幼兒園音樂教育的現狀及策略

音樂教育，簡單說就是教音樂和學音樂。在幼兒園的音樂教育中，教師應以學生為主體，倡導體驗、摸索探究、合作及綜合性學習，使幼兒在親身體驗中提高對音樂的興趣。近年來，我國在幼兒園音樂教育方面的研究取得了很大進展，但相對于發達國家的幼兒園音樂教育相比，還有很大的差距。本文就當前幼兒園音樂教育中普遍存在的問題，進行分析，并提出了幾點策略，讓每個孩子都可能在老師的引導下，主動參與到音樂的學習與實踐中來。

一、幼兒園音樂教育現狀

1.教學條件差。

幼兒園經濟條件差是幼兒園教學水平無法提高的一個重要的制約因素。教師的工資待遇低，嚴重影響其工作的積極性。幼兒園環境條件簡陋，活動空間狹小，限制幼兒的活動范圍，降低幼兒對音樂活動的興趣。樂器的缺失，導致音樂活動課死板呆滯，知識通過影像資料傳播，使音樂活動課難以為幼兒帶來快樂及美的享受。

2.忽略幼兒的個體差異。

幼兒音樂活動的目標、內容、形式都是由教師根據自己的意愿及考慮一些孩子的特點制定的，發展水平不一的孩子按照教學計劃進行活動，要唱一起唱，要跳一起跳，沒有選擇的余地和機會?，F在看來，它忽略了幼兒間的個體差異，不能滿足所有幼兒在音樂能力發展上的需要，單一的集體教學不能為幼兒提供自我發展的空間。

3.教師專業素質水平不高。

（1）幼兒園教師中老教師所占比例較大，其中多為初、高中畢業生，只有部分人員受過正規的幼師培訓，對幼兒音樂教學法了解甚少，新教師中有一部分為幼師畢業生，但大都是職業幼師班畢業的，專業基礎素質較差，導致教學水平提高緩慢。（2）幼兒音樂教育活動最重要的讓幼兒在活動中體會音樂帶來的美感和享受，而非會唱幾首歌，跳幾支舞那樣簡單機械。（3）幼兒教師工資待遇偏低，教學任務繁重，導致教師隊伍不夠穩定。

二、提高幼兒園音樂教育質量的對策

1.改變教學方法，提高教學質量。

教師進行音樂活動課的教學時候，應采用幼兒喜歡的游戲方式進行，充分發揮幼兒的主觀能動性。在教授的過程中要注意循序漸進地增加難度，在讓幼兒感受音樂、體會音樂、欣賞音樂的基礎上，激發興趣，傳授知識。這樣幼兒不僅可以學到知識，而且可以獲得精神上的享受。例如，在小班開設音樂課時應以音樂欣賞為主，通過音樂的快慢做動作，初步感受音樂的節奏感，到了中班就可以教他們簡單的節奏，“媽媽”就可以拍兩下手，“你很棒”拍三下手。到了大班就可以教幼兒跟著歌曲打節奏，并教一些簡單的節奏。這樣循序漸進地教授可以讓幼兒對節奏有很深的認識和理解。

2.創造良好的幼兒園音樂環境。

教師可根據本班孩子的特點，在固定的時間播放相應的歌曲。如，晨間鍛煉后可在教室里播放一些舒緩輕柔的音樂，使兒童盡快平靜下來，以利于接下的集體活動的有序進行。集體活動之后的游戲活動時間也可播放旋律簡單明快、舒展悠揚的音樂、優秀兒童歌曲、童謠等作為背景音樂。音量不需太高，在兒童腦海中溫柔盤旋的效果為最好。因為這樣的絲絲縷縷飄來的旋律可以使兒童在游戲時心情更為放松、愉悅，而放松、愉悅的心情也可使兒童在游戲時因為玩具和伙伴發生糾紛的頻率降低。午餐時間更應該播放舒緩優美的音樂，以增進兒童食欲，使兒童愉快、均勻地進食。

