技校機械專業實踐性教學探討

隨著國民經濟的快速發展，我國職業教育也迎來了新的發展機遇，為適應新的發展形勢，滿足企業崗位需求，各職業學校近些年都在大力加強實踐性教學活動，深化教學改革，提高教學質量，加強技能訓練，滿足人才市場需求。筆者結合教學實踐及學校開展的實踐性教學活動和兄弟學校辦學經驗，談談感悟和想法。

一、實踐性教學活動要統籌安排，合理規劃

實驗實習教學是學生專業技能形成的決定因素，實踐性教學活動一般分為兩大類，一類是單項課程，課程的實踐性教學，如實驗實習、課程作業。另一類是集中性實踐活動，如社會調查、見習、綜合性實習、畢業作業等。由于技校培養的是中初級技術人才，是屬于技能型人才，所以如何通過實踐性活動提高學生專業技能是問題的關鍵。機械類專業技校畢業生應具有一定的文化基礎知識及相應的專業技術理論，現場操作應用技能及機械專業技術應用能力，以適應就業崗位需求。學校教學管理部門應結合學生就業狀況，本校實訓及校外實訓基地建設情況，根據職業技術技能形成的階段性、漸進性，由簡單到復雜，由單一到綜合，由實踐到理論再應用于實踐，考慮與專業理論的配合，有利于前后技能形成中能力和知識的遷移，考慮實踐技能的難易和學生現狀。把三年的學習技能狀況及需要的實訓進行排列，各單科教師結合本學科進行專業技能分解進行實踐性教學；小型的單科能力實訓一般都是模塊化、項目化、崗位化；進行基本技能、專業技能、綜合技能實訓，相對獨立又相輔相成。一年級學習基本技能，二年級學習專業技能，三年級學習綜合技能，考取相應證書，參與生產環節，通過若干個集中性實習，全面形成整體技能，最后頂崗實習，完成學生到學員的過渡，等等。

二、實踐形式多樣化

技能的形成需要一定的時間和次數，單一的訓練方式容易產生疲勞感，導致學生興趣下降影響實訓效果。所以在實踐性教學形式上，采用多種形式，要充分調動學生學習積極性，發揮學生能動性，體現學生主體地位，使其參與其中，通過實踐有所得、有所悟。可以根據學生特點及學校實習條件采用課堂案例實訓、項目式教學、啟發式、實驗、實習、見習、模擬操作等教學方法，并以一體化教學實訓模式為主體展開訓練，培養學生職業能力，教師與學生互動，邊教邊學邊做，學中做、做中學，在實習中發現問題，思考問題，解決問題，從而形成專業動手實踐能力。

三、加強實訓的過程管理及反饋處理

實踐性活動的計劃、目的、能力形成、準備實施、檢查考核，反饋要全過程參與管理，要把工作做實，不要只注重結果，關鍵在過程。例如，車工實訓中，學生操作車床是否規范安全，刀具刃磨如何，工藝過程是否合理，質量如何控制，效率如何，等等。如果光看結果，僅僅看工件是否合格，而看不到其能力形成和知識的應用，這樣的反饋是不全面的。反饋能使學生了解自己的優點和不足，正確的得到強化，錯誤的得到糾正，也使教師了解學生對技能的掌握情況，從而安排下一活動。

四、注重綜合素質能力提高

機械加工類專業是一種實踐性很強的專業，在教學環節中配合相應的實踐教學，培養學生動手能力、綜合能力。要求學生能夠發現問題、認識問題，從而根據所學、所掌握的技能解決問題，學習他人之優點提高自己，例如到校外實習或見習，不僅可以提高動手能力，了解產品加工方式和過程，而且能夠從與工廠和工人、技術管理人員的接觸、觀察中能夠感受到工廠的管理、文化、創新，以及工人的精神面貌，等等。企業是如何在如此競爭激烈的社會中立于不敗之地，它的競爭力在哪里？企業如何運營贏利的？等等。以“車間工廠”為教學管理模式，根據技能培訓的要求，制訂學生實踐訓練中的項目加工方案，使學生所受培訓與企業的實際生產，需求相符合，學會自我管理督促、自我鑒定衡量，讓學生的自我價值得以體現，使學生的技能培訓與就業相結合。如普車的一校內實習，采用模擬工廠化進行，指導教師作為負責人，把學生分成幾組，如：工藝組進行工藝分析、工藝制定；加工組進行實際加工；生產質量檢驗組進行產品合格檢查；設備維護組、安全生產員、效能優化組等各司其職。這樣定人、定崗、定時、定任務，循環進行，相互輪崗，相互提高。

五、實訓活動的幾個結合

1.理論與實踐相結合

理論以“夠用、必需、實用”為主，注重理論在實際中的應用，加強實踐，在實踐中形成動手能力和解決問題能力。

2.實訓活動與實訓作品展示、實踐活動競賽相結合

通過活動形成一種學習實用技術的氛圍，通過作品展示，使學生自信、自強、奮發向上，調動學生積極性。

3.實訓活動與學校日常生活相結合

例：焊工實習可以要求學生自己設計制作閱報欄和形狀別致的垃圾桶。氬弧焊實習時，可利用一些廢料制作一些小工藝品，如筆筒、杯子等。數控車床實訓可讓學生加工一套國際象棋，使學生興趣得到提高，動力十足。

4.實訓活動與文化素質能力培養相結合

例：實習結束后，開一次實習作品展示會，讓實習班級學生主辦。海報、宣傳單制作，由本班計算機學得好的制作，實習作品講解由普通話比較標準的進行，文稿由語文水平較高的寫。如果開設有公關禮儀課程，可以先由學生集體研究公關方案，然后分工動員，進行公關，使教職工、學生及校外人員來參觀，提出建設性意見，提交到學校實訓部門獲得信息反饋等。

5.實訓活動與職業道德、職業規范、安全教育相結合

通過實習，使學生逐步建立起規范操作、安全生產、文明生產的理念，并落實在工作實訓中。在保證安全的情況下保證加工質量，提高生產效率。

六、加強學校實訓“軟、硬件”建設

實踐性教學活動的開展需要有教學設備、儀器、教具等“硬件”，更需要“軟件”。由于機械加工類專業設備投資大，實訓材料、維護費用也相當大，一些技校由于受財力限制，設備很少，使學生實習受到影響，應采取措施加大投資，還可采用廠校聯合等方式來解決，以適應實訓要求。“軟件”建設就是師資隊伍建設，機加工專業是理論與實踐結合緊密的專業，教師隊伍中理論基本功扎實，實踐經驗豐富的“雙師型”教師比較少，應加大培訓，可以參與省級、國家級培訓，或與工廠相結合深入工廠實訓，也可以到工廠中聘請經驗豐富的技師，相互學習提高，共同進步。

總之，我認為技校實踐性教學應以能力為本，以市場需求為導向，以崗位考證為參考，合理安排，全面推進，不斷創新，適應社會發展需求。