大學新生班干部隊伍建設路徑探析

[摘 要]大一新生班委對班級建設具有至關重要的影響。班干部建設不但對班級的正常管理有很大的影響，而且對班干部自身和其他同學的發展也有重要的影響。選拔、培養好班干部，出臺合理機制考核班干部，對班級民主管理和班風、學風建設都具有長遠影響，更有利于形成積極進取、健康向上的班級氛圍。

[關鍵詞]大學新生；班干部；隊伍建設

[中圖分類號]G645.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）04 — 0131 — 02

大學新生是大學校園的生力軍。俗話說：“鳥無頭不飛”。作為這支“軍隊”的領軍人物——新生班干，無疑是做好新生思想政治工作的一支重要力量，也是架設在學校與新生、教師與新生之間的橋梁和紐帶，是學生骨干隊伍建設的基礎。因此，選拔和培養一支高素質的新生班干隊伍，不僅是促進新生快速適應大學生活的需要，也是適應新時期大學生思想政治工作的實際需要，更是實現大學生自我教育、自我管理、自我服務的必然要求。

一、把握四個環節，選準新生班干部

班主任要在堅持品德與能力相結合、民主與集中相結合、正面了解與側面考察相結合的原則下，緊緊把握以下四個環節，科學選拔新生班干部。

1.把握閱檔環節，了解新生的潛力值。主要了解學生在中學時期學習、任職、參加集體活動等方面情況，同時了解學生的家庭、生活、運動愛好等。查閱學生檔案一定要做到全面、細致、周密。在此基礎上，初步篩選出品學兼優的班委候選人，同時做好相關記錄，為后期的選拔工作奠定基礎。

2.把握報到環節，感受新生的活力值。通過對新生進校時的待人接物、言談舉止進行觀察，著重考察新生的道德品質、精神面貌、語言表達能力、對新環境的適應能力、與人交往的能力等。初印象可結合閱檔記錄，對重點學生進行重點考察、深入交流。經綜合比較后，選擇主動熱情、善于交往、做事踏實男女生各一名，確定為班級的臨時負責人進行重點考察。

3.把握軍訓環節，考察新生的能力值。軍訓是新生進校后的必修課，訓練時間較長、內容較多、校、院也會利用這一階段有針對性地開展一系列的入學教育活動。班主任要充分把握這個階段，深入學生宿舍、軍訓現場、入學教育活動現場等，與新生開展廣泛接觸、了解，重點考察新生的組織協調能力、自律意識、吃苦奉獻精神、團結協作精神、集體榮譽感等。結合前階段考察，基本確定主要學生干部人選。

4.把握競聘環節，檢驗新生的魅力值。經過一段時間的接觸了解，同學之間已較為熟悉，為了給那些工作能力強、思想覺悟高、有奉獻意識的同學一次展現才能的機會，同時也作為對新生班委在語言表達、感召力、親和力等方面的再考察，更為培養班級公平、公正、民主、競爭的氛圍起好步、開好頭，在全班開展一次公開演講競聘，產生第一屆班委會。競聘活動需在班主任主持下，由自愿申請擔任班委的同學進行公開演講，同學們結合其現實表現，進行選舉，產生班委會人選，班主任再結合前期考察及學生的個性特長，量體裁衣，具體分工。

二、緊扣四項內容，精心培養班干部

新生班干也是新生，他們也有對新生活的適應、有對新角色的轉變等問題，他們只有通過精心培養，才能盡早勝任所任職位，才能盡早在班級起到引領、帶頭作用。

1.目標管理樹旗子。管理專家彼得·德魯克（Peter Drucker）于1954年在其名著《管理實踐》中最先提出“目標管理”這一概念。德魯克認為：“……每個成員所作的貢獻各不相同，但是，他們都必須為著一個共同的目標作貢獻。他們都必須朝相同的方向作努力。”〔1〕也就是說，并不是有了工作才有目標，而就是有了目標后，才能確定每個人的工作。根據目標管理的思想，我們應首先制定班委的工作目標：做好班主任、院（系）和學生之間的橋梁，保證班級各項工作順利有效的開展，師生共建和諧班集體等。根據目標，我們按班委會、團支部分別制定各自的工作職責，從而使他們有方向、有目標，也知道為什么做，做什么。

2.組織培訓引路子。在有了目標并知道自己該做什么后，就該學習怎么做了。班委成立之初，由于缺少經驗，各班委的具體工作會出現入手難、活動不易展開的問題，我們就是要在他們最有激情、最有熱情的時候進行培訓，傳授方法，授之以漁，引導他們開展工作，為日后的工作打下良好的基礎。培訓活動可分三步走：一是集體培訓。請專家開設專題講座，講解如何做好班干部，重點是要強化班干部的一個定位（紐帶角色）、兩種意識（奉獻意識、模范意識）、三種關系（師生關系、與普通同學關系、工作與學習關系）、四種能力（組織協調能力、語言表達能力、交際溝通能力、開拓創新能力）；二是交流互動。組織高年級優秀班干部與新生班干進行經驗交流，面對面互動談心，從而提高班干部的能力水平；三是個人自學。要想真實提高水平，別人的指教還是有限的，要想不斷提高班干部自身的綜合素質，還是要養成學習的習慣，增強學習的意識，進而形成終身學習的理念。

