⒌囊苿訉W習是新型的信息化學習手段，主要借助移動通訊和網絡技術，實現學習者之間、學習者與教師之間的交流。

專家認為，移動學習是未來學習模式中不可缺少的一部分，是形成全民學習，構建“無處不在”學習環境的中堅力量。

研究顯示，目前用戶大多偏向于5分鐘左右的移動學習課件，移動學習內容呈現短小精悍、趣味性強、實用的特點。因此，世界各著名大學，紛紛開展各種模式的移動學習研究項目，并已在移動學習軟件開發、平臺設計、網站建設、學習心理和效果研究等多領域取得了突破性進展。

2 移動教育

移動教育是指依托成熟的移動互聯網和多媒體技術，學生和教師通過使用移動終端更為方便靈活地實現交互式教學活動。北京大學、清華大學和北京師范大學承擔的教育部“移動教育”項目，其核心內容是建立“移動教育”信息網和“移動教育”服務站體系。

GSM協會Connected Livmg主管Ana Tavares Lattibeaudiere表示，“移動教育已經準備好帶來教育前景的重大改革。教師能以更為創新和個性化的方式進行教學，帶來更多的學生參與，更高出勤率和更好的成績?！币苿咏逃袌龅?020年將使全球移動運營商有機會增加700億美元的收入。移動教育產品和服務將催生出380億美元的市場，其中有近90%是通過教育類電子書等內容和包括教育類應用和平臺在內的軟件產生的。

隨著移動互聯網技術的發展，目前大學校園基本完成了無線網絡建設，學生可以在校園的任何角落快速登陸網絡。因此，大學生在校園有效開展移動學習成為重要的研究方向。當前國內的移動學習技術和內容設計還不完善，大多數學生對移動學習概念非常淡薄，更不知道如何更好地使用手中的移動終端和移動互聯網絡。

國內外學者通過開發各種移動學習資源，將移動終端引入教育教學中。目前開發的移動學習軟件主要有以下幾種。

1）基于WAP技術的課程網站。

供學習者和教師通過移動終端隨時隨地訪問教學和學習資源，作為學生學習時的助手，讓學生可以隨時隨地在校園中共享網絡資源、同步學習，進行考試，下載作業。

2）向導類軟件。

如字典、概念地圖和百科知識，可以作為學習的向導，幫助學習者使用系統工具，學習知識。

3）交互類軟件。

用電子郵件、論壇、博客、微博、飛信、MSN和移動QQ等信息服務系統，為學生發送課程、考試安排和考試成績等信息，實現教師在線指導和輔導答疑，針對學生的學習活動進行管理和控制。

3 移動學習和移動教育對高職教育的啟迪

大學生是移動終端的追逐者，他們多為18-24歲的年輕人，思想活躍、富有激情、勇于挑戰、樂于接受新事物，是移動學習重要的組成群體。他們通過移動終端連接互聯網，上傳下載文件，瀏覽學習網站和教師、同學們討論，交流學習心得。

通過研究發現，在實現移動學習的過程中，學習者的學習注意力與高度“分散”相關聯，利用“零碎”時間進行學習，學習的知識也是零碎的，在時限和知識的串聯、積累等方面都與傳統的課堂集中學習模式有較大的差異。

移動學習的出現，使其和傳統學習方式出現了交集，特別是在高職校園課堂上，學生不看黑板，不聽老師講授，低頭不語，表情忽喜、忽怒，完全置身于另外一個精神世界。這種現象在高職院校十分普遍，使學風、教風建設面臨新的形勢和任務。筆者認為高職學院需在以下幾個方面開展工作，以適應高速發展的移動學習和移動教育。

1）提升教師、學習者的信息素質。

提升教師、學習者適應新技術和移動學習行為下的教學模式和能力。移動學習的發展和普及決定了教師、學習者必須改進現有教學觀念，改進學習方式。因此，移動學習的有效開展必然要求提升教師、學習者的信息素質，提高適應新技術環境下教學方式的能力，將移動學習形態整合到教育教學w57zKE7UkQdFVHBkAcoXFw==過程，逐步放大移動學習優勢，實現對教育系統的重大變革，創新學習環境。

2）開發移動學習資源。

目前大多數網絡學習資料未經過加工，直接從傳統的互聯網網站轉化過來，其內容和形式都沒有考慮小屏幕移動終端的特點以及移動狀態學習的特殊性。移動課件的內容設計非常重要，它直接影響了移動學習時效、學習者的持久性和注意力，從而進一步影響移動學習效果。

因此，我們需要設計適合移動學習的教學課件、教學網站、新聞網站、訂閱信息等學習資源，將課程開發成包括有課程介紹、課程重點、作業、思考題、考試、總結、與教師討論論壇等內容，可在移動終端呈現的學習資源。

移動學習內容提供者設計開發移動學習課件和學習內容時應秉持簡單、輕松、短文本、多級鏈接、有針對性、統一標準等設計原則，專門為移動學習精心設計視頻和圖文并茂的學習資源。

3）移動學習的宣傳推廣。

針對當前移動學習發展還處在初級階段的現狀，對移動學習的宣傳推廣以普及和鋪墊為主，為開展各種形式的移動學習做準備。

移動學習宣傳推廣的受眾包括教師和學生2個群體。教師采用移動教學的方式，以學習者為中心，將移動教學更好地融合到傳統學習中，更好地幫助大學生管理日常學習，及時補充和復習學過的內容，調動學習者的自主性，使學習者的學習過程充滿樂趣。

4）加強數據庫資源的建設。

建立完善的移動學習支持服務系統和數據庫資源建設。數據庫資源是指經過技術處理，可以在移動終端上實現訪問、瀏覽、傳輸、共享、修改、編輯等功能的數字化學習資源。數據庫資源建設要求定位明確，還要有專門的移動學習系統來實現資源傳輸與顯示、共享與交流。如建立移動教育信息網，建立移動教育服務網站等。

數據庫資源要具備切合實際、易于操作處理、富有創造性等特點。由于移動學習者的知識結構、學習需求各不相同，學習時間有限，應針對不同學習群體需要開發不同層次的學習資源。

4 結語

移動教育是移動通信技術和互聯網與現代教育有機結合的產物，是現代教育技術發展的方向，符合現代社會經濟發展的需求，符合人們終身學習的需要，有著巨大應用前景，必將對高等職業教育產生深遠影響。