信度是師生間的粘合劑

摘 要： 師生間的信度猶如一種黏合劑，是指彼此間的一種持久的，不為外界因素而改變的互相信賴，是師生心理上的和諧一致性。只有“親其師”，才能“信其道”。高中數學老師可以具體從提升內涵、責任當先、溝通無限、張揚個性等方面做起，獲取這種信度，美化自身的形象，增強師生間的凝聚力，增強教學效果。

關鍵詞： 高中數學教學 信度 界定 習得 意義

一、引言

一生中，總有幾件事情會讓自己感動，這一次，感動我的是自己的學生。那年SARS病毒肆虐中華大地，當時學校實行寄宿制管理，學校完全封閉了一個月，學生在此期間無法回家，并且由于有極其嚴格的請假制度，無法與親人見面，情緒變得急躁不安。這時候班上一個平時學習非常認真的女生格外引人注意。那段時間，她根本沒有把心思放在學習上，精神狀態出現了問題。一次偶然的機會，我悄悄問她最近怎么了？令我驚訝的是，在封校的一個月期間，她接連失去兩位親人，她為了支持老師的工作而沒有請假回家，只是默默地思念著逝去的親人。那一刻我的眼睛濕潤了，不僅是對她悲慘遭遇的同情，更是她對我說出如此知心話的感動。這說明他們沒把我當成高高在上的師長，而是把我看成了跟他們平等的姐姐，可以親近、交心的朋友?？吹綄W生這樣親近自己，感覺過去所有的付出都是值得的，在數學教學中所遇到的煩惱頓時煙消云散。

二、信度的界定

師生之間之所以有如此和諧的關系，彼此間的信度很關鍵。美國心理學家羅杰斯認為：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系。

信度本來指測量工具的穩定性或可靠性，即用問卷對同一概念進行多次測量的前后一致性，它表示測量手段所獲資料的可靠程度。

黏合劑是具有黏性的物質，借助其黏性能將兩種分離的材料連接在一起，是最重要的輔助材料之一。

師生間的這種信度猶如一種黏合劑，是指彼此間的一種持久的，不為外界因素而改變的互相信賴，是師生心理上的和諧一致性。

只有“親其師”，才能“信其道”。有了這種信度，學習便會非常有效。這樣，老師教得開心，學生學得快樂。

三、信度的習得

高中數學老師如何獲得這種信度呢？

（一）提升內涵

大部分學生都喜歡知識淵博的老師，如果我們什么問題都能解答，學生就會對我們非常崇拜和依賴。因此高中數學老師要不斷學習，努力填補自己的知識空白，不僅專業要更新、提高，而且要多讀專業以外的書籍。

比如對一些數學題目進行高考鏈接，高中數學教師如果在課堂上能透徹地解析題目，并合理地與近幾年的高考數學題相聯系，學生便會感覺猶如置身在高考考場上。另外，如果教師多研讀一些高中生教育及心理專著，對學生的心理把握得很準確，就能對高中數學教育教學的管理起到助推作用。

（二）責任當先

對學生要有責任感，而且要本著“不拋棄、不放棄”的原則，對每個學生都要有愛心。

比如我校借讀生高考時都要回原學籍所在學校考試，因而時常會有一種“寄人籬下”的感覺。如果我們本著責任當先的原則，平等對待他們，耐心地給他們解答，他們就會如沐春風，每天露出開心的笑臉。整個班級的數學學習氛圍就會更濃厚，師生關系也會更和諧。

（三）溝通無限

有一部電影《鋼琴課》，影片給人印象最深刻的是主演霍利·亨特飾演的啞女，只靠動作和表情就獲得奧斯卡女主角獎，可見溝通的力量。

有些高中學生心理素質差，容易因為受到一點小挫折而情緒低落，我們要及時與他們溝通，排遣他們內心的郁悶，使他們形成積極的心態。溝通過后有了默契，學生就會對我們很信賴。

當然，也可以通過網絡進行溝通，以便及時發現和解決問題。

（四）張揚個性

張揚學生的個性就是要善于發現和利用學生的閃光點，在同學中樹立榜樣示范的典型。

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”激勵理論的研究表明：一個人受到充分激勵時發揮的能力，能從通常情況下約30%躍升到90%。

1.學習上的張揚

在學習上，我們可以抓住任何契機表揚先進學生。比如每次數學考試后都對進步分子、各科狀元、班級前列優秀生進行獎勵，挖掘榜樣的潛在力量。在課堂上多舉行一些分組解題比賽等，讓他們在競爭、合作的過程中體驗數學學習的成就感和幸福感。

2.生活中的張揚

學生的學習不僅有賴于人的物資需求，而且有賴于人的精神與情感需求，都要一種認同感。

例如：每周我都讓學生交一次周記，專門收集和整理老師、家長、朋友和同學甚至自己身上值得學習的數學學習優點。同學們通過對彼此的崇拜增強了自信，也張揚了個性。

我們要認可學生在數學學習中的優良品性，當然，張揚學生的個性要本著“公平公正”的原則，不能過度。

四、信度的意義

（一）推進美化作用

在一個“魔法保姆”的故事中，魔法保姆一開始在孩子們心目中的形象是非常冷酷、丑陋的。隨著彼此的相處，魔法保姆為了孩子們的進步和發展不斷施展魔法，他們的關系日漸融洽，孩子們越來越依賴魔法保姆。

高中數學老師應通過自己對學生的真情付出，憑借信度，不斷樹立和美化自己在學生心目中的形象。

（二）增強黏合力度

信度猶如有效的黏合劑，有了她，師生間便會像朋友般如膠似漆，也就有了一種凝聚力，做起任何事情來更能體現一體化，也會得心應手。

比如，同學們在任何場合都喊：我們數學老師××。還有一次，我被一個淘氣包氣極了，失手打了他一巴掌，打完之后很心疼也很后悔，眼淚含在眼睛里，聲音都顫抖起來。沒想到他不但沒生氣，反而流著淚安慰我說：“老師，我不介意！我知道你‘恨鐵不成鋼’，我保證以后盡力學習，不讓你這樣操心！”如果不是信度這一黏合劑的調節作用，則一場師生間的沖突不可避免。

五、結語

信度在數學教育教學過程中起著舉足輕重的作用，散發著迷人的魅力，是師生間的黏合劑。我們要不斷努力，讓信度升級，增強高中數學教學效果。

參考文獻：

[1]朱慕菊.走進新課程（CIP）.北京師范大學出版社.

[2]呂洪波.教師的反思方法.教育科學出版社，2006.