大學體育精品課下課內外一體化中的自主學習調查研究

[摘 要]本文通過文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法和數理統計法的研究方法，對學生大學體育精品課下課內外一體化中的自主學習進行調查，并對調查數據進行分析，找出學生自主學習中存在的諸多問題，并提出了解決方案，為推進大學體育精品課建設，完善課內外一體化教學模式，提高學生身體素質，形成終身體育鍛煉思想，提供一定的理論和數據參考。

[關鍵詞]大學體育精品課；課內外一體化；自主學習

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）10 — 0136 — 02

隨著我國高校人才培養目標的要求和大力推廣素質教育與健康第一理念方針政策的實施，高校公共體育教育越來越凸顯出它的重要性，在這種背景下許多高校的公共體育專業針對人才培養要求，加快了高校體育課程改革的步伐，而如何推進課程向示范性精品課程邁進的課題，在改革進程遇到的諸多問題當中顯得尤為重要，這也正是我們建設精品課程的目的。精品課程建設工作既是我國普通高等院校辦學過程中的一個極為重要的環節，也是學校加強教學質量工作的重點和基礎?！?〕在大學體育精品課程建設中，課內外一體化的建設是其中的重要環節，建設的好壞不僅關系到體育精品課程，更關系到學生技術技能掌握的好壞，關系到學生終身體育鍛煉形成的好壞，關系到學生身體素質提高的好壞。而在課內外一體化中學生自主學習能力的培養更是至關重要。

1研究對象與方法

1.1研究對象

選取有體育課的10個班，每個班20名學生，共200人。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過在圖書館和全國文獻資料庫中查閱了大量有關體育精品課程、課內外一體化、自主學習等相關書籍和文章，并對所查閱的資料進行梳理和分析閱讀，為本文的研究奠定理論基礎。

1.2.2問卷調查法

向專家發放問卷，對本文需要對學生發放問卷制定的合理性進行調查，并得到反饋意見；對研究對象發放問卷，對本文所研究的內容進行調查，并對所回收的問卷進行整理分析研究，得出結論。

1.2.3專家訪談法

向相關專家進行電話或當面訪談，對本文調查的過程和結果進行求證，得到專家的指導和意見。

2結果分析

自主學習是學生學習的一種能力，是學生自我提高所必須具備的能力，很多學生在進行本專業理論學習時，自我學習的能力非常高，自我提高也非常快，然而在進行體育項目的在我學習和自我鍛煉時，很多學生就會顯得非常無助和茫然，不知從何下手，造成這一結果的原因很多，主要有一下幾點：

2.1教師在課上對學生的技術和理論指導不夠細致

自主學習是建立在教師指導的基礎上的，沒有教師的指導，學生自主學習將是盲目的學習。通過對200人10個班，每個班20名學生發放問卷進行調查顯示，有45%的學生感覺在課堂上教師所教授的內容不夠細致，沒有完全理解。有32%的學生基本理解教師所教授的內容。有13%的學生完全沒有理解教師所教授的內容，當然這當中也包括沒有認真聽講的學生。只有10%的學生完全能理解和掌握教師所教授的內容。從這些數據中我們不難看出有一半以上的學生對教師的指導是不滿意的，因為他們并沒有通過上課真正理解和掌握自己所選的這一項目的內容，這樣，不但是技術沒有學好，更打擊了他們學習的積極性，更不用說課內外的自主學習了。

2.2教師在課上對學生進行終身體育鍛煉的思想灌輸太少

學生除了因為技術層面的原因之外，還有思想認識方面的原因影響學生課內外的自主學習。主觀意識是一切行動的指導，沒有這一意識的指導也就不會有接下來的行動。作為體育項目的課內外自主學習也是一樣，首先得讓學生認識到學習這一內容對自己的重要性，對自己的學習、健康、生活、工作等等是非常重要的，而且還得讓學生認識到，在課上要認真的學習，在課下更要好好的自主練習，并使其行成終身體育鍛煉的意識，持之以恒的進行體育鍛煉和學習，這樣才能達到大學體育精品課程所要達到的目的。然而在對學生的調查中我們發現有89%的學生沒有接受到老師的終身體育鍛煉思想的灌輸，有就是說這些學生所在的班級的體育教師并沒有對學生進行這方面的教育，導致學生這方面理論的缺失。學生也就缺少了進行課內外自主學習的動力，更不可能形成終身體育鍛煉的意識和行動，導致大學體育精品課目標難以實現。

