民辦高職高專學生英語閱讀現狀研究

摘 要： 閱讀能力的培養歷來是各級英語教學的重中之重。英語閱讀能力集中考驗了英語學習者其他若干方面的語言和語言外能力的培養，具體如下：詞匯積累；語法知識；語感流暢度；相關專業知識；人文知識等相關方面的培養是否在英語教學中得到重視，學生對這些方面是否深入了解，為了將這些疑問研究清楚，作者對正在教授的兩個班級共約60名學生進行了問卷式調查，基本掌握了第一手資料，大部分學生從進校之后就沒有進行過綜合系統的閱讀訓練，對閱讀的感覺可以用“恐懼”來形容。這既有教學方面的問題，又有課程安排的問題，更有學生的問題。

關鍵詞： 閱讀能力 閱讀能力培養 英語閱讀學習

1.詞匯積累

一般來說，普通高中畢業生應能達到3000的詞匯量；入大學通過四級必須達到4000；過六級須達到6000；英語專業畢業生一般能達到8000。如此看來，詞匯量的穩定增長對于學生在不同階段應對各項英語測試極為重要，閱讀理解尤其如此。

筆者通過《麥克米倫英語高階詞典》所附詞匯表對這60名學生經過初步測試，其詞匯量平均在1500左右。也就是說，本專業學生掌握的詞匯量僅為普通高中畢業生的一半。附表如下：

既然情況如此糟糕，那么這些學生自己又是怎樣想辦法解決詞匯量貧乏的問題的呢？問卷發現他們有以下幾種方法：

綜合上表可以看出，相當多的學生把背誦四六級詞匯手冊當作積累詞匯的主要手段，而看美劇和聽歌曲也是一些學生的手段，而所謂正統的閱讀課和聽力課上的詞匯則得不到重視，處于被邊緣化的狀態。

一般認為，由于語言學習的進階性，詞匯學習必須以教材性材料為主，視聽為輔。而本專業學生則是完全相反。他們對教材性材料興趣不大，對輕松活潑的視聽資料則厚愛有加。這必須引起我們足夠的反思。我們在教材選擇方面是不是可以更有針對性一點。既然他們覺得課文枯燥乏味，那么是不是可以選擇趣味性更強一些的輕松文章作為他們的教材?？赡苡腥藭磳?，認為學習就應該是嚴肅的。但是我們學生的特殊情況放在這里。面對這些對閱讀興趣本就不大的學生，最重要的是通過好看好看的材料把他們的興趣提高，提高他們的自信，然后才有可能逐漸改變他們對于閱讀材料的輕視的狀況。

2.語法知識

一般認為，高中階段的語法學習都是零碎而不系統的。進入大學之后，尤其是英語專業學生，應該系統地閱讀英語語法著作，對其有全局性的了解，達到可以靈活運用，甚至教學的水平。但本專業學生情況如何呢，請看下表：

本表可以看出，大多數本系學生都不會自覺的去看英語語法。在他們看來，語法是高中時代的要求，并且由于當時極不愉快的學習過程，他們對英語語法已經失去了應有的熱情，很多人甚至都沒有想到去購買一本具有學術水平的語法書。這個問題相當嚴重。由于課程設置，本系沒有專門開設英語語法課程。學生基本處于“放羊”的狀態。就他們的自覺性，很難要求他們主動地學習語法教材。

綜合本系情況必須指出，應該為學生開設專門的語法課程，列入必修課，強制性的要求他們學習。只有這樣，才能夠盡可能地督促那些對英語語法還心存懷念卻有時又動力不足的學生開始下工夫系統學習語法知識。

雖然語法教學和學習其實是比較枯燥的，但必須明白，如果不強制他們學習，他們不可能在閱讀理解的語法要求上有所突破。教學的同時也必須對學生加以練習和作業，只有這樣，本系學生語法薄弱的情況才有可能得到改善。

3.語感流暢度

一般認為，具有流暢的語感是英語輸入輸出的必要保證，口語尤其如此，閱讀也不例外。流暢的語感是建立在大量背誦的基礎之上的，那些英語流利的人，無不是自學生時代就大量背誦名篇而自然而然的形成了強大的語感。對他們來說，用英語對話、寫作，甚至思維都不是什么難事。那么我們同學情況如何呢？請看下表：

可以看出，在英語各方面，都有同學處于輸入輸出的困難境地，而且比例相當之大。這嚴重影響了他們對英語學習的積極性。那么，他們是怎樣通過背誦解決語感薄弱的問題的呢？請看下表：

一目了然，絕大多數學生從不背誦任何英語文章，那么導致語感差的原因就顯而易見了。這當然是學生自覺性差的表現，其原因五花八門。

既然承認語感在閱讀中的重要性，面對著如此的現狀，那么給學生開設專門的背誦課就顯得尤為重要了。背誦材料建議為《新概念英語》，因為該教材詞匯常用，趣味性較強，一直是背誦的經典材料。

4.相關專業知識

科學技術日新月異，所謂隔行如隔山，如果不懂專業知識，那么看懂相應的文字材料就可能十分吃力，更不要說是外國文字了。作為本系學生，他們現在主攻方向是英語，但是他們在將來不可避免地會遇到專業性的問題。如果現在不幫助他們建立起個人的專業方向，那將來必然會遇到學而不精的困境。雖然一般的四六級考試對專業性沒有很高的要求，但是為了學生將來著想，必須盡可能地提供選擇供其參考。英語閱讀包羅萬象，很難要求學生（甚至老師）全盤通吃。只有幫助他們建立起自己的專業方向，才能引導他們有的放矢的去閱讀。這不僅對提高他們閱讀的興趣（哪怕是功利性的），而且對他們將來擇業的時候有極大的好處。

根據本次調查，學生對以下專業較為感興趣：

1）財務；2）法律；3）計算機；4）旅游；5）外貿。

值得慶幸的是，這些專業都是我校所擁有的專業，這無疑為我們提供了極好的利用條件。調查的過程中，學生都顯現了對這些專業知識的極大渴望，他們希望自己不僅英語過硬，而且能在這幾個專業中獲得相應的知識。

5.人文知識

普通的閱讀材料也像一部百科全書。不管是歷史、政治、文化，還是科學技術倫理醫學，都有可能會涉及。近年來的四六級考題更是將對學生的人文素質培養提到了一個新的高度，要求學生關心生活關心社會關心國家。因此，想要在各種題材的閱讀材料中游刃有余，光靠英語課本上的知識是遠遠不夠的。這要求學生不斷積累擴大知識面，而不是依賴以往的基礎。但現狀是，人文知識的缺失已經不是某所學校的問題，而是涉及大學生整體的問題。這顯然和我國教學體制與內容有相當大的關系。就我系學生而言，普遍表現出對世事極為不關心，所掌握的史地知識更是慘淡。通過調查問卷，得出一些結果，見附表：

從上表可以看到，我系學生對課外的史地知識極為輕視，他們在生活中只關心現實的和個人有關的事情。雖然這無可厚非，但是具體到英語閱讀上，明顯的結果就是不知作者所云，尤其是在四六級閱讀中。很多學生都不能說出現在各國領導人的名字，不了解世界重要國家的情況，對重要歷史事件一無所知，對經濟現象也是一頭霧水。應該說，他們是我國很多大學生的一個縮影，某種程度上，是不健全的教育體制的犧牲品。

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