如何加強高校體育課程中的人文素質教育

摘 要： 本文認為，應從體育課程的改革、深化體育教育的人文理念及體育評價體系的改進等方面加強高校體育課程中的人文素質教育。

關鍵詞： 高校體育課程 人文素質教育 人文素質

體育課是高校的一門必修課程，是融生理學、心理學和社會行為科學于一體，即兼有自然、人文社會等科學的綜合性學科。但是目前高校的體育教育卻不能全面地認識體育這一學科的屬性，只是片面地認為體育教育是為了鍛煉身體或者是體育特長生應該掌握的體育技能的訓練。正是由于教育理念認識的片面化，導致當前的體育教育忽視人文素質的培養(yǎng)。人文素質的提升可以影響學生的心理自悟、分析問題、解決問題的能力及思想道德素質等，對學生的學習和生活的方方面面都將發(fā)揮重要的作用。因此，無論什么學科的學習，都要加強學生的人文素質教育，這樣才有助于學生的長期學習和全面發(fā)展，而體育教育同樣需要人文素質的教育。因此，本文擬針對如何加強高效體育課程中的人文素質教育展開分析。

1.開展特色教學模式，將文化融入體育教學中。

體育課包含的人文精神，需要有一定的載體，在這種載體的作用下，體育課程所包含的人文精神、人文素質、文化知識才能有效呈現(xiàn)出來。例如，體育舞蹈、健美體操、跆拳道等，都帶有濃郁的文化氣息，必須結合人文教育才能讓學生領會其中的人文意蘊。很多人認為體育課程的學習就是通過單項的強化訓練來提升體育技能，這種認識過于片面。體育是人文、藝術和體育技能的結合，比如像中國傳統(tǒng)的獅子舞，具有悠久的歷史，是中華民族文化積淀的一種表現(xiàn)形式，代表了吉祥和喜慶。如果不能理解獅子舞的文化內涵就無法把獅子舞的文化精髓演繹出來，所以在當代體育教學中，必須強化人文素質教育。在體育教學中要開展多種多樣的人文體育教育課程，課程形式的變化能激發(fā)學生的興趣，而且開展人文與體育結合形式較明顯的課程更能直接有效地提高學生的人文素質。比如，學校可以開展一些體育芭蕾、體育欣賞等課程，讓學生在體育課程的學習中受到人文氣息的熏陶。同時學校可設置一些體育文化、體育歷史、形體藝術等選修課，直接對學生進行人文教育。要在人文體育教育的指導下，多開設一些新穎的課程，真正地做到將文化融入體育中，在體育中表現(xiàn)人文精神。

2.樹立人文體育教學理念，加強對體育運動的本質認識。

體育本身就是以身體運動為基本手段促進人身心發(fā)展的文化運動，體育的形成與發(fā)展以一定的社會歷史條件為基礎，同時對社會發(fā)展又具有獨特的、不可替代的影響和作用。體育人文精神是體育事業(yè)的核心，不僅是體育運動的精神指南，而且是民族精神的重要特征，具有豐富的內涵和特殊功能，需要我們不斷地在各種教學環(huán)節(jié)中加以體現(xiàn)。要將體育內涵和精神傳授給學生，即要培養(yǎng)學生的榮譽感、集體精神、使命感等。各種體育競賽都凸顯了這種體育內涵和精神。奧運會是為國家而戰(zhàn)，為民族而戰(zhàn)；大學生運動會是為學校而戰(zhàn)，為榮譽而戰(zhàn)，這些都體現(xiàn)了永遠向前、絕不放棄的體育精神。只有在平時的教育中，增強學生對體育內涵和體育精神的教育，才能使學生在潛移默化中具備這些可貴的精神。所以，在高效的體育課程中，老師不僅要重視體育素質的訓練，還要加強體育精神教育，讓學生更好地領會體育的人文內涵。

3.構建科學、合理的高效體育教學評價體系。

學科的發(fā)展，離不開評價機制的導向，科學、合理、有效的評價，是對體育課程最直接的促進因素。我國高校體育課程很長時間以來，都是針對各種過程的結果進行評價。在當前的體育教學評價體系中，多是對學生的體育項目的成績、體能的測試及老師的教學成果進行專業(yè)性的評價，而這種評價體系忽略了學生人文素質的考核，也就無法更好地滲透體育教學中的人文教育。要想加強高校加強體育教學中的人文素質的培養(yǎng)，就必須構建一個人文體育的評價體系加以督促。首先這種評價必須對學生的學習起到有利的促進作用，對學生的身心健康發(fā)展起到有利的促進作用，對教師的教學方法改進與創(chuàng)新起到有利的促進作用；其次，評價應該是開放性的，而絕非觀看一次動作演示或者一次測評就能決定學生的成績，需要從學生的整個學習過程、付出的努力與學習態(tài)度，對體育運動的認識等方面進行全方位的客觀評價。

4.加強校園人文環(huán)境的營造，為高效開展人文體育奠定基礎。

環(huán)境的熏陶對人的身心影響非常大，因此高校要從總體上為學生營造一個人文氣息濃郁的大環(huán)境，從而在學習生活的方方面面影響學生的一言一行，利用環(huán)境熏陶提升學生的素質。首先，在校園的景觀、綠化、標志、設施等各方面體現(xiàn)人文精神，只有營造一個舒暢、優(yōu)美和文明的環(huán)境，才能讓學生感受到人文精神。其次，學校可以多多組織人文活動，例如體育攝影、健美操大賽、形體藝術欣賞及趣味體育等活動，可以讓學生在參加課外活動時逐漸地促進人文素質的提升。

人文體育教育的開展是新時期、新教育背景下高等體育教育的主導發(fā)展方向。當然，體育課程中滲透人文素質教育，這需要長時間的探索，包括精神層面與物質層面的不斷建設，還有教育理念導向的改變等多方面。

參考文獻：

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