把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程問題研究綜述

[摘 要]把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程，是我們黨在經濟全球化和文化多元化與建設中國特色社會主義和實現中華民族偉大復興的新的歷史條件下，根據我國意識形態和精神文明建設在當前面臨的新矛盾和新問題而提出的重大戰略決策。所以，自從中共十七屆六中全會提出“把社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明建設和黨的建設全過程” 〔1〕，國內學界緊緊圍繞“為何融入”和“如何融入”等問題進行了有益探索。然而，隨著融入工作的縱深發展和理論研究的不斷深化，其中一些深層次的矛盾和問題也得以凸顯。為此，本文現就討論中的主要問題綜述如下，希望能將這一問題的研究引向深入。

[關鍵詞]社會主義；核心價值；國民教育

[中圖分類號]C4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）04 — 0022 — 02

一、對“融入”、“國民教育”和“全過程”概念理解問題

深刻理解和準確把握“把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程”這一命題中的“融入”、“國民教育”和“全過程”三個階段，是深刻理解和準確把握吧社會主義核心價值體系融入國民教育全過程的思想前提和理論基礎。然而，從目前討論來看，仍然存在著較大的分歧。

1.關于“融入”概念的界定。焦翠麗等認為“融入”就是要將社會主義核心價值體系貫穿到各級各類學校當中去，滲透到國民教育的各個方面，為在國民教育中牢牢把握正確的方向提供理論指導。〔2〕周中之提出“融入”意味著有機結合和滲透，不應該是“兩張皮”，只有有機結合在一起，互相滲透，才能使教育內容有更強的可接受性。〔3〕楊曉慧認為“融入全過程”是一個內在邏輯性的外在認定與外在規定性的內在實現相統一的過程，經歷從“理論”到“教育”、從“教育”到“頭腦”兩個階段的轉化。其過程中必須堅持的受教育者價值觀的整合與構建這一邏輯起點，實質就是堅持以社會主義核心價值體系對受教育者價值體系對大學生價值觀進行方向主導和內容框定，從而實現傳統價值、時代需求和受教育者自身價值追求的協調統一。〔4〕8-9在蔣篤運看來，“融入”過程實質是馬克思主義大眾化問題。實現社會主義核心價值體系的大眾化，就是要將科學的理論變成通俗的群眾語言，使之適合人民群眾的精神文化需要，這樣才能提升可接受性。〔5〕周慶芬等認為融入國民教育就是為了將社會主義核心價值體系轉化成每一個公民的價值信仰和現實行為。〔6〕

2.關于“國民教育”概念的界定。韓振峰認為國民教育的目的是提高全體公民的科學文化素質和思想道德素質，是全民教育和全程教育的統一，從縱向看，它包括小學教育、中學教育、大學教育等；從橫向看，它包括普通教育、職業教育、成人教育等。〔7〕百度百科根據我國“國民教育序列”定義〔8〕，將國民教育只看作學校教育，或者等同于“九年義務教育”。

3.關于“全過程”概念的界定。周中之認為“全過程”不能狹隘地將社會主義核心價值體系的教育限定在校園里，而要從學校、家庭和社會“三位一體”的角度加以全面理解。〔3〕孫洪敏也認為“全過程”不應該局限在學校。學校是國民教育過程中的主體，但學校教育必須與家庭教育、社會教育結合起來，才能更有成效。建設社會主義核心價值體系的過程是國民教育的過程，是通過不同層面的國民教育使人們認同并且自覺接受并風行社會主義核心價值體系的過程。〔9〕

二、基本要求和方法論原則問題

“把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程”的基本要求和方法論原則問題，是指基于其總體目標和根本任務的基本要求研究和基于教育學原則和青少年身心發展規律的方法論原則研究，是“融入國民教育全過程”問題研究的重要環節。然而，由于研究者的研究角度和側重點的不同，因而，在對這一問題的理解上，同樣也存在著較大分歧。

1.從教育內容角度出發，肖建明等認為要注意四個方面基本內容的整體性，防止教育過程中顧此失彼；同時又要把馬克思主義指導思想作為社會主義核心價值體系的靈魂。以此統帥和引領其他諸方面的教育內容，防止教育內容的主次不分。〔10〕焦翠麗提出在國民教育中必須用馬克思主義指導思想作為精神支柱，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用民族精神和時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領社會風尚。〔11〕楊曉慧認為要在方向上以社會主義核心價值體系為主導，在內容上以社會主義核心價值體系為統領，在方式上以適應社會主義核心價值體系要求為轉換。〔4〕10-12

2.從德育目標角度出發，趙玉華等認為必須堅持“教育為本，德育為先”的原則。〔12〕周治華認為強調“融入”，要求建構隱形化、滲透式的德育模式；注重“全過程”，要求實現受教育者思想道德素質的可持續發展。〔13〕李宣海認為必須強“魂”健“體”，強“魂”就是要引領教育、立德樹人。健“體”就是要有機融入，使其有效貫穿教育全過程。〔14〕王琴認為要把社會主義核心價值體系融入國民教育體制，貫穿于國民教育的各個環節，通過開展形式多樣的教育活動，將社會主義核心價值體系的要求轉化為每個公民的內在精神信仰和現實行動追求。〔15〕

3.從教育規律角度出發，郝潞霞認為要探索三個轉化規律，即社會主義核心價值體系由理論體系轉化為思想政治課課程體系的規律性、課程體系轉化為教學體系的規律性、教學體系轉化為素質體系的規律性；要處理好兩隊關系，即以理服人和以情感人的關系、身與言教的關系；要注重一個結合，即理論教學和實踐教學的結合。〔16〕楊曉慧認為要注重合規性與合目的性的統一，社會主義核心價值體系在大學生群體價值實現過程中，教育實踐必須既要遵循客觀規律，又要符合既定的價值目標與理想追求。此外還提出要注重實施“尊重的教育”，指堅持“以人為本”理念下，以尊重人的本質、特征和需要為前提的教育。〔4〕43-53

