如何加強(qiáng)班級(jí)管理

摘 要： 班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任工作是一門藝術(shù)，一個(gè)好的班主任能帶出一班好學(xué)生，甚至影響學(xué)生的一生。作者主要從提高自身素質(zhì)，為人師表；選好班干部，完善班級(jí)管理；對(duì)待學(xué)生公平公正、一視同仁；做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作；協(xié)調(diào)與各科任教師的關(guān)系；重視家訪工作等方面展開工作。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 班主任 德育工作

班主任作為一個(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是學(xué)校教育任務(wù)得以順利完成的重要力量，因此班主任在學(xué)校工作中具有舉足輕重的地位。那么，如何做好班主任工作呢？下面筆者就結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)談?wù)務(wù)J識(shí)。

一、提高自身素質(zhì)，為人師表

“打鐵全憑自身硬”，要做好班級(jí)各項(xiàng)工作，就必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任因知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起使人信服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身，這是班主任樹立權(quán)威的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，就會(huì)達(dá)到“不令而行”的效果，否則學(xué)生是很難同他積極合作的。

二、選好班干部，完善班級(jí)管理

班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會(huì)脫離學(xué)生，不會(huì)孤軍作戰(zhàn)。因此，剛開學(xué)，我就選有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作，然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工，如班長的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)檢查；衛(wèi)生委員的值日安排、檢查；學(xué)習(xí)委員每天的早讀、課外作業(yè)的收繳；體育委員的早操、升旗儀式、課間廣播操檢查；文藝委員的活動(dòng)安排檢查，讓他們明確自己具體的職責(zé)，把班干部職責(zé)打印上墻，教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生，在兩周一次的班干部會(huì)議上，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生具體的情況。班干部工作有成績(jī)時(shí)，我要及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)；他們工作有失誤時(shí)，要更細(xì)心地引導(dǎo)他們開展工作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，樹立他們的威信和信心。以表揚(yáng)為主，盡量少批評(píng)他們，個(gè)別事情放手和放心讓他們?nèi)プ觯湃嗡麄儯С炙麄儯鸩脚囵B(yǎng)他們的工作能力。

三、對(duì)待學(xué)生公平公正、一視同仁

“公生正，廉生威”。要讓學(xué)生信服，班主任處理事情必須公正合理，不能感情用事，不可歧視“差生”，偏袒優(yōu)生。批評(píng)或表揚(yáng)學(xué)生，一定要實(shí)事求是，不能因某學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好就“一俊遮百丑”，某同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)差就做好事也無名。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不能因?qū)W生的家庭背景不同而采取輕重不同的處理方式。“學(xué)高為師，身正為范”，班主任應(yīng)求真善美而不求名和利，還學(xué)校教育一片凈土，不能讓世俗氣污染德育教育這塊陣地。只有這樣，學(xué)生才會(huì)樹立正氣，堅(jiān)持正義。

四、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

前蘇聯(lián)教育家馬卡連科說：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。”所以對(duì)待后進(jìn)生我第一步就是“尋金”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，班主任要及時(shí)捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)就可以挖掘出埋藏在學(xué)生心里的大金磚，也就是每次批評(píng)學(xué)生之前先列舉他的優(yōu)點(diǎn)，然后再批評(píng)他所犯的錯(cuò)誤，使他樂于接受；第二步尋找“突破口”，根據(jù)學(xué)生的閃光點(diǎn)，找到學(xué)生所感興趣的方面，再正確引導(dǎo)，和他一起探討；第三步就是“提高”，在和后進(jìn)生交朋友的基礎(chǔ)上，幫助他提高自己，同時(shí)定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)步大的進(jìn)行表揚(yáng)，這樣后進(jìn)生就有了不斷進(jìn)步的動(dòng)力，激勵(lì)效果非常好。

五、協(xié)調(diào)與各科任教師的關(guān)系，發(fā)揮紐帶作用

班主任要正確處理好與科任教師之間的關(guān)系，樹立團(tuán)隊(duì)思想和責(zé)任意識(shí)。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時(shí)把他們當(dāng)做班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見，慎重處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免激化矛盾。我平時(shí)還注意多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼，從而激發(fā)各學(xué)科任課教師上課的積極性，使各科成績(jī)穩(wěn)步提高，充分發(fā)揮班主任的紐帶作用。

六、重視家訪工作，發(fā)揮橋梁作用

家訪工作是學(xué)校教育與家庭教育溝通的橋梁。家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充，家長是教師尤其是班主任的得力助手。班主任與學(xué)生家長的根本利益和愿望是一致的，都是為了把學(xué)生教好，使學(xué)生成才。班主任必須充分利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影響，積極主動(dòng)地爭(zhēng)取和依靠家長配合學(xué)校教育學(xué)生，使學(xué)校教育和家庭教育趨于一致。這就需要班主任與家長積極溝通。因此，我將家訪工作總結(jié)如下：（1）家訪要有針對(duì)性。對(duì)成績(jī)好、成績(jī)差兩個(gè)極端的學(xué)生要進(jìn)行多次家訪。（2）家訪要及時(shí)。對(duì)違反紀(jì)律行為的學(xué)生，班主任要及時(shí)進(jìn)行家訪，與家長取得聯(lián)系，及時(shí)溝通意見，共同教育學(xué)生。（3）家訪要細(xì)致。對(duì)個(gè)性偏激或?qū)W習(xí)態(tài)度冷淡的學(xué)生進(jìn)行家訪時(shí)，班主任應(yīng)細(xì)心地與學(xué)生溝通、交流，找到關(guān)鍵原因，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樹立自信心和自尊感。

總之，班級(jí)管理工作復(fù)雜而瑣碎，我們必須不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)管理方法，同時(shí)不斷提高自身的管理水平，從而成功地管理好班級(jí)。