試論初中英語教學中的課堂導入策略

摘 要： 課堂導入作為教學活動的首要環節，對課堂教學質量、效率的提高有非常重要的影響。本文通過對生活情感、課堂教學理論和英語課程目標等方面的研究，展開對初中英語課堂導入策略的可行性、必要性和重要性的探究。

關鍵詞： 初中英語教學 課堂導入 導入策略

引言

英語作為世界第二語言，在我國非常受重視，從日常生活、學前教育、廣告用語到中小學教育、外交用語，無一不突出英語在我國的普遍性與重要性。而作為教育界極受關注的初中英語教學，課堂導入有其不可忽視的作用與地位。提高英語教學質量與效率，良好的導入是最佳切入點。

1.課堂導入的要求與作用

1.1導入的概念

導入英譯為leading，gathering可根據句子的整體意思來翻譯，所以導入所對應的單詞并不局限于一個，而在中文中是引入的意思。課堂導入就是教師在上新課的時候用一些引導性詞語引發學生的思考、好奇，從而進入要學習的教學內容。

1.2導入的要求與作用

初中英語較之小學英語，更為書面化，更具情節性、文化性。它不單是語言的學習，還是文化的學習。課堂導入作為其首切點，是整堂教學課的“熱身”。巧妙有趣的導入設計可以激發學生的興趣與好奇心，更能引發學生的思考和調動學生的積極性。成功的英語教學導入要符合以下要求：

1.2.1激發興趣與好奇心

父母是第一老師，而興趣是最好的老師。所以課堂導入要導出“趣味”，首先就要別具一格，匠心獨運。教師幽默雅趣的語言風格，不落俗套的講述方式，新穎創新的發散思維，都能很大程度地激發學生的濃厚興趣和好奇。沒有什么能戰勝人類的好奇心，人類從古至今無外乎是在好奇心的召喚下，創下了這漫長歷史。好奇驅動和集聚了一切興趣的活力與力量。若教師能把握好這兩點之間的相互關聯，就能很好地與學生產生互動，增強教學效果。

1.2.2結合教學內容

教學內容與對象的不同要求教師在課前做好充分的素材整理。不能直接把教學內容要點講出來，這樣就忽視了導入的作用的發揮。學生在要學習新知識的基礎上，還是帶著濃厚的興趣來聽課的。特別是課前預習過的學生，他們已預習理解了新課，如果教師沒有準備很好的導入話題，很容易讓學生失去認真聽課的興趣。新知識點的故事切入，懸念設置，何嘗不是好的課堂導入呢？“新、奇”才會有“疑、思”。有了新奇的故事、語言，才有了學生主動探思的方向與能力。

2.課堂導入的策略與示例

如何進行英語課堂導入，與教師的教學風格、教學知識、教學對象、教學理念、教學環境有關，且在導入時要有大膽的嘗試與實踐。鄧小平曾說：黑貓白貓，能抓到老鼠的就是好貓。針對新時期基礎教育的課程改革，初中英語教學應當嘗試和探索新的教學模式與路子。

2.1以生活為素材

十六屆三中全會提出了“以人為本”的科學發展核心。國家的各項政策的出臺都是為了促進以人為本的教育的發展，促成教育界的新文化改革。素質教育就是讓我們的教學回歸生活。以學生為本，注重學生的知識與心理教育。教師要對教學資源非常熟悉，并將信息快速傳達給學生。創造一種自然的、生活化的教學環境，緩解學生進入教學課堂的緊張感和疲憊感。多借助多媒體的教學方式，使學生能在聽覺、視覺結合的基礎上深入分析和思考靈活布置教學場地，可以根據不同的教學內容、教學環境的空間和學生的學習要求，讓學生時刻感受到學習的自然、親近、快樂。

2.1.1實際性導入

大街小巷的英語廣告用語充斥在生活中，如Just do it（想做就做），Start Ahead（成功之路從頭開始），這些雖然都是簡短精練的廣告用語，但韻味深長。如果課堂導入能安排這樣一個小曲目，對學生又何嘗不會有潛移默化的影響呢？

2.1.2故事性導入

《牛津書蟲系列叢書》是課堂導入的一個很好的故事集選匯，不僅能幫助學生積累詞匯，而且能提高學生翻譯、理解英文的能力。其內容豐富多彩，有浪漫的童話故事、富于想象的科幻故事、人文歷史等經典故事。如“Under the Moon”，其講述就帶有離奇的科幻想象色彩。結合于教學的創新型理念，課堂導入完全可以成為學生的好奇點，激發學生的想象力來引入創新題材的教學內容。

2.2以學生為主體

教學課堂的成功與否，課堂氛圍活躍程度，都取決于學生這一主體。可以說學生才是主要教學目標。為了讓學生積極、主動地參與到教學活動中來，我們做了課前展讀、角色扮演的嘗試。“Hamle”中Hamlet：To be，or not to be-that is the question：whether it’s nobler in the mind to suffer the slings and arrows of outrageous fortune，or to take arms against a sea of troubles，and by opposing end them？這句話表現了人物性格及莎士比亞創品的悲劇性。再如“Romeo and Julia”可以采用男女分組的方式分角色朗讀。這樣的導入方式可以引導學生積極參與，并且讓學生感受到這篇課文的思想感情。

結語

文章探討了課堂導入在初中英語教學中的可行性、必要性、重要性，而導入策略模式的多樣性、創新性、實際性都值得我們進一步探索、深思、實踐。日后，英語課堂教學必然煥然一新。

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