眼里只有分?jǐn)?shù)的父母，缺乏愛的能力

孩子學(xué)習(xí)不好，

無數(shù)家長心焦

家住彩虹橋的王女士說，她女兒在某中學(xué)讀書，今年秋季上高二。從女兒上初一開始，為更好地照顧女兒，她就從單位辭了職，成了專程接送孩子上下學(xué)的家庭主婦。她是風(fēng)里來雨里去，晚上還要送孩子上補(bǔ)習(xí)班，天天圍著女兒轉(zhuǎn)。初中，女兒的成績還不錯(cuò)，能進(jìn)年級(jí)前100名。誰知上了高中后，女兒不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績每況愈下，這學(xué)期的期中考試成績排在了年級(jí)第400名以后，氣得王女士幾天茶飯不思。“這樣下去，孩子高考能否考上本科都是未知數(shù)。常言道‘付出就有回報(bào)’，為什么我付出了這么多，回報(bào)卻離我越來越遠(yuǎn)？我們做家長的為孩子操碎了心，可是孩子不理解，更談不上配合。如今為了照顧好孩子的學(xué)習(xí)和生活，我哪兒都不敢去，平日里的好朋友也日漸疏遠(yuǎn)，長此下去，我真擔(dān)心自己會(huì)崩潰。”說到激動(dòng)處，她的眼淚止不住流了下來。

家住紡織廠的老李告訴筆者，他的兒子學(xué)習(xí)不錯(cuò)，考上了一所重點(diǎn)中學(xué)，遺憾的是離家有點(diǎn)遠(yuǎn)。為了不讓兒子兩頭跑，有個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他和老婆一商量，孩子上學(xué)是大事，就在學(xué)校附近租房陪兒子讀書。老婆一下班就趕緊坐車回家煮飯給兒子吃，一點(diǎn)也不敢耽誤，因?yàn)槌赃^晚飯后兒子還要上補(bǔ)習(xí)班。要說不上補(bǔ)習(xí)班也可以，但是一想到強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，不補(bǔ)就意味著倒退，不補(bǔ)不行啊！為了照顧好兒子，夫妻倆寧可自己多跑路，也不讓孩子受罪。老李的妻子在來回奔波中還發(fā)生過一次心肌梗死，差點(diǎn)沒命。夫妻倆都對(duì)兒子滿懷希望，想到自己多年辛苦的付出，兒子每天連軸轉(zhuǎn)地學(xué)習(xí)，最起碼能考個(gè)一本，誰知去年高考兒子的成績只上了二本線，令父母大失所望。失望之余，老李連志愿也沒讓兒子填，直接叫兒子復(fù)讀，當(dāng)時(shí)兒子是一百個(gè)不愿意，可是胳膊擰不過大腿，到底是屈服了。這下可好，今年高考結(jié)束，老李兒子的成績比去年還少了50分，只上了大專線。失望變絕望，老李的妻子成天在家罵老李，說他害了兒子。如今，老李的白頭發(fā)一下子多了不少，平時(shí)作風(fēng)強(qiáng)悍的他腰也有些佝僂了。

像這樣的家長還有很多很多。

“心焦”折射家長

愛的能力缺乏

中國的父母實(shí)在是在乎孩子的學(xué)習(xí)，但是你知道嗎？這是錯(cuò)誤的！關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的父母，放不下孩子學(xué)習(xí)的父母，每天總要求孩子好好學(xué)習(xí)的父母，認(rèn)為自己辛苦就是希望孩子將來有出息的父母，其實(shí)都不是好父母，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賽鄣哪芰Γ?/p>

為什么這么說呢？因?yàn)榧议L太在意孩子的學(xué)習(xí)，往往就忽略了孩子本身，孩子感受不到愛，他感受到的是“家長愛的是我的學(xué)習(xí)成績”，感受到的是“家長說愛我就是讓我好好學(xué)習(xí)”，感受到的是“一旦我沒有達(dá)到他們的要求，他們就嘮叨、指責(zé)、批評(píng)我”……

當(dāng)孩子感受不到父母的愛時(shí)，他的生活其實(shí)是暗淡無光的。要知道，父母的愛是孩子努力上進(jìn)的核心信念，沒有感受到愛的孩子要么不好好學(xué)習(xí)，要么被逼無奈被動(dòng)學(xué)習(xí)，要么努力學(xué)習(xí)但心中沒有快樂。不管是哪種情況，孩子不是最終失去了學(xué)習(xí)的興趣而無法繼續(xù)學(xué)習(xí)，就是像藥家鑫和復(fù)旦大學(xué)投毒的孩子一樣學(xué)習(xí)成績很好，但內(nèi)心極不陽光，為了自己的利益而不擇手段。