3.以幼兒為主體，讓其主動參與音樂教學活動。

（1）聽：音樂是聽覺藝術，聽，是為了唱，因此要在聽好的基礎上唱。只有聽好了才可能唱好、唱準。聽，還可以分辨不同的情緒、音色，對開闊幼兒的音樂視野，豐富想象力都有幫助，是學好音樂的前提。不僅可以聽優秀的器樂曲，如《龜兔賽跑》《在鐘表店里》等，還可以聽他們熟悉的喇叭、火車、鳥叫、雞叫、牧笛、雷聲流水、鐘聲、風吹樹葉聲等，并鼓勵他們多留神聽生活中不同的聲音，豐富他們對聲音的感性經驗。在聽不同題材、體裁的過程中進一步感受音樂情緒與內容的關系，為表現音樂做好準備。

（2）唱：愛唱是孩子的天性。進入幼兒園的孩子，所唱的歌曲，多為他們熟悉的小動物、植物花卉、自然現象、與生活相關的事物等。學唱前，老師可以根據內容巧妙地以講故事的形式創設情境，提高學唱興趣和欲望。從一個人唱到集體唱，老師應積極引導孩子輕聲唱，重在兒童應有的感情表達，并在唱的過程中，巧妙貫穿歌唱技巧，并用老師的范唱，啟發、糾正音準、節奏上的錯誤。學唱過程，要注意放大學生的優點，在鼓勵中減少失誤，使整個過程生動而快樂。

（3）動：平時生活中的孩子多活潑好動、手舞足蹈，音樂教學過程要讓他們多動，靜靜、正襟危坐是不可能的，只有將孩子們這種健康、愉快、隨意、本能的肢體動作運用到歌唱過程中，才是我們所需要做的。如歌唱過程可以隨速度用拍手、拍腿、跺腳表現音樂中的強拍、弱拍、次強拍等；可以隨音符的長短以走、跑、跳感受節奏；可以根據內容中的情節模仿生活中易于表現的動作；如打鼓、搖鈴鐺、吹號、摘果子、小鳥飛、騎馬、洗手絹、點頭、打舌、響指等，烘托效果，活躍氣氛。這些動作來源于自然的生活狀態，可與呼吸、心跳相結合，簡單易行，且能與音樂的整體情緒協調一致，孩子興致高，課堂氣氛好。這種動，不要求所有動作整齊劃一，只要能恰當表現音樂即可。

4.注重基礎設施與師資隊伍的建設。

首先，要提高幼兒音樂教育的質量。各類幼兒園首先要想方設法提供可供幼兒上好音樂課的教室。教室可布置具有示范與認知類的音樂掛圖；安置可供幼兒形體、律動練習的把桿；有教學用的鍵盤樂器；有可供幼兒唱歌、唱游、律動、創編用的各種小道具及打擊樂器，等等，為學習提供必要的物質條件。

其次，在不斷完善師資隊伍的同時，要不斷提高音樂教師的專業素質，克服技能單一的弊端?？砷_展互幫互學活動，以老帶青、以優帶差，在學中提高，在做中提高，不僅要提高專業技能，更要在實踐中提高對音樂的感知能力具有優異的感知能力，才能帶領學生在音樂情感體驗、音樂表現、音樂創造等方面逐步深入。要逐步提高教師的音樂鑒賞水平，音樂是情感體驗藝術，音樂教育是情感體驗教育，只有教師具備良好的體驗能力，才能啟發、引導孩子體會音樂的美感。還要不斷提高音樂教師的審美能力和審美修養。盡量縮小師生間的音樂距離，增強孩子們的向師性，進而使學生更加喜歡音樂課，并在學習中發現美、感受美、積淀美，對音樂產生更大的興趣。

孩子是祖國的未來。在幼兒園音樂教育過程中，教師應該積極地研究和創新教育方法，使幼兒在歌唱的海洋里快樂揚帆，在音樂的天空中自由翱翔。