高職商務英語專業學生職業能力培養探析

摘 要： 職業能力是高職院校人才培養的核心內容。本文從高職商務英語專業學生職業能力相關理論入手，從英文報刊教學的角度，分析了如何利用英文報刊的特點，有效地開展報刊教學，提高高職商務英語專業學生的職業能力，從而更好地為經濟建設服務。

關鍵詞： 高職商務英語專業 職業能力 英文報刊教學

一、高職商務英語專業學生職業能力的相關理論

在世界經濟一體化進程日益加快的今天，市場競爭由國內擴大到世界范圍，且競爭的程度也日趨激烈，而市場競爭歸根結底是人才的競爭。因此，以強化學生的職業能力為本位，以就業為導向，培養適應經濟全球化發展需要，服務于區域經濟的高技能人才，成為高職院校的重要目標。

1.國內外對職業能力研究概述

國外對職業能力研究開展得相對比較早，經歷了由表及里、由簡單到復雜、從片面到整合的不斷揚棄的過程，出現過“任務能力”、“整體能力”、“關鍵能力”及“整合能力”四種能力觀。隨著能力本位教育與培訓的發展，越來越多的人意識到前面三種能力觀存在一定的局限性：“任務能力觀”側重某一特定的任務技能，忽略勝任某一職業所需要的其他能力；“整體能力觀”注重普遍適應的一般能力，而沒有突出與職業相關的特定職業能力；“關鍵能力觀”只是對特定的職業能力做補充完善，于是，1975年美國學者提出了“整合能力”。“整合能力”將具有普遍適應性的一般能力與職業崗位相結合，從職業角色整合的角度對能力作了界定，符合社會經濟發展和職業崗位分化的趨勢。[1]英國學者高夫·斯坦頓（Geoff Stanton）用能力模型表明，從事一定職業崗位所具備的能力結構應是由一般性知識、技能和態度及對具體情景的理解力等要素構成的一個有機的整體綜合地發揮作用，任何一個孤立的要素都難以完成職業活動。[2]由此我們看到職業能力觀具有歷史發展性，向綜合性和豐富性方向發展。我國經歷了由學科課程培養為特征的知識本位職業能力觀，向以強調工作過程為導向的崗位能力逐漸轉變的過程，并關注到職業能力的多維性。國內學者對職業能力的研究在許多方面受國外學者理念的影響，把分析能力、判斷能力、問題解決能力作為職業能力的核心要素。

2.職業能力的構成及內涵

國內學者將職業能力概括為“專業能力”、“方法能力”和“社會能力”。“專業能力”一般是指專門知識、專業技能和專項能力等與職業直接相關的基礎能力，是職業活動得以進行的基本條件。“方法能力”包含獨立思考能力、分析判斷與決策能力、獲取與利用信息的能力、學習掌握新技術的能力、革新創造能力和獨立制訂計劃的能力等。“社會能力”則包含組織協調能力、交往合作能力、適應轉換能力、批評與自我批評能力、口頭與書面表達能力、心理承受能力和社會責任感等。[3]隨著社會、經濟的發展，現代職業教育已從單純滿足職業技能的培養走向注重培養學生的綜合素質和持續發展的能力。

3.高職商務英語專業學生職業能力在實踐中的表現

高職商務英語專業學生的專業能力不僅體現在對知識和技能的掌握，更為重要的是靈活運用，強調實用性。因此，具有國際化視野，系統掌握英語語言、商務英語、國際商務及企業運營等方面知識，能用英語處理涉外業務，參與企業運營管理等業務成為考核商務英語專業學生專業能力的重要指標。在方法能力和社會能力方面，隨著科技的日新月異，只有具有主動獲取信息及自主學習能力才能跟上時代的步伐，適應技術環境的變化，促進組織和個人的事業不斷向前發展；現代職業能力更加強調個體在團隊中所發揮的重要作用，因而團隊合作、人際交往、與人共事、創業創新等自然成為職業能力不可或缺的重要組成部分。[4]

二、英文報刊教學對商務英語專業學生能力培養的重要作用

近年來，英文報刊教學引起了人們的普遍關注。主要是由于要學好現代英語，靠幾本教科書是遠遠不夠的，現代社會日新月異的發展極大地拓展了現代英語涵蓋的范疇，英語世界一日千里的變遷和由此帶來的新生事物，除了報刊等新聞英語媒體外，幾乎找不到更好的手段予以詳細記錄。[5]英文報刊為師生打開了一扇了解世界的窗口，為提高學生在對外交流中所需的綜合素質提供了有效途徑。同時報刊中鮮活的商務案例也成為情景教學的最佳素材，邊教學，邊實踐，將商務英語與英語的商務教學有機地結合起來，成為培養學生職業技能的重要手段。