家長要知道，孩子比學(xué)習(xí)重要，孩子本身比學(xué)業(yè)優(yōu)秀重要，愛的最高境界是“不指望孩子好而對(duì)他好”。其實(shí)，絕大部分孩子的學(xué)習(xí)問題，深層次都和家長愛的能力有關(guān)。這么多年，我努力幫助家長做合格父母，其中一項(xiàng)就是努力讓家長放下孩子的學(xué)習(xí)而真正用心地去愛孩子，但是“放下學(xué)習(xí)”這四個(gè)字，看起來容易，講起來有理，但能夠做到的家長太少太少了！能做到的家長，孩子內(nèi)心陽光，積極向上，努力學(xué)習(xí)；而做不到的家長的孩子，還是老樣子，家長越努力孩子越不努力。

都是什么樣的家長放不下孩子的學(xué)習(xí)呢？我做了個(gè)簡單的分析，這種家長基本上分為四類：

第一類家長——價(jià)值觀不正確，從而失去愛的能力。

他們不愛孩子，他們愛的是“錢”，這類家長屬于價(jià)值觀不正確的家長。他3oQxieh6cyLUtxd6BLaZcQ==們嘴上說愛孩子，行動(dòng)上也努力地“愛孩子”，但他們所做的一切都是：“希望孩子好好學(xué)習(xí)，考上好大學(xué)，有個(gè)好工作，能有高收入，這樣才會(huì)有好生活。”他們的教育落腳點(diǎn)是讓孩子“有個(gè)高收入”，認(rèn)為“有高收入”了就會(huì)有幸福生活。

我反問這類家長，好好學(xué)習(xí)就一定能考上好大學(xué)嗎？上了好大學(xué)就一定能有好工作嗎？有了好工作就一定能有高收入嗎？而最為關(guān)鍵的是，請(qǐng)問有高收入了就一定會(huì)有幸福生活嗎？答案，當(dāng)然是否定的。

這類家長其實(shí)是很“物質(zhì)”的，而過度追求物質(zhì)的人都是精神空虛的人，在精神上有追求的人都不會(huì)過度地追求物質(zhì)。這類家長不會(huì)關(guān)注孩子的責(zé)任感與道德的培養(yǎng)，不會(huì)關(guān)注孩子精神與價(jià)值觀的引導(dǎo)，這類家長根本不具備愛孩子的能力，他們愛的是孩子努力后的結(jié)果，而這個(gè)結(jié)果和“錢”有關(guān)。慢慢地，他們的孩子也會(huì)變成精神空虛的人，因?yàn)閺男〉酱鬀]有享受到精神之愛的孩子，他的價(jià)值觀會(huì)追隨父母，努力追求物質(zhì)而不追求精神的富足。

第二類家長——高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，從而失去愛的能力。

有個(gè)家長曾對(duì)我說：“老師，我突然發(fā)現(xiàn)我愛的是我心目中的孩子。”對(duì)，這類家長愛的就是他們“心目中的孩子”，愛的是他們心目中那個(gè)懂事聽話的孩子，愛的是取得了一個(gè)又一個(gè)好成績的孩子，他們并不愛現(xiàn)實(shí)生活中自己的孩子。在這類家長的心目中有個(gè)“小金人”，而這個(gè)“小金人”才是他們的最愛，他們每天都拿現(xiàn)實(shí)生活中自己的孩子與心目中的“小金人”比較，只要自己的孩子不如“小金人”，他們就要求孩子努力、再努力。這類家長的教育就是一個(gè)字——“比”，拿孩子和鄰居的孩子比，拿孩子與同事的孩子比，拿孩子與“小金人”比。因此，這類家長看到的永遠(yuǎn)是自己孩子的不足和缺點(diǎn)，總是不斷指出孩子的不足，希望孩子改正。他們頑強(qiáng)地認(rèn)為，請(qǐng)注意，我用的是“頑強(qiáng)”這個(gè)詞，只有指出孩子的缺點(diǎn)，孩子才能改正，才能進(jìn)步。這是多么可笑的邏輯，因?yàn)檎嬲慕逃恰爸挥行蕾p和鼓勵(lì)，孩子才會(huì)看到自己的缺點(diǎn)而努力改正和進(jìn)步”。這類家長其實(shí)不愛孩子，愛的是心目中的理想孩子，這類家長對(duì)孩子總是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，而孩子因?yàn)榭偛槐恍蕾p和肯定，而失去了自信心和上進(jìn)心。

