高中“旅游地理”內容教學建議

高中地理知識由自然地理和人文地理兩大類知識組成，通過自然地理知識的學習，學生可以了解宇宙、大氣、海洋和陸地地理環境要素的基本知識，在此基礎上人文地理知識的學習則是將地理問題與社會、政治、經濟和文化等內容聯系在一起，與學生的生活緊密相關，因此也更容易激發學生的學習興趣。高中地理選修是在必修基礎上，針對近年來的熱點問題及與社會緊密聯系的地理問題為學生所作的相關知識補充，以期在必修知識學習的基礎上使學生進一步拓寬社會視角，站在已掌握相關地理知識的立場關注社會熱點問題，用更專業的地理學知識研究解釋各種自然和人文現象，提高專業素養。旅游地理是高中地理選修課本中的重要組成部分，從宏觀上把握旅游活動并學會與其它地理學相關知識的融會貫通，是高中旅游地理內容教學的一大重點內容。將旅游地理與必修知識融合教學中應從以下幾個方面入手。

一、旅游地理與人文地理必修知識的融合

在人文地理知識的學習中介紹有關旅游的概念和背景，使學生對旅游業的形成和發展產生興趣，為接下來的學習做鋪墊。隨著現代旅游業的發展，旅游類型的多樣化已經成為其特點之一，在傳統的觀光、度假、商務旅游的基礎上發展了以欣賞田園風光、體驗農家生活為目的的鄉村旅游，以及以參觀工業場所了解產品生產和制造過程為主的工業旅游等。在高中地理必修2中，涉及農業和工業區位選擇的內容，通過學習可掌握農業和工業區位選擇的因素，以及相關具有特色的區域，在這個基礎上使學生了解此種生產模式所具有的獨特性，結合旅游業的多種形式啟發學生主動提出發展旅游業以增加經濟發展點，最后以鄉村旅游和工業旅游這兩個概念做總結，達到“啟下”的目的。

二、旅游地理與自然地理必修知識的融合

在自然知識的教學中突出自然環境和氣候條件的地域性，啟發學生思考發展旅游業所具有的優勢，教學中突出地域性與綜合性的融合。在學生學習旅游地理之前，已經學習了太陽輻射、大氣運動、氣壓帶風帶以及大規模的海水運動等基本知識，了解了緯度地帶性、經度地帶性等自然界的基本規律，基本掌握了全球不同區域的氣候類型，學會利用掌握的綜合知識分析旅游地理中不同區域形成不同地域特色的原因。讓學生知道在這些自然因素的綜合作用下會產生不一樣的自然風貌，一旦被開發就形成獨特的自然風景區，可以在教學中著重各個區域的地域差異，為旅游區開發和形成做鋪墊。引導學生理解一個旅游景區的形成所具備的綜合條件，使其能夠更好地從各個角度欣賞旅游資源。

三、旅游地理與區域地理必修知識的融合

在旅游地理的教學中，將旅游資源的介紹及旅游對區域發展的意義與農業和工業區位的選擇等章節相聯系。在了解旅游資源內涵的基礎上，將旅游資源劃分為自然資源和人文資源兩大類型，幫助學生理解旅游資源不僅是“天生麗質”，同時人類也可以創造條件，發展旅游。并且隨著旅游業這一“朝陽產業”的發展，在經濟帶動促進就業等方面的作用也日益明顯，《旅游地理》教材中第一章第二節以“旅游扶貧”為例，通過發展旅游改善當地經濟條件，是旅游促增長的有力體現。在這個基礎上聯系必修2農業區位選擇中“桑基魚塘”的農業發展模式，結合我國南部丘陵地區林業的發展，啟發學生在復習這部分內容時利用自己擴大的知識面對農業開發模式產生新的認識。同樣，給學生介紹“德國魯爾工業區旅游業開發”這一內容，引導他們對相關知識，如我國東北老工業基地的發展窘境提出發展思路，對新興的類似美國硅谷的南京軟件園的旅游業開發提出對策，拓展學生思路以達到“承上”目的。

四、旅游地理教學應以必修地理知識為基礎

旅游資源的開發建立在地理環境以及地理資源的基礎上，因此對其分析離不開之前自然和人文地理背景知識的掌握。旅游業是一種綜合性的產業，其產生與發展絕不僅僅依靠行業自身的努力就可以完成。雖然旅游資源具有可創造性的特點，但是建立在獨特地理環境基礎上，對游客有吸引力的資源絕對具有得天獨厚的發展優勢，加之旅游環境問題日益突出，因此要求在發展旅游業的同時注意保護當地原有的自然風貌與地理環境，使自然和社會關系相互協調，在享受旅游業給人類帶來經濟利益的同時要利用學過的相關地理知識，不能違背自然界的發展規律，實現與人類社會協調發展。此外，旅游資源的地理位置和交通狀況也是旅游資源開發時必須要考慮的因素之一，結合必修2中交通運輸布局變化的影響，對提出旅游資源的開發策略、分析旅游目的地興衰的原因及發展趨勢也具有重要作用。

高中旅游地理雖然是選修課本，但是在旅游業地位日益提升的今天，使旅游的發展與社會經濟生活密切相關，在此基礎上的考試命題也逐漸增加。將這些知識與必修課本的相關知識結合，能夠擴大學生的視野和知識面，提高他們解決問題和分析問題的能力。