1.有助于培養學生的國際意識、全局觀念及跨文化交際能力

全球經濟一體化，使中國經濟的發展融入世界經濟大環境中，中國經濟的發展既取決于積極穩定國內環境，同時又離不開世界環境。通過對英文報刊的閱讀，可以讓學生更多地了解其他國家的政治、經濟、軍事、歷史、社會生活和文化傳統等方面的情況，增長國際知識，進而形成全局觀念、形成洞察能力，為今后參與企業經營預測、決策等方面的工作打下基礎。英文報刊包羅萬象的內容也成為學生了解異域風情的有效途徑，有利于培養對外商務活動的跨文化交流能力和應對能力。

2.有利于培養學生的自主學習意識和實踐能力

當今社會已步入信息時代，只有不斷學習，才能跟上時代步伐，終身學習成為必然要求。通過英文報刊教學，可以培養學生的研究性學習和自主性學習意識，不僅可以鞏固所學的經濟貿易、營銷和企業管理等方面的知識，而且可以挖掘學生以英語為工具，獲取新知識、新技能的潛能，為終身學習打下堅實基礎。[6]英文報刊種類繁多的鮮活的案例使學生置身于真實的商務情境中，把商務知識和英語知識有機地結合起來，強化學生的實踐能力。

3.有助于培養學生的英語語言能力

學生的英語語言能力決定了他們今后能否從事涉外經貿工作的關鍵所在。建構主義理論（Constructivism）認為：“語言是一門實踐性很強的學科，只有在應用中學習，把語言的學習和語言的應用融為一體，才能提高學習者的興趣，同時強調學習資料的重要性。”[7]進行英文報刊教學，豐富了教學資源，為學生創造了直接體驗英語的機會，優化了英語教學。堅持閱讀報刊，可以及時了解和掌握貼近生活、富有時代氣息的詞語表達，從豐富的內容中獲得知識和樂趣，閱讀的積極性大為提高，閱讀理解能力隨之提高。閱讀英文報刊有助于學生對社會問題和熱點問題有一定深度的認識和素材積累，為學習規范語言、遣詞造句和謀篇布局提供了經典范例，對于提高寫作能力大有幫助。報刊的有聲閱讀將讀報和聽報有機地結合起來，有助于聽的能力的提高。學生聽力的強弱，不僅取決于反應能力和變音能力，更重要的是取決于知識面和對西方文化的了解程度。根據圖示理論（SchemaTheory）在英語聽力教學中的應用，學生通過閱讀英文報刊，儲備了相應的語言和西方社會、文化背景知識，大腦中建立了大量的圖示，在聽辨語言材料時激活已儲存的圖示，有效地獲取信息，在大腦中產生新的圖示，從而增強了聽的理解力。[8]學生將聽到、看到的有趣內容展開討論，從而鍛煉英語口頭表達能力。

三、英文報刊教學體系的構建

1.報刊教學團隊的建設

英文報刊教學涉及報刊文體的風格、報刊英語的習得規律，涵蓋政治、經濟、文化、宗教、體育等方面內容[9]。這就要求授課教師加強學習，塑造以淵博的知識和高尚的師德為核心的人格形象；提高高等職業教育理論水平，吸收國內外先進教育、教學理念，站在教改的前沿去引導學生。教學團隊要注重溝通協調能力的提高，不僅教學團隊成員之間加強交流與合作，而且要加強與學生、校內其他教師、領導及相關企業的溝通與交流，爭取得到他們的支持與幫助，以便最大限度地整合校內外資源服務于教學，如可邀請校內思政、財金、營銷、貿易類任課教師及企業相關人員舉辦專題講座，普及相關知識。教育主管部門和學校要為培養高素質的師資搭建良好的平臺，建立和完善高職師資培訓基地，有計劃地安排教師進行輪訓；鼓勵教師參加不同層次的教學研討會和有關行業協會組織的培訓，了解最新的學術動態，學習的先進的職教經驗；有計劃地安排教師到國內外相關高校參觀學習；鼓勵引導教師深入社會實踐第一線，到相關企業掛職鍛煉，提高實踐能力和操作技能，使得教學效果達到最佳。