請(qǐng)問，失去自信心和上進(jìn)心的孩子還能學(xué)習(xí)好嗎？如果孩子學(xué)習(xí)不好，家長就會(huì)更加看不上孩子，從而形成惡性循環(huán)。這類家長他們心里沒有愛，只有對(duì)孩子的各種要求，孩子生活在壓力、焦慮和不被認(rèn)可的環(huán)境中，哪里還能感受到愛？哪里還能輕松而努力地學(xué)習(xí)？

第三類家長——內(nèi)心充滿焦慮和恐懼，從而失去愛的能力。

對(duì)孩子的未來，這類家長內(nèi)心充滿焦慮和恐懼，他們害怕孩子以后在社會(huì)上不能立足，不能自食其力，不夠優(yōu)秀和成功。他們把自己所有的焦慮和恐懼統(tǒng)統(tǒng)宣泄給孩子，因?yàn)閾?dān)心就不斷要求，因?yàn)榻箲]就不斷嘮叨，因?yàn)榭謶志筒粩啾破龋蟆Z叨、逼迫，就能讓孩子學(xué)習(xí)好嗎？非也。這類家長不愛孩子，他們讓孩子努力學(xué)習(xí)的目的，是為了填補(bǔ)自己內(nèi)心的焦慮和恐懼。但是“怕什么就會(huì)來什么”，這句話很有道理，西方心理學(xué)中的“內(nèi)森塔爾效應(yīng)”早已證明，“你擔(dān)心的事情總會(huì)發(fā)生的”。愛的前提是信任，所以說，與其擔(dān)心孩子不如祝福孩子。這類家長放不下學(xué)習(xí)，實(shí)際是解決不了自己內(nèi)心的焦慮和恐懼。這類孩子因?yàn)楦改笡]有正能量，而不得不生活在充斥著負(fù)能量的環(huán)境中，很難積極向上，好好學(xué)習(xí)。

第四類家長——希望孩子完成自己的心愿，因自私而失去愛的能力。

這類家長每天要求孩子好好學(xué)習(xí)，不是為了孩子好，而是想利用孩子來完成自己沒有完成的人生目標(biāo)或人生愿望。他們的愛根本不是愛，而是赤裸裸的交換。他們因?yàn)樽约簺]有考上大學(xué)，就希望孩子考上大學(xué)，他們因?yàn)樽约簺]有當(dāng)上公務(wù)員，就希望孩子當(dāng)上公務(wù)員……他們的努力不是從孩子的需求出發(fā)，而是從自己的需求出發(fā)，這是極其自私的一種表現(xiàn)，也是對(duì)孩子最大的不尊重。他們以愛的名義和孩子進(jìn)行赤裸裸的交換：“爸爸媽媽都是為了你好。”“爸爸媽媽小時(shí)候沒有這么好的條件，你現(xiàn)在條件好了，怎么這么不知道努力？”……

有交換就沒有愛，因?yàn)閻凼遣磺蠡貓?bào)和沒有任何附加條件的。有條件的愛都不是真愛，這類家長不愛孩子，他們愛的是自己。孩子感受不到家長的愛，感受到的是條件的交換。這類孩子在青春期會(huì)非常叛逆，因?yàn)楹⒆有睦锸沁@么想的：父母從來不尊重我，我干嗎要尊重父母？

家長朋友們，放下對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的要求，就是放下錯(cuò)誤的價(jià)值觀，放下你的高要求高期望，放下你內(nèi)心的焦慮和恐懼，放下你自私的理想和愿望。請(qǐng)記住，當(dāng)你放下對(duì)孩子成績的要求時(shí)，就看到了孩子本身，看到了孩子本身，就請(qǐng)給予孩子信任、欣賞、鼓勵(lì)和幫助。當(dāng)孩子感受到父母暖暖的愛時(shí)，他就會(huì)努力學(xué)習(xí)，你不期望回報(bào)和驚喜，但是孩子會(huì)給你回報(bào)和驚喜。

【編輯：楊子】