如何激發(fā)農(nóng)村初中生上好思想品德課的興趣

摘 要： 有興趣就有動(dòng)力，本文著重從三個(gè)方面闡述如何激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣：一是課堂語(yǔ)言要生動(dòng)，注重語(yǔ)言的“本土化”；二是情境教學(xué)多樣化，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；三是注重培養(yǎng)良好的師生情感，做學(xué)生的知心人。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中思想品德教學(xué) 興趣激發(fā) 教學(xué)方法

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在興趣，這就明確告訴我們：當(dāng)人們對(duì)某一事物有濃厚興趣的時(shí)候，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但由于思想品德課理論性較強(qiáng)，特別是初三思想品德課的一些基本概念、原理相對(duì)比較抽象、枯燥，與農(nóng)村初中學(xué)生的經(jīng)歷、心理有一定的差距，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想品德課不太感興趣；加上目前仍深受應(yīng)試教育影響，思想品德課的教與學(xué)很大程度上還停留在強(qiáng)化記憶階段，沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然不盡如人意。

那么，這是否說(shuō)明思想品德課就是抽象、難理解，學(xué)生不感興趣的科目呢？答案是否定的。從事思想品德課教學(xué)的教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生無(wú)論對(duì)國(guó)家大事還是對(duì)身邊發(fā)生的小事都比較關(guān)心，只不過(guò)他們未能有效地將這些大小事與教材中的知識(shí)很好地結(jié)合起來(lái)，體會(huì)不到知識(shí)的實(shí)用性，這就要求思想品德課教師從中牽線搭橋，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到教材知識(shí)上來(lái)。那么，如何才能順利實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)移呢？可以從以下三個(gè)方面著手：

一、課堂語(yǔ)言生動(dòng)化，注重語(yǔ)言的“本土化”

語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段之一，語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響教學(xué)效果。因此，教師必須注重語(yǔ)言的修養(yǎng)、掌握運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，在課堂教學(xué)中善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言和豐富的表情來(lái)最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。心理學(xué)有關(guān)研究表明：在初中課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生在前10分鐘和第25至35分鐘的10分鐘是腦力的最佳狀態(tài)，也是教師傳授重點(diǎn)知識(shí)和技能的最佳時(shí)間。但在其余的25分鐘時(shí)間里，教師應(yīng)如何做才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基給了我們答案，他說(shuō)：“如果你想使知識(shí)不變成僵死的靜止的學(xué)問(wèn)，就要把語(yǔ)言變成一種最重要的創(chuàng)造工具。”因此，教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。那么，什么才算是生動(dòng)的語(yǔ)言呢？總的來(lái)說(shuō)，有幽默感、能引起學(xué)生會(huì)心地“笑”的就是最生動(dòng)的語(yǔ)言。農(nóng)村初中生十分崇拜明星，如香港著名搞笑影星周星馳就是他們的偶像之一，所以，我在上思想品德課時(shí)，常借用一些周星馳的搞笑言語(yǔ)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，針對(duì)學(xué)生經(jīng)常因?qū)忣}不清而做錯(cuò)題的現(xiàn)象，我就引用周星馳主演的《大話西游》里的“斗雞眼”（正面看東西時(shí)眼睛往上翻或下翻）來(lái)形容這些粗心大意的學(xué)生，這時(shí)，學(xué)生往往會(huì)哄堂大笑，卻在笑中領(lǐng)會(huì)到了不足之處，并改正自己的缺點(diǎn)。由于印象深刻，學(xué)生掌握的知識(shí)和技能會(huì)更加牢固，答題的能力自然相應(yīng)提高。

在語(yǔ)言運(yùn)用方面，還有很重要的一點(diǎn)是要注重語(yǔ)言的“本土化”。著名教育家徐特立認(rèn)為：“教學(xué)最好是從實(shí)地實(shí)物的觀察入手，這就要把鄉(xiāng)土和學(xué)校周圍的事物補(bǔ)充到一般的教科書里去，使教科書與學(xué)者生活聯(lián)系起來(lái)……”教師若能在課堂上巧妙地用上一些帶有地方特色的口語(yǔ)、習(xí)慣用詞、典故等，往往能收到意想不到的教學(xué)效果，因?yàn)楸就粱恼Z(yǔ)言對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有親切感，容易產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度自然大大提高。

二、情境教學(xué)多樣化，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：注意是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切必然要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。如果學(xué)生在課堂上的注意力不能集中于學(xué)習(xí)過(guò)程，那么要提高課堂效率是不可能的。對(duì)于理論性較強(qiáng)的思想品德課而言，需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，以達(dá)到有效調(diào)控學(xué)生的課堂注意力，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在愉快的情感體驗(yàn)中把理論知識(shí)融入到實(shí)際中去。

（一）充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)代多媒體教學(xué)直觀生動(dòng)、信息量大、傳輸速度快，有強(qiáng)大的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效應(yīng)，是提高課堂教學(xué)效率的最直接途徑。而且，現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)基本都裝有現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，加上互聯(lián)網(wǎng)上教學(xué)資源非常豐富，為充分利用多媒體教學(xué)提供了很好的條件。例如在講授保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策時(shí)，我就用了網(wǎng)上的一個(gè)Flash視頻《小鳥(niǎo)》，描述的是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在青山、碧水、藍(lán)天中自由地飛翔，后來(lái)人們隨意獵殺，濫伐森林，排放大量的廢氣、廢水，小鳥(niǎo)看到這些慘相兩眼淚水汪汪，因失去了生存的空間，最后在絕望中悲慘地死去。感人至深的畫面，加上很有感染力的音樂(lè)，大大激發(fā)了學(xué)生保護(hù)小鳥(niǎo)、保護(hù)大自然的強(qiáng)烈情感，繼而對(duì)我國(guó)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的理解得到了升華。