三、路徑選擇問題

“把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程”的路徑選擇問題，是增強融入工作的有效性和實效性的重點和難點。從目前討論來看，主要有三種觀點：

1.從學校、家庭、社會“三位一體”的思維視域出發，韓振峰認為學校教育、家庭教育和社會教育這三種基本形式構成了把社會主義核心價值體系納入國民教育全過程的主要途徑，其中學校教育是主陣地，家庭教育是起點，社會教育是大課堂。〔7〕焦翠麗認為在學校教育方面，就是要將其融入大學生思想政治教育的全過程，在社會教育方面，就是全社會要為全體公民特別是青少年價值觀教育營造良好的社會輿論氛圍，在家庭教育方面，必須充分發揮家庭教育在青少年思想教育中的特殊作用。〔11〕李宣海認為要構建大中小學德育有機銜接的新格局，深入推進學校德育建構學校、家庭、社會密切協作的教育網絡。〔14〕

2.從教育路徑多向化的思維視域出發，楊曉慧認為應當要將單向輸入路徑、雙向互動路徑和輻射擴散路徑結合起來。〔4〕158周中之認為必須在社會主義核心價值體系統攝下，整合優化德育資源，包括內容的整合、活動的整合以及隊伍的整合，目標是“量上控制，質上突破”；重視大眾文化對學生的影響，加強社會環境建設；以“責任”為核心，加強教師職業道德建設；圍繞各級學校思想中在理論課程改革，加強網絡平臺建設。〔3〕蔣篤運在認為必須充分發揮課堂教學主陣地作用，提高青少年學生的理論認知；深入開展各類實踐教育活動，強化知行合一，將其內化為學生的行動認同；將其融入到校園文化建設之中，充分發揮隱性教育資源的滲透作用；不斷創新方法和手段。〔5〕李澤泉認為要使社會主義核心價值體系進教材、進課程、進學科，充分發揮學校德育課的主渠道作用；還要促進優良的校風、教風和學風的形成，為社會主義核心價值體系進校園、進學生頭腦營造良好氛圍和條件。〔17〕

3.從教育載體多元化的思維視域出發，楊曉慧認為在繼承談話、理論學習等傳統載體的同時，利用管理、文化、活動、大眾傳媒等現代載體。〔5〕158-176宇文利、周曄等尤其強調要積極應對互聯網所帶來的機遇和挑戰，圍繞網絡發展中的新情況新特點，不斷探索網上輿論引導的有效措施和辦法，〔18〕進一步推動社會主義核心價值體系占領網絡文化教育陣地。劉志軍、嚴淑華提出要建立實踐基地、開展社會調查、參與社會公益活動。〔19〕

綜觀近年來國內學界對“把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程”的研究成果，它們正在日益豐富起來，都具有重要的理論和實踐意義，但其局限性也是顯而易見的。在我們看來，現有研究成果分布不平衡、缺乏方法論的理論自覺，所涉及的部分問題還存在研究空間，已有研究的淺層次重復現象比較嚴重，真正具有系統性、思想性、創新性、針對性、實證性、指導性和可操作性的研究成果并不多見。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕中共中央關于深化文化體制改革 推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定〔EB/OL〕.新華網，2011-10-25.

〔2〕焦翠麗，董淑湛.淺談把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程〔J〕.理論界，2009，（03）.

〔3〕周中之.社會主義核心價值體系融入國民教育全過程初探〔J〕.思想理論教育，2009，（11）.

〔4〕楊曉慧.社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程的基本問題研究〔M〕.北京：人民出版社，2011.

〔5〕蔣篤運.將社會主義核心價值體系融入國民教育全過程〔J〕.中國德育，2011，（03）.

〔6〕周慶芬，李斌.社會主義核心價值體系融入國民教育的方法與路徑〔J〕.黨政干部學刊，2012，（10）.

〔7〕韓振峰.略論把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程〔J〕.教育與職業，2007（21）.

〔8〕國民教育序列〔EB/OL〕.百度百科，http：//baike.baidu.com/view/1143840.htm.

〔9〕孫洪敏.將社會主義核心價值體系融入國民教育〔J〕.文化學刊，2010，（04）.

〔10〕肖建明，嚴秀清.論把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程〔J〕.福建理論學習，2008，（12）.

〔11〕焦翠麗.簡論把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程〔J〕.經濟與社會發展，2009，（03）.

〔12〕趙玉華，王艷紅.用社會主義核心價值體系建設和諧校園文化〔J〕.山西廣播電視大學學報，2007，（06）.

〔13〕周治華.“育人為本、德育為先”與社會主義核心價值體系融入國民教育全過程〔J〕.思想理論教育，2009，（11）.

〔14〕李宣海.上海教衛系統要努力成為國際文化大都市建設的高原、高峰和示范〔N〕.文匯報，2011-11-24.

〔15〕王琴.將社會主義核心價值體系融入國民教育體制〔J〕.唯實.2011，（02）.

〔16〕郝潞霞.高校思想政治教育貫徹落實社會主義核心價值體系的路徑淺析〔J〕.思想政治研究，2008，，02）.

〔17〕李澤泉.把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程〔J〕.學習月刊，2012，（09）.

〔18〕宇文利，周曄.高校社會主義核心價值體系教育全過程化研究〔M〕.北京：光明日報出版社，2011.

〔19〕劉志軍，嚴淑華.社會主義核心價值體系融入國民教育的路徑〔N〕.光明日報，2012-07-14.

〔責任編輯：杜 宇〕