讓自私的孩子大方起來

好像是突然之間，一些家長不情愿地發現，不知道從什么時候開始，自己那個原本大方的孩子突然變了，變得自私起來。他不再樂意與別的小朋友分享玩具，更不允許你把他的零食送到別的小朋友手中，甚至只要有人碰了一下他的東西，他就會大喊大叫、暴跳如雷。孩子到底怎么了？很多家長無奈又擔心……下面兩個案例正反映了孩子的這一問題：

案例一：廈門青少年心理咨詢中心曾接到過一個年輕母親這樣的來電：女兒上小學一年級了，那天她放學回來，對我說：“媽媽，我想給你個驚喜。”我忙問：“什么驚喜呀？這么神秘！”“我給你帶了一塊巧克力。”我聽了很高興，連連夸她懂事。豈料這時她接著說：“這是老師發給我們的獎勵。我一共得了兩塊巧克力。一塊是‘德芙’的，一塊是‘金絲猴’的。我本打算都留給媽媽的，可我看著那塊‘德芙’特別想吃，沒忍住就吃了，現在只剩下這塊‘金絲猴’了。”我看著那塊“金絲猴”也頗覺欣慰，不管好壞，都是女兒的一番心意呀。于是我說：“沒關系，只要女兒想到媽媽了，媽媽就高興。”女兒見我這么說，有些不好意思了，接著說：“其實，我不愛吃‘金絲猴’的巧克力才留給你的，它的味道比‘德芙’差遠了。”女兒的話讓我有些黯然，朋友家的孩子都是有什么先問問媽媽吃不吃，我的女兒怎么這么自私呢？

案例二：《獨生子女資訊》上曾報道過這樣一個案例：女兒樂樂3歲半了，開朗活潑，話多好動。因為從小我對她的教育主張是講道理，很少采取體罰的方式，所以樂樂的性格一直很好。可是，最近我發現樂樂變自私了，而且有些霸道。那天，我下班回來給她買了酸奶，她喝了一口就放在一邊。我故意拿起來喝了幾口，她看見后馬上咧嘴要哭。我問她：“媽媽不能喝嗎？”她說：“你給喝完了，我喝什么呀！”類似這樣的情況發生過很多次，結局大都是她很不情愿地給了，或是以哭鬧收場。最讓我接受不了而引起注意的是這樣一件事：前兩天，天氣非常熱，大中午的時候，樂樂非要吃西瓜。我頂著大太陽出去買了一個，汗流浹背地扛回來。等切好以后，因為太熱，我就先拿了一塊吃，誰知立即聽到一聲嚴厲刺耳的童音：“誰讓你吃的？這是我的西瓜，你吐出來！”我當時愣在那里足足有20秒，真不敢相信這樣的話是從女兒嘴里說出來的。我又氣又悲，氣的是女兒竟如此自私霸道，不懂遷讓；悲的是我對女兒百般好，竟換來她這樣對我。是我平時對她太寬松了嗎？是我的教育方式錯了嗎？

相信看了以上這兩個案例之后，很多家長都會傷心。自私，這是當前獨生子女中比較普遍的問題。我們要糾正孩子的自私，先要弄清孩子為什么會自私，這樣才能對癥下藥，取得良好的效果。

從成長發育的角度來看，孩子在2歲左右就開始意識到“我”和他人的不同，開始會用“我”來代替自己的名字。我們不能因此就認為孩子是自私的，因為從人的成長過程來看，孩子有這種行為也是正常的。但正因如此，就需要父母的正確引導。這個時期，如在教養中依然處處對孩子遷就、百依百順，則容易形成孩子的“自我中心”，忽視別人的存在，這樣下去會使孩子的人格有所缺陷。長大以后，他也會只考慮自己而不知道為他人著想。許多父母都感嘆：“這一代獨生子女自私、冷漠，不關心他人。”可是父母有沒有想過，這些問題的根源是不是就在父母本身呢？在很多家庭中，好吃的、好玩的都盡量讓著孩子，唯恐孩子不高興。長此以往，孩子會覺得家里的好東西理所當然都是他的，反正爸爸媽媽不需要。孩子會很自然地忽略父母的需要，而把自己的需要放在第一位，認為人人都應關注他，優先考慮他才對，稍有不如意，就好像受到了莫大的委屈一樣對父母大發脾氣。

可以說，自私的孩子就是家長長期溺愛、嬌縱的結果。現在的孩子大多是獨生子女，生活條件優越，長輩眾星捧月一般圍繞在他們身邊，形成了孩子說一不二的核心位置，助長了孩子的獨占欲，強化了他們的自我中心意識。孩子只知享受和索取，卻不知道付出和奉獻，長期下去，孩子很容易成為一個自私的人。