（二）巧用漫畫、小品進(jìn)行教學(xué)

漫畫、小品具有幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)，能引人捧腹大笑，而且它們往往在有些夸張的表達(dá)手法下反映出發(fā)人深省的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)，在思想品德課教學(xué)過(guò)程中適時(shí)采用漫畫、小品，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于發(fā)展學(xué)生的批判思維能力。例如在講授“依法治國(guó)”對(duì)公民的要求時(shí)，我就引用了漫畫《面試》，講的是一個(gè)工廠的老板在招工時(shí)，詢問(wèn)一個(gè)外來(lái)妹：“你看過(guò)《勞動(dòng)合同法》嗎？”外來(lái)妹不好意思地說(shuō)：“俺沒(méi)看過(guò)。”老板暗地里想：“嗯，這人可以用！”學(xué)生看完漫畫后，立刻興趣盎然，我因勢(shì)利導(dǎo)：為什么老板要招用這個(gè)不懂法律的外來(lái)妹呢？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？學(xué)生興之所至，你一言，我一語(yǔ)地議論開(kāi)來(lái)，最后明白：在法治國(guó)家里，公民要學(xué)法、懂法，才能依法維護(hù)自身合法權(quán)益。這樣一堂課下來(lái)，學(xué)生通過(guò)漫畫對(duì)依法治國(guó)的要求有了比較深刻的印象。

（三）恰當(dāng)選用當(dāng)?shù)氐碾娨暪鎻V告進(jìn)行教學(xué)

電視公益廣告圖文并茂、內(nèi)容精要、生動(dòng)形象，為廣大農(nóng)村學(xué)生所熟悉，尤其是當(dāng)?shù)氐墓鎻V告多是反映黨和國(guó)家的重大方針政策及家鄉(xiāng)正在進(jìn)行的重大事情的，學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)聽(tīng)得到，甚至親身經(jīng)歷過(guò)，很有親切感，在思想品德課教學(xué)中有針對(duì)性地引入一些當(dāng)?shù)氐碾娨暪鎻V告，學(xué)生會(huì)感受到所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際中得到了反映和應(yīng)用，成就感油然而生，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望。例如，電視上經(jīng)常出現(xiàn)《道路交通安全法》、《人口與計(jì)劃生育法》等與初中思想品德課內(nèi)容密切相關(guān)的宣傳廣告，教師如果能充分利用好這些電視公益廣告進(jìn)行教學(xué)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考，就很容易使學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴，收到事半功倍的效果。

（四）善于結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

中學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞往往懷有很大的興趣，如果把思想品德教材的相關(guān)理論知識(shí)與當(dāng)前發(fā)生的時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，大膽而巧妙地引入課堂，就能激發(fā)他們探求新知識(shí)的熱情。例如，我在講解初三思想品德課時(shí)，利用“佛山市創(chuàng)建全國(guó)文明城市”、“神舟十號(hào)”與“天宮一號(hào)”在太空成功實(shí)現(xiàn)對(duì)接等時(shí)政熱點(diǎn)與教材中的“社會(huì)主義精神文明建設(shè)”、“科教興國(guó)戰(zhàn)略”等知識(shí)點(diǎn)結(jié)合分析講解，立即引起同學(xué)們的濃厚興趣并引發(fā)了熱烈的討論，同學(xué)們?cè)谙嗷ビ懻撨^(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解得到大大加深，取得了比較好的教學(xué)效果。

三、注重培養(yǎng)良好的師生情感，做學(xué)生的知心人

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，還有一點(diǎn)比較重要，那就是在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)良好的師生情感。心理學(xué)研究表明，教師關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，并對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生就愿意接近教師，喜歡教師所任教的科目，學(xué)生進(jìn)步就快。反之，學(xué)生就會(huì)從不喜歡該教師轉(zhuǎn)變?yōu)閰拹核谓痰目颇浚瑥亩a(chǎn)生抵觸情緒，形成惡性循環(huán)。所以培養(yǎng)良好的師生情感十分重要。那么，怎樣才能培養(yǎng)良好的師生關(guān)系呢？我國(guó)《義務(wù)教育法》第二十九條作出了很好的詮釋：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。”這就要求教師首先做到尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，平時(shí)多找同學(xué)談心、交流思想，讓學(xué)生感到你是一個(gè)可親近的人，愿意跟你交朋友；即使師生間發(fā)生沖突，教師也不要大發(fā)雷霆，更不能在全班面前大聲指責(zé)學(xué)生，甚至挖苦學(xué)生，而應(yīng)作暫時(shí)的冷處理，待課后再作個(gè)別交換意見(jiàn)，這樣，學(xué)生就會(huì)因感激你而更喜歡你所任教的科目，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，取得更好的教學(xué)效果。

教學(xué)有法，但教無(wú)定法。每個(gè)思想品德課教師都可以根據(jù)自身的水平和學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇地去把握。只要我們用心去做，思想品德教學(xué)定會(huì)事半功倍。

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