2.優化課堂教學

建構主義理論的核心是“以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動構建”。建構主義理論認為：“知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情景，即社會性背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習材料，通過意義構建的方式而獲得。教師的作用并非直接向學習者傳授灌輸知識，而是幫助促進學習者主動構建所學知識的意義。教材所提供的知識不是教師傳授的內容，而是學習者主動構建意義的對象。教學媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段和方法，而是用來創設情景，進行合作學習和交際活動，即作為學習者主動學習，協作式探索的認知工具。”[10]因此，在英文報刊教學中要貫徹以學生為中心的互動式教學，變“一句英語，一句漢語”的翻譯式教學為探究型學習。教師在教學中可借助于計算機、多媒體網絡等現代化技術手段，設計豐富多彩的課堂活動，調動學生學習的積極性、主動性，鼓勵學生親身體驗。指導學生模擬記者采訪、新聞播報、熱點訪談等輕松活潑的形式，將報刊的內容展現出來，教師做必要的講解和點評；組織學生分組討論分析報刊上典型的商務案例，共同收集相關資料、撰寫分析528b1898704011600b06971d3b0fccf9dcb07695eab7815b04118ece3a233241報告，鼓勵小組之間及小組成員之間展開討論和合作，教師給予一定的指導和督促。由于學生的閱歷、知識面、經驗和方法等方面的不足，共同查閱、收集資料、分組討論、各抒己見，往往會碰撞出智慧的火花，發展學生收集和處理信息的能力，提高學生認識問題、分析問題的能力，促進其創新、合作精神及尊重他人品質的培養，使得學生的跨文化、跨學科的思維能力和綜合素質得到提高。

3.將課堂教學有效地延伸到課外

當前，由于教學資源和條件的限制，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，應充分發揮學生會、英語愛好者協會等學生社團組織的作用，積極組織開展第二課堂活動，將課堂教學有效地延伸到課外。在老師的指導下，收集整理與報刊內容相關的背景資料，形成校園網上助學資源，為學生課后預習、復習提供便利；通過開展報刊知識競賽引導學生對國內外時事的關注，增進對世界文化、歷史和地理的了解，提高文化修養；通過開展口語比賽、情景劇比賽、經典電影賞析等活動，給學生提供展現英語水平的舞臺，讓學生的積極性、主動性得以充分發揮，使知識性與趣味性融為一體，發展學生的思維，促進學生身心健康地發展，同時學生的競爭意識、團隊合作意識也會得到提高。

四、英文報刊教學的成效

我院于2011年9月在商務英語專業學生中，以第二課堂活動形式開展了英文讀報活動，，每周一次，每次兩課時，選擇一批具有“雙師素質”的英語教師予以指導，以適合高職學生閱讀水平的《21世紀英文報》為讀報材料。經過一年多的英文讀報活動，81%的學生認為提高了英語閱讀能力和獲取信息能力，拓寬了英語文化知識，享受了閱讀的樂趣。72%的學生認為提高了對社會政治、經濟、文化的關注度，激發了討論和辯論的欲望，增強了思辨能力和英語口頭表達能力，如：學生就Reward for finders？（歸還失物是否應得酬勞？）這一篇文章展開激烈討論，持贊同意見的學生認為對拾金不昧的行為應予以獎勵是對這種行為的肯定，持反對意見的學生認為有償歸還失物與中國傳統價值觀不符。66%的學生認為英文報刊教學具有很強的實用性和針對性，能把語言訓練、商務知識和案例教學有機地結合起來，如Europein Debt：How China Offers Supports？（歐洲陷入債務危機，中國該不該救歐洲？）。有的學生認為中國購買歐元債務應持謹慎態度，要充分考慮金融風險，歐元債務危機主要靠歐盟采取有效的貨幣政策來解決，也有學生認為中國應購買歐元債務，幫助歐盟渡過難關，歐盟是中國主要貿易伙伴之一，歐盟債務危機的惡化，會影響到中國產品和服務的出口。

五、結語

21世紀是一個注重能力和素質的時代，大力發展職業教育，提高從業者的職業能力，增強國際競爭力是我們共同的使命。英文報刊教學在提高商務英語專業學生職業能力方面發揮了重要作用，我們要加大課程教學改革的力度，積極有效地利用各種資源來挖掘學生的潛能，提高學生的綜合素質，使學生具有可持續發展的能力，推動自己的工作不斷前進，為我國經濟建設服務。

參考文獻：

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基金項目：教育部高等學校高職高專英語類專業教學指導委員會課改課題（GZGZ7611-12）。