略論教師的儀表對教育的作用

摘 要：教師的儀表不但反映了一個教師的風度氣質、精神面貌，而且也代表了一個教師要以什么樣的風范姿態(tài)去影響帶動受教育者。當教師接觸到這些受教育者時，儀表行為也就參與了教書育人的全過程，直接地影響到了受教育者的情操陶冶、行為習慣等，觸及靈魂深處，產生潛移默化、耳濡目染的影響。一個有責任感的教師縱然沒有漂亮的外貌姿容、美麗的打扮，但只要能在教師的職業(yè)儀表行為要求下，樹立起高尚的為人師表形象，也同樣能以自己的內在氣質和美好的心靈影響、感染、打動學生，使學生從中得到教益與啟迪。

關鍵詞：教師儀表；儀表行為；作用

“因為王老師長得漂亮，所以同學們都喜歡她。”我正在引導學生做配套練習，題目是讓學生用“因為……所以……”造句，一個平時不怎么發(fā)言的學生怯怯地站起來，造了這樣一個句子，這時其他的學生都輕聲地笑起來，我感覺自己的臉頓時通紅，又故作嚴肅地說：“平時不是一直教育你們，人美在心靈嘛，你怎么就因為老師長得漂亮才喜歡呢？”學生委屈地坐下，我的心卻不能平靜，想到作為教師，儀表的重要不可忽視。

俗話說：鳥美在羽毛，人美在心靈。但是作為教師，我認為除了淵博的知識、豁達的心胸、端莊秀麗的外表同樣很重要。教師每天講課，高高地站在講臺上，幾十雙幼稚的眼睛要緊緊地盯你一節(jié)課，如果教師相貌堂堂，衣著得體，眉目清秀，給學生視覺上是一種享受，則更容易接納教師傳授的新知識，所以有專家建議師范類學校招生，都要先面試，是很有道理的。

教師不僅僅是知識與智慧的化身與傳播者，而且還是美的化身、文明的傳播者。在崇拜明星的時代，教師往往是學生心中崇拜的偶像，學生對教師的言行舉止、服飾打扮往往都是觀察得至細至微，甚至是明察秋毫。教師儀表行為的每一變化，都逃不過學生的眼睛。教師的一言一行、一舉一動、音容笑貌、服飾裝扮，所有的這些儀表行為，無不打上教育的烙印。因此，教師儀表行為的教育力量是巨大的。

教師的儀表不僅反映了一個教師的風度氣質、精神面貌，而且也代表了一個教師要以什么樣的風范姿態(tài)去影響帶動受教育者。當教師接觸到這些受教育者時，他的所有的儀表行為也就開始隨著教師的知識傳授過程，一道參與了教書育人的全過程。這時，教師的儀表行為不但會給學生留下深刻的印象，而且也直接地影響到了受教育者的情操陶冶、行為習慣等，觸及靈魂深處，產生潛移默化、耳濡目染的影響。

作為一名教師，就必須慎重地把自己的儀表行為調整到符合受教育者的欣賞水平上，對他們施以良好的影響。教師必須在為人師表的宗旨下，服飾打扮整潔樸實、美觀大方，充分地把自己的審美觀點和精神風貌呈現(xiàn)給學生；言行舉止，應謹慎謙和、文明禮貌；為人應熱情真誠、落落大方，給學生樹立一個既值得尊敬，又和藹可親的形象。一個成功的教師，往往十分注意自己的儀表行為，要符合育人的目的要求，坐姿、站態(tài)、眼神、表情、手勢，每一個動作都要考慮到它的潛在的影響，既溫文爾雅，又貼切得體。教師在自身儀表行為的塑造中，需要充分地考慮到自己的性格特征，從實際出發(fā)，揚長避短，努力創(chuàng)造具有自己特點的鮮明的個性風度。青年教師富有朝氣、充滿活力，儀表修飾上富有清新活潑的特征；中年教師年富力強、步履矯健，儀表修飾上往往富有成熟穩(wěn)健的特征；老年教師德高望重、廣識博見，儀表修飾上亦常常透露出嚴謹、莊重的風格特征。

近年來，隨著全社會尊師重教氛圍的逐步形成，人們對教師的要求越來越高，所以，教師不僅要注重知識的傳授，更要注重自己的儀表形象，給學生留下良好的印象，做到表里如一。作為教師，應做到衣著整潔、大方、得體。一般說來，男教師擦亮皮鞋，刮干凈胡子；女教師略施淡妝，佩帶合適的首飾；在開學典禮、畢業(yè)典禮或其他重要場合，更是以正式的禮服盛裝出席，這些都是現(xiàn)代社交、現(xiàn)代禮儀所提倡和必須的。愛美之心人皆有之，教師的穿戴應當端莊、得體，既體現(xiàn)職業(yè)特點又不失個人氣質。

一個人可能無法選擇他的自然外貌，但卻可以通過努力使自己的心靈更美一些，從內在美中得到彌補。對一個教師來說，也同樣如此。一個有責任感的教師縱然沒有漂亮的外貌姿容、美麗的打扮，但只要能在教師的職業(yè)儀表行為要求下，樹立起高尚的為人師表的形象，也同樣能以自己的內在氣質和美好的心靈影響、感染、打動學生，使學生從中得到教益與啟迪。那么，他的形象、他的氣質風范也同樣是美好的，同樣是高大而又令人尊敬的。反之，如果一個教師徒有其虛表，胸無點墨而又缺少高尚的道德情操，刻意于外表的梳妝打扮，卻疏于心靈美的塑造，則不但不能較好地對學生起到垂范、表率的作用，而且還有可能產生意想不到的逆向效果，直接偏離我們真正的、主要的教育目標與育人宗旨。教師的風度不但要求內在美與外在美的和諧統(tǒng)一，而且還要求教師要具有一定的良好的個性美。

教師的職業(yè)特點要求教師的儀表行為既要注重外在美，又要注重內在的心靈美，注意陶冶自己的情操。內外美的和諧統(tǒng)一，才是完整的美、真正的美，才能使儀表行為光彩照人。

參考文獻：

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[2]杜威.明日之學校.趙祥麟，王承緒，譯.1版.華東師范大學出版社，1981-01.

（作者單位 甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)西大街小學）

編輯 王團蘭