2.3教師在課下對學生的技術和理論指導缺失

教師除了對學生在課上進行技術和理論的指導外，在課下更應該對學生進行持續的指導。這樣才能使學生在課堂上沒有聽懂或難以理解的內容得到進一步的學習，使其自主學習變的不盲目。然而在對學生的調查過程中，有88%的學生在課下沒有接受過老師的指導，有10%的學生主動找到教師或打電話給老師詢問有疑惑的內容，從而得到過教師的指導，而只有2%的學生接受過教師主動指導。這說明在進行大學體育精品課程中的課內外一體化的過程中存在著問題，主要是教師對學生的指導主要集中在課上，在課下由于種種原因，教師與學生并沒有接觸，或者說很少接觸，導致學生的自主學習在課上進行的很好，在課下卻有點找不著方向，而且在課下沒有教師的指導，很可能導致學生一些錯誤的出現，從而影響其以后進一步的學習和練習，影響終身體育鍛煉。

2.4學生重專業知識輕體育的思想根深蒂固

由于高考教育體制一直存在，很多學生在初、高中期間，體育課往往不受重視，很多學校的體育課不上或者很少上，學生受到的教育就是努力學習理論文化知識，導致學生形成重理論學習而輕體育鍛煉的思想。更有的學生已經形成了不愿動的習慣，從心里不愿意進行體育鍛煉，也不愿意上體育課。從對學生的調查結果可以看出，有65%的學生上體育課只是為了修學分，有61%的學生很少在課下參加體育活動，這其中大部分都是女學生。由于電腦的普及，這些學生寧愿在宿舍玩電腦，也不會參加體育活動，更不用說針對所學的內容進行自主學習。

2.5場地器材資源的不足，影響學生自主學習的積極性

大部分體育項目都需要場地器材，沒有場地器材將使一些項目無法完成，比如說游泳，沒有泳池就沒法游泳，比如說籃球，沒有球，沒有籃架怎么玩，學生也不會有積極性去玩。即使有一些項目對場地要求的不是太嚴，比如說羽毛球，但是由于羽毛球受風的影響太大，在室外有時也玩不起來，也會打擊到學生練習的積極性。再比如說網球，有場地，但是場地太少，很多時候已經被別人占了，想玩也沒地方了。通過調查有70%的學生是由于這些原因而導致其不進行體育練習的，也就不會把上課學到的內容進行自主學習。

2.6天氣環境原因影響學生自主學習

由于北方冬天時間太長，即使不是在冬天，春秋時風也特別大，這些天氣的因素都會影響到進行體育練習，可能學生對某一項目剛有興趣了，結果冬天來了，這一項目進行不下去了，就只能把這一項目擱置，不但打擊了學生的積極性，還使這一項目不能系統的進行練習，使的學生掌握這一項目不是太精確，容易形成錯誤技術，影響其日后的練習。

3 結論與建議

3.1教師課上應細致教學

教師對學生的教學不是泛泛的教學，而應該進行細致、耐心和準確的教學。比如說網球教學，重點是學生的動作技術，所以對于學生的動作，例如正手揮拍動作，應該進行反復的練習，讓學生從不懂動作，到學生基本掌握，再到學生把動作形成自動化，教師要讓學生進行一遍一遍的練習，同時教師要不厭其煩的進行指導、糾錯，再指導，再糾錯，只有這樣學生才能真正學到東西，學會技術，才不會影響學生自我練習的效果。特別是在學生在課下自我學習時，做動作才不會感覺疑惑，動作才不會變形，技術才會不斷的提高。只有這樣才能叫正在的課內外一體化，大學體育精品課程的建設才更有意義。