由以上分析我們可以看出，孩子出現自私的行為同家長大有關系，父母對孩子過度關心、過度照顧、過度遷就，使孩子自覺不自覺地養成了以自我為中心的習慣。這樣長期下去，對孩子很不利。因為，孩子心中只有自己，沒有他人，無形中就會變得狹隘。一個狹隘的人，缺少理解別人的能力，也缺少接納別人的習慣，而進入社會以后，沒有了對別人的寬容和忍讓，他的愉快指數就會很低。因此，父母很有必要幫助孩子克服自私的毛病。以下幾點可以參考：

一是讓孩子意識到自己在家庭中的責任，從小就對孩子提出關心他人的要求。孩子是家庭中最小的一員，家庭大成員要細心呵護小成員，這當然是應該的，但是，孩子在享受家庭成員對他關愛的同時，也應該像其他家庭成員一樣盡自己的責任和義務。做到這一點，其實不難，就是給孩子定規矩，要堅持。比如說，讓他從小就干一些力所能及的家務，在勞動中體會他人的辛苦，并且逐步學會遇到問題能換位思考。再比如，不要讓孩子吃獨食，有好吃的要大家分享，有玩具和小朋友一起玩，等等。關心他人的性格特征不是天生的，家長可以在日常生活中對孩子提出一些適當的要求來培養孩子的這種性格。例如：兒童長到三四歲，有了搬運較輕物體的能力，父母就可以要求他為別人拿送物品，如拿拖鞋、擺小凳子、遞水杯等。再大一些可以讓兒童幫助家長打掃衛生，干些力所能及的事情。做父母的不要小看這類小事，正是在這些日常活動中，兒童才逐漸懂得這樣的道理：大人也需要幫助、關心。當然，每當孩子為你做一件小事之后，要及時表揚，表示謝意，強化這種行為。

二是家長要多給孩子創設情景，鼓勵孩子和同學、鄰里交朋友。從兒童心理發展的規律來看，孩子是需要友情、需要伙伴的。但由于現在絕大多數孩子是獨生子女，再加上城市里封閉的生活習慣，造就了孩子們孤獨的環境。缺少群體生活的孩子，很自然地喪失了彼此依托、相互關照的能力。設法給孩子創造群體生活，需要家長努力。比如，幾個家庭聯合起來搞家庭聚會，讓孩子們在一起學會謙讓、合作；再比如，多鼓勵孩子自發地組織一些集體活動。這樣，孩子們之間自然會找到一些心理相容的小伙伴。從兒童心理發展的規律看，5～6歲以上的孩子是需要友情、需要伙伴的，但許多孩子終日都是一個人學習、一個人玩耍，缺少與別人打交道的機會，孤獨的環境自然造成了孩子以自我為中心。改變這種狀況，除了家長平時要有意識地與孩子交流外，還要鼓勵和指導孩子與同學與鄰里發展友誼。比如，歡迎孩子的同學星期天到自己家里來玩耍和吃飯，也鼓勵孩子到同學家里玩耍。在這個過程中，孩子就能夠學會關心他人并且從中得到快樂。

三是家長要支持孩子多參加集體活動，鼓勵孩子與他人共享所喜愛的物品。班級是孩子唯一的生活集體。同學之間團結互助，群策群力完成集體任務，也是克服自私的好方式。讓孩子感受為集體做事情的成就感，家長一定要學會傾聽孩子獲得成就感之后的表達，和孩子一起體會這種團結互助的快樂。同時，家長還要有實際的支持，比如，拿一盆自己養的小花小草，讓孩子拿到學校美化教室，順便讓孩子關照小花小草的成長。這樣，孩子有責任心了，自然會為他人著想。再比如，帶孩子參加一些公益活動，讓孩子體會心中有他人的愉悅。同時，讓孩子從小就要懂得，人不但是家庭中的一員，將來也是社會中的一員。當父母為孩子購買了他所喜愛的物品之后，不能讓他自己獨自占有，要求他與別人共享。如買了好吃的東西，要拿出一部分讓長輩嘗一嘗，成人不能因東西少而舍不得吃。買了好的玩具，讓他與小朋友們一起玩，共享快樂。這樣做可養成孩子大方、坦蕩的性格，每當自己有了好東西，便能想起他人。否則，一切好東西都歸孩子自己享用，慢慢地他會認為是理所當然的，更不會想到他人。

四是家長要以身作則，為孩子做好榜樣。孩子的模仿能力強，容易受家庭環境的影響。父母平時是否有愛心，如何待人接物直接影響孩子的行為。一個自私、狹隘、對他人漠不關心的父母，不會培養出有愛心的子女。因此，做父母的應注意用自己良好的行為去影響孩子。如給長輩讓座，為長輩倒茶，扶長輩過馬路等，要讓孩子知道在別人不便時，應盡可能地提供幫助，逐步體會到幫助、關心別人是愉快的。平時注意與鄰里、同事和睦相處，熱心幫助別人，同情弱者……在耳濡目染中，兒童受到熏陶，他們會自覺地關心、幫助他人，并逐漸形成自己的個性特征。

【編輯：潘金瑞】