成人計算機應用技術課程改革的思考

摘 要： 課程改革是教學改革中的一項重要任務，在教學的諸多環節中占據重要地位。本文通過研究本校成人教育專科計算機應用技術專業課程設置的現狀，分析當前成教計算機專業課程設置存在的問題，提出了改進和完善課程教學的對策。

關鍵詞： 計算機應用技術 課程改革 成人教育

1.引言

計算機技術已經成為當前應用最廣泛的一門學科，現在各行各業幾乎都離不開計算機。計算機學科覆蓋面廣，發展更新快。隨著計算機技術的飛速發展，成人專科計算機教育呈現出與以前不甚相同的特點。如何與時俱進、及時更新計算機課程教學內容，培養符合市場需要的應用型人才是當前成人計算機教學改革的重點內容，加強成人教育的計算機教學是培養實用型人才的需要。提高計算機課程的教學質量，需要對現在的計算機教學模式、教學內容進行調整和改革。

2.目前成人計算機應用技術教學中存在的問題

2.1專業定位不準確。

目前，我院成人計算機應用技術這個專業開設的課程主要有：高等數學、C語言程序設計、電路、邏輯設計、匯編語言、計算機組成原理、數據結構、操作系統、數據庫、接口與通信、計算機網絡、計算機維修技術、軟件工程、Internet應用等。從課程開設的情況看，課程門類繁多，開設的課程主要為本科課程中該專業的一些核心課程和一些實用型課程的簡單堆積與拼湊。專科層次的成人教育學生不同于全日制本科生，他們很多是在職的工作人員，業余時間不多，重新進入學校學習除了提高學歷之外，還希望能很快掌握一些重要的基礎知識和基本技能，并應用到日常工作中，提高工作能力。因此，課程內容應該是面向實際，專業培養目標應該定位于培養掌握業務知識和zg553byDsAi+Ic4+8Wmn1Q==計算機技能的應用型人才。

2.2理論課偏多，實踐環節不足。

教育的本質是培養學生分析問題和解決問題的能力。從目前開設的課程來看，理論基礎課居多，實踐課偏少，課程開設的初衷是為學生提供較完善的計算機體系的理論基礎，但其理論知識相對于成教專科學生來說偏難，他們本來基礎就差，理論學習不夠透徹，往往一知半解，而且，集中面授時間本來就有限，如果在這期間只是一味地向學生灌輸理論，而缺乏有效的實踐指導，則恐怕學生無法掌握知識，更談不上靈活應用，最后會出現這樣的情況：學生在各方面都只懂一點皮毛，真正做實際工作時卻又顯得知識技能不夠。

3.改革的指導思想

在“國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）”中提出未來10年要大力發展職業教育，推動經濟發展、促進就業，適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。成人教育作為傳統教育向終身教育轉變的教育形式，它承擔的任務是職后教育，并直接地促進勞動者提高素質。堅持教育為社會主義建設服務的辦學方向，從社會發展的要求出發，遵循高等職業技術教育的規律，以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以教學改革為核心，以實驗實訓基地建設為重點，以能力為本位，注重學生知識、技能、素質的協調發展，不斷提高教育質量，培養適應計算機應用的技術應用型人才。因此，計算機應用技術課程改革應與我國社會經濟發展相結合，形成理論深淺適度、知識面寬、內容新、實踐性強的新的課程體系。

4.計算機應用技術課程改革的設想

4.1優化課程設置，顯示特色。

新的課程體系應淡化學科概念，緊緊圍繞技術應用能力培養這條主線，加大實踐課的比例，增加實訓的內容，選取與培養主線相關的知識，把它們有機結合起來，既注重理論知識的傳授及新方法新信息的傳播，又重視能力的培養和提高。同時，課程設計還應滿足勞動力市場對人才的需要。比如在課程設計中，可以適當壓縮程序設計類課程的課時，或者是作為專業選修課開設，加強應用軟件類課程的學習，如CorelDRAW、Photoshop、office辦公軟件等。

4.2提高教師素質，打造一支高水平的“雙師型”教師隊伍。

教師作為教學活動的主體，是提高教學質量的關鍵。他們的教學思想和學術水平，知識面的深度、廣度不僅直接影響教學效果，還影響到學生的未來。由于當今計算機技術日新月異，發展迅猛，現在大多數計算機專業教師都是在傳統的繼承式教學中完成高等教育的，他們所掌握的專業知識相對陳舊，即便是計算機理論水平很高的教師，也只能不斷地進行自我“充電”，更新知識，適應教育教學的需要。因此，必須加強教師培訓，積極創造條件，促進教師提高自身的專業水平。除此之外，還應提高教師對多媒體設備的操作水平，培養教師利用多媒體工具，按教學要求設計相關課件的能力。

為了強化教學活動的實踐性、開放性和職業性，使教學活動融教、學、做于一體，我們要積極聘請行業企業中既具有相應專業理論知識，又具有豐富實踐經驗及操作技能的工程技術人員、能工巧匠和專家到學校做兼職教師，擔任相應的教學工作。兼職教師擁有豐富的社會資源、熟練的工作技能、新技術和新工藝應用實例、典型的事故案例、優秀的企業文化資源等。他們作為生產實踐領域的能手和專家，參與到學校的教學活動中后，可對專業和課程的改革與建設、理論和實踐教學工作、教學評價、教學管理等提供行業企業的生產經營發展狀況、人才需求信息、人才質量要求、管理制度及規范、企業文化發展等多元信息，推動學校的專業和課程的改革與建設，更加適應企業的需求。

4.3吸收優質的教育資源，實行開放式辦學。

成人高等學歷教育側重理論知識的培養，實踐課程較少，而就業市場則更需要技能型人才，畢業生無法滿足市場的需求。在這種情況下，我們可以以培訓代替實踐，根據市場的需求培養人才。目前社會上大型的培訓機構，有從事培訓有豐富的經驗，有一套完善的教學體系，其課程的開設也是經過多方面的專家論證，教材實用性強，有完整的實驗實訓配套；而且這些培訓機構與企業聯系密切，有一套完整的質量保證體系。與這些培訓機構聯合辦班，能夠吸收這些機構優質的教育資源，提高教學質量，讓學生掌握技能性技術，使學科專業直接為地方經濟建設服務，適應勞動力市場的需要。

4.4采取考證、培訓與日常教學相結合，多渠道地培養社會所需人才。

近年來，資格認證培訓在全國相繼發展起來，職業證書與個人上崗就業和經濟發展緊密相關，成人高等院校在辦學過程中，應根據自身學科優勢，借助學校培訓資源，堅持以應用型職業崗位所需要的理論與技能為本，以培養實用型技術型人才為目標，將學歷教育、職業技能、職業認證三者緊密結合起來，把專業認證考試的課程納入到日常教學之中。學生通過課程的學習后，根據自身情況參加計算機等級考試、信息產業部的信息技術認證考試、勞動廳的職業資格證考試等，畢業后不但能獲得學歷證書，而且能取得專業資格證書。學生不僅在技術上可以建構堅固的知識結構，而且在實際應用能力上可以達到一個較高的層次。

5.結語

本文針對我院成人計算機應用技術這門專業課程在教學中所存在的問題提出改革的設想。隨著國家社會經濟的不斷發展和教育戰略的變化，成人高等教育將逐步由學歷教育向職業技術教育轉變，成人高等教育擔負著培養應用型、實用型人才的重任。為加速培養同現代化要求相適應的高素質勞動者和技能型人才，我們要根據市場需要，不斷調整和改革成人高等教育的課程體系和培養目標。