3.2教師在課上應對學生進行終身體育鍛煉思想教育

大學體育課的開設除了讓學生進行體育鍛煉之外，最重要的一個目標是讓學生學會一種鍛煉的方式，讓學生學會怎么鍛煉，從而可以惠及一生，達到終身體育鍛煉的目的。然而學生對這一目標卻并不知曉，占據學生思想更多的還是學分，所以就需要教師對學生進行這方面的思想教育。具體的教育方法根據項目的不同應有所不同，比如以籃球為例，在進行技術教學的同時，教師應該對學生講一些籃球的歷史發展，講籃球在國內的普及，以及籃球鍛煉對他們工作、學生和生活的幫助，并舉一些例子，增加學生的興趣。并適當規劃一下在現在學習和將來工作時，如何把學習工作與玩籃球協調好，達到健身的目的，從而把籃球作為終身體育鍛煉的一個項目，達到健身的目的。

3.3教師在課下應有時間對學生進行技術和理論指導

學生在課下進行自主學習時避免不了要有疑問，如果疑問不及時解決，就有可能影響學生的自主學習，影響技術的進一步提高，所以就需要教師在上課之外還要有時間對學生在課下進行練習時的疑問進行解答和指導。教師可以根據自己的時間，選出兩個固定時間專門進行課下疑問的解答，學生可以根據自己的練習和自主學習情況，把自己的疑問集中起來，在這一特定的時間到老師那里進行詢問和解惑，從而達到有疑問及時解決的目的，這使學生能夠持續的練習，不斷的提高自己的技術水平，使學生能夠更加自信的自主學習，達到課內外一體化的目的。

3.4應該讓學生認識到體育對自己的重要性

大學生現在正處在身體狀況比較好的年齡段，可以說年富力強，不進行體育鍛煉，身體也不會有所感覺，身體各項機能也不會受到多少影響，很多學生也就忽視了體育鍛煉。再加上多年的應試教育的影響，不進行體育鍛煉已經成了習慣。要想讓學生重視體育鍛煉，首先要讓學生認識到體育鍛煉對自己的重要性。這就需要教師在上課的時候進行潛移默化的教育，可以舉一些這方面的例子，也要講體育鍛煉增進身體機能的原理，讓學生從理論到實例了解體育鍛煉的重要性。從而激發其在課上和課下自主鍛煉的激情，達到教學目的。

3.5多開設不受場地器材限制的項目，以彌補場地器材不足

很多體育項目對場地器材的依賴性比較大，這就使這些項目有一定的局限性，特別對學生進行自主學習時更具有局限性，從而影響學生的練習積極性。不受場地器材限制的項目就會克服這一點。比如說休閑體育中的跳繩，一條繩非常容易得到，場地幾乎隨處都可以，只要平整就可以，學生練習非常方便，一個人或者多人結伴練習都可以，非常靈活，這不但可以使學生的練習積極性得到提高，而且可以讓學生一直堅持下去，作為終身體育鍛煉的一個項目，達到大學體育精品課程的目的。

3.6讓體育項目適應天氣變化

天氣對體育項目的影響是不可避免的，也是認為不可改變的，所以我們就要適應天氣的變化，讓體育項目隨著天氣的變化而變化。比如天氣暖和的時候可以進行室外的一些項目，而天氣下雨或下雪時可以進行室內的項目，項目變化，學生在進行自主鍛煉時，就不會因為天氣變壞而為自己不進行鍛煉找借口，讓鍛煉持續的進行，使課內外一體化達到更好的效果，更好的實現大學體育精品課程的目標。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕梅曉霞，閻朝兵.大學體育精品課程建設及實施分析〔J〕. 現代商貿工業，2011，（22）：232.

〔2〕金美福.教師自主發展論〔M〕.北京：教育科學出版社，2005：10.

〔3〕董洪亮.教學組織策略與技術〔M〕. 北京：教育科學出版社，2004：6.

〔4〕靳玉樂.自主學習〔M〕.成都：四川教育出版社，2005：11.

〔責任編輯：卜亞杰〕