交際能力在初中英語教學中的培養

摘 要： 初中英語教學的目標之一是在英語課堂上結合學生的生活實際，讓學生運用所學的知識和技能進行思想交流。英語教學的出發點和依歸是提高用英語進行交際的能力。這就要求教師除了本身要具有豐富的專業英語知識外，還要有鉆研精神，根據新課標要求實施教學，在處理教材的基礎上懂得運用各種教學方法。此外，學生是學習的主體，教師還要積極運用多種方法提高學生的交際能力和英語水平。

關鍵詞： 初中英語教學 交際能力 培養方法

初中英語教學的目標之一就是在英語課堂上結合學生的生活實際，運用所學的知識和技能進行思想交流。外語教學的出發點和依歸是提高用英語進行交際的能力。這就要求教師除了本身具有專業英語知識外，還要有鉆研精神，并根據新課標的教學要求實施教學，在處理教材的基礎上懂得運用各種教學方法。此外由于學生是學習的主體，我們就要積極運用多種方法提高學生的各種交際能力，從而提高學生的英語水平。

一、明確教學目標

教學大綱明確規定：“義務教育全日制初級中學英語教育的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，養成良好的學習習慣，為進一步學習打好初步的基礎。”語言作為交際的一種工具，交流思想、交流信息和表達情感是學習的最終目的。所以，英語教學過程實際就是真實的語言交際過程，學生是這個過程中的學習者也是語言交際活動的參與者。因此，在教學活動中，英語教學的最好出發點就是充分調動學生的積極性和主動性。《英語課程標準》包括語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面，而語言技能和語言知識是最重要的。因為，語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。另外，語言知識和語言技能都是語言能力的組成部分，它們之間是相互影響和互相促進的。所以，在初中英語教學中，教給學生必要的語音、詞匯、語法等方面的基礎知識，不僅僅是為了讓學生理解和記憶這些知識，更重要的是指導學生的語言實踐，培養實際運用語言的能力。

二、營造和諧的氛圍

老師應該與學生建立一種平等、友好的師生關系，營造一種民主、和諧的氛圍，讓學生輕松自由地用英語表達自己的想法，開展交際活動。這就要求老師尊重和關愛每一個學生，平等對待每個學生。在英語課堂教學過程中應做到師生間互相交流，學生之間互相交流，采用真實的語言材料教英語和學英語，其中，角色扮演、情景對話等方式使交際活動貫穿于課堂始終。

教師如何才能使課堂練習交際化呢？這就要求教師選擇一些接近語言交際的練習，在學生做練習時，讓學生多一些說話的機會，學生在說英語時要像演戲一樣把生活中的交際場合搬進課堂，面帶表情，伴以手勢、動作，為學生在日常生活中使用課堂上所學的英語創造條件。

此外，還要從多角度激發學生的學習興趣。這就要求教師重視自己的示范作用，在講課時充分利用手勢和動作增強說話的力量，采用多種方式幫助學生記憶，從而增強教學效果，以便學到實實在在的日常交際用語。此外，教師在課上組織教學、講解、布置作業和解答問題時要盡可能地用英語開展教學，從而漸漸使學生養成運用英語的習慣。

三、創設良好的語言環境

在英語教學過程中，教師應充分利用一切教學手段，有意識地創設有利于培養學生交際能力的良好語言環境。調動一切積極因素，設置一些符合學生認知和心理發展水平又貼近學生實際生活、具有時代氣息的話題，在安排游戲、情景對話、課文表演等方面，既要豐富多彩又要合理采用一些有交際意義的語言實踐活動，激發學生進行口語交際的欲望，讓學生在唱、跳、玩樂中運用所學知識與教師或同學進行口語交流，讓語感得到訓練，也為學生運用語言交際打下扎實的基礎。

比如，在課堂上，教師可以借助幻燈片及實物等直觀的輔助材料，也可以通過游戲方式創設情境，這樣可以讓學生興致盎然地投入知識學習與交際訓練中，也可以讓后進生的學習積極性得到提高。學生有了學習興趣就能夠把已學的語言知識作為自己的交際工具加以運用，從而提高交際能力。此外，我們還可以組織一些英語辯論賽、講故事比賽、辦校園英語角、小品表演、采訪、調查活動等形式多樣的課余活動為學生創設豐富多彩的學習情境。

四、增強口語交際信心

學生進行口語交際必須具備的基本心理要素是自信心。然而，許多學生總覺得自己的英語基礎差，語音語調不標準，怕開口，缺乏自信心，漸漸就會失去口語表達的興趣。因此，教師對學生交際中出現的語言錯誤，在糾正時應注意策略，要以不使學生產生畏難情緒、不挫傷其積極性為原則，采取鼓勵、肯定的態度糾正其錯誤，消除學生怕錯誤而不敢開口的顧慮，使學生獲得成功體驗，增強口語表達的自信心和愿望。當我們用欣賞的眼光看學生，并真誠地贊揚他們時，將會給他們以無窮力量。人都渴望別人賞識，學生更是如此，他們需要老師常用肯定和表揚的方式來保護他們的自尊心，激發他們的上進心。所以，在口語交際教學中，教師要多表揚少批評，多激勵少指責；耐心地聽學生發言，不輕易打斷學生的思路；要善于發現學生微小的進步并及時肯定，不輕易挑剔學生的毛病。

五、加強情感交流

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣在推動人出色地完成學習和工作任務中起著重要作用。教師應注意設計一些幽默或能引起學生興趣的問題，以活躍課堂氣氛，同時還要注重學生回答問題的成就感，及時給予鼓勵或表揚，充分激發學生的學習熱情和興趣，從而培養學生的思維能力。同樣，英語教學的過程也是師生情感交流的過程。教師只有真誠地愛學生，才能激起學生對教師的尊敬，激發學生對老師所傳授知識的興趣。這就要求教師在與學生交流時，有耐心，平等相待，避免說教。

總之，在初中英語教學中，教師應該把培養學生的交際意識放在首位。學生只有在頭腦中形成用英語傳遞信息和交流感情的學習動機，才能在學習中產生強烈的興趣和持久動力。而學生英語交際能力的培養不是一朝一夕就能完成的，英語教師要勇于實踐，勇于創新，堅持不懈地做大量工作，注重英語口語訓練，培養學生多開口、多用英語交談的習慣，使學生鞏固知識，開發智力，培養能力，全面提高整體素質，使學生的交際能力在良好的語言環境中得到培養，最終提高教學實效。