3.委以重任壓擔子。“實踐是智慧的源泉，是人才的搖籃”。〔2〕班干部的成長與進步必須在工作的實踐中進行，為此，班主任一定要充分信任和尊重班干部，要敢于將一些重要活動的組織交給新生班委去做。疑人不用、用人不疑。給學生足夠的信任和自我發揮的空間會給他們帶來莫大的自我認同感和自信心以及工作的熱情。讓他們將培訓內容充分運用到實踐中，大膽開展工作。此外，當班干部開展工作出現困難時，應盡量引導學生自己去解決；事后及時作總結，并給予贊許和鼓勵。工作中，班主任還要注意尊重班干部，避免產生一種高高在上的命令者的形象。布置工作盡量避免簡單強硬的方式，而是采取征詢意見的方式，如“你覺得這個事情怎么辦呢”、“你覺得這樣如何呢”、“你還有什么補充意見么”等形式的話語，讓班干部得到尊重，激發其工作的積極性和主動思考的意識。這樣，即使工作任務較重、開展起來比較困難，他們也會想方設法將工作做好，從而在工作實踐中成長、成熟。

4.重點指導出點子。這兒的重點是指重點班干和重點工作兩方面。作為學生工作的基層管理者，班主任也是許多學校工作的落實者、執行者。新生班干也不是一天成熟的，這個過程我們就需要對重點培養對象進行重點指導。我們要對那些執行重要任務的主要學生干部進行個別交談，當面指導，與他一起討論工作的細節，不斷的提醒、補臺，從而在保證重點工作高質量完成的同時，也培養了重點學生干部的能力。

三、抓住三個結合，考核新生班干部

班干的建設是一個長期的過程，必須著眼長遠，建立相應機制，對班干部的任職進行考核，才能優勝劣汰，從而對班干的工作起激勵作用。考核班干部要堅持激發動力、調動活力、增強自律力為原則，以普通同學為評價主體，以平時考核與結果考核相結合的方式進行。

1.與群眾測評相結合，建立民主評議制度。對管理者的評價將直接影響其工作的側重點和努力方向。同樣，對班干部的評價，也將直接影響其工作的興奮點。為了營造和諧、民主的班級氛圍，督促班干部注重與同學保持聯系，注意工作方法，增強服務意識，需將班干部的考核與群眾測評相結合，建立民主評議制度。民主評議要采取多種方式相結合的方式進行，旨在通過評議，促進班干部的工作，切忌一次測評定結果。具體評議可包括期中、期末全體同學對班干部的測評；每月一次的班干部民主生活會，相互評議；學期末的學生會主要成員對班干部的測評等。

2.與綜合測評相結合，建立公開承諾制度。班干部的權威和影響與先鋒模范作用的發揮密切相關，德、智、體、能諸方面是否走在班級同學前列，對其能否在班級順利開展工作、能否取得同學的信任與支持都密切相關。為督促班干部的成長、成才，結合德、智、體、能四方面綜合測評，建立班干部的公開承諾制度，要求班干部在全班同學面前公開承諾自己的綜合測評諸方面追求目標，含遵守紀律、學習成績、宿舍衛生、參加活動等方面，并將書面承諾在班級網站、QQ群、教室等公共空間進行公布，從而督促班干部負重前進，自加壓力，逐步走向成熟。

3.與任職調整相結合，建立獎懲激勵制度。古人云：“事將為，其賞罰之數必先明之。”〔3〕 “勞臣不賞，不可勸功。”〔4〕故對班干部的考核，應做到做與不做不一樣、做多做少不一樣、做好做壞不一樣，獎罰分明，方能激發他們動力與活力。這不僅要求我們班主任要能做到深入班級，掌握一手資料，對班干部的具體工作情況能了如指掌，而且還要求我們能根據掌握班干部工作實際，結合民主評議、踐諾等情況，對班干部的任職進行調整。調整可以通過民主選舉，將表現特別不好的同學調整出班干部隊伍；可以對不能勝任主要學生干部的調整到一般崗位，并提出要求；通過選舉，將樂于奉獻、主動熱情、表現突出的普通同學吸收到班干部隊伍中并進行培養；對表現突出的主要學生干部，推薦進校、院（系）學生會進行更好地培養鍛煉。通過建立班干部的獎懲激勵制度，對班干部任職進行調整，做到有升有降、有進有出，從而解決班干部消極應付被動工作的情況，引導班干部主動思考工作，努力追求完美，積極爭取成績。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕〔美〕彼得·德魯克.管理實踐〔M〕.毛忠明，程韻文，孫康琦，譯.上海：上海譯文出版社，1999：137.

〔2〕王純山，張紹孔.大學生思想修養教程〔M〕.沈陽：遼寧大學出版社，1988：105.

〔3〕〔戰國〕管仲.管子（卷一）〔M〕.沈陽：遼寧教育出版社，1997：10.

〔4〕〔清〕董浩.全唐文（卷二百十二）〔M〕.上海：上海古籍出版社，1990：946.

〔責任編輯：侯慶海〕