淺談信息技術(shù)教學(xué)

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、電腦普及的信息時(shí)代，掌握應(yīng)用信息技術(shù)是科學(xué)發(fā)展和走向未來(lái)信息化時(shí)代的需要，且已成為當(dāng)今合格人才的必備素質(zhì)之一。作為21世紀(jì)的主人，掌握電腦操作這一信息處理的工具尤為重要。

教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多，知識(shí)更新的周期越來(lái)越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀(jì)人才，必須提高教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。下面我就多年來(lái)信息技術(shù)教學(xué)工作實(shí)踐，談?wù)効捶ā?/p>

一、教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)課程的特點(diǎn)

我認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注重實(shí)際操作。初中信息技術(shù)課程是一門技能性極強(qiáng)的課程，它的理論性知識(shí)較多，有些比較抽象，不應(yīng)要求學(xué)生理解，但可以采取不同的教學(xué)模式，適應(yīng)該課程的特點(diǎn)。比如我們可以借助多媒體教學(xué)軟件，介紹一些信息技術(shù)的基本知識(shí)。這些教學(xué)軟件通過(guò)圖形、聲效，進(jìn)行直觀、形象的教學(xué)，有較強(qiáng)的趣味性。它能把各種信息表現(xiàn)形式如文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行處理，這種集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字于一體的教學(xué)手段，能充分協(xié)調(diào)地刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使他們更好地領(lǐng)悟和記憶所學(xué)的知識(shí)，符合青少年的心理特點(diǎn)，且容易被學(xué)生理解和接受，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法。信息技術(shù)教學(xué)更應(yīng)注重實(shí)踐，這樣對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的普及，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有效的。中國(guó)信息技術(shù)教育專家譚浩強(qiáng)同志曾經(jīng)講述過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的問(wèn)題，他說(shuō)：“信息技術(shù)對(duì)于絕大部分人重在使用，對(duì)于它的軟、硬件理論部分，非專業(yè)人員可以不必要求。”信息技術(shù)有不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，它是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，它的知識(shí)比任何一門學(xué)科的知識(shí)都要更新得快。初中階段，每周學(xué)生僅有一課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，那么這一課時(shí)的安排，應(yīng)側(cè)重使用，讓學(xué)生掌握一些信息技術(shù)操作的實(shí)際技能，這既符合該學(xué)科的特點(diǎn)，又適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理要求，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。應(yīng)以上機(jī)為主，機(jī)房上課要求教師由以往的知識(shí)傳播者變成課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生活動(dòng)的參與者、學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Щ蝾檰?wèn)。

二、生生相互學(xué)習(xí)

信息技術(shù)操作學(xué)生學(xué)得特別快，很容易接受，有的知識(shí)盡管老師沒(méi)有介紹，學(xué)生通過(guò)自己上機(jī)摸索也能很好地掌握，這就是人們常說(shuō)的“電腦不是學(xué)出來(lái)的，是玩出來(lái)的”。如學(xué)習(xí)畫(huà)筆一節(jié)，我首先簡(jiǎn)單介紹繪圖工具中一些常用工具的功能，然后讓學(xué)生自己畫(huà)創(chuàng)意畫(huà)，可圍繞我提出的主題，也可自由發(fā)揮，要求充分利用繪圖工具，達(dá)到熟練掌握使用繪圖工具的目的。生生相互學(xué)習(xí)，很快就掌握基本要領(lǐng)。可創(chuàng)新授課方法，比如，在學(xué)習(xí)畫(huà)筆一節(jié)時(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫(huà)的一些基本操作方法后，提出繪圖中如何重復(fù)繪出某一圖形？我提示利用Windows文件操作中的技巧，請(qǐng)學(xué)生自己在操作中發(fā)現(xiàn)操作方法，請(qǐng)最早做好的學(xué)生教全班同學(xué)操作。這樣那些電腦操作愛(ài)好者更加深入鉆研、探討，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)習(xí)氣氛活躍。然后，請(qǐng)做出來(lái)的學(xué)生，到教師機(jī)上，利用屏幕廣播教學(xué)（教師機(jī)、學(xué)生機(jī)管理系統(tǒng)），當(dāng)小老師，將自己的操作方法演示給全班同學(xué)看，效果很好。信息技術(shù)教學(xué)組織教學(xué)非常重要，形式多樣化，學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)自然事半功倍。

三、重視直觀教學(xué)，激發(fā)興趣

以前我常采取常規(guī)教學(xué)法，先講理論，再上機(jī)，但效果不太好，在教室里講過(guò)的東西，到了機(jī)房，學(xué)生都忘了，找學(xué)生了解情況發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生由于從未接觸過(guò)，并沒(méi)有聽(tīng)懂，有的即使聽(tīng)懂了，也因?yàn)闆](méi)有及時(shí)上機(jī)實(shí)踐，等到一周后上機(jī)時(shí)很陌生。比如鍵盤的使用，以往第一課時(shí)在教室先詳細(xì)講解鍵盤的分區(qū)、一些特殊鍵的功能等并附上鍵盤實(shí)物圖，告知每個(gè)鍵的位置及其功用，第二課時(shí)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，到了機(jī)房，上周講述的內(nèi)容又要重新講述一遍，學(xué)生才能慢慢進(jìn)入狀態(tài)。后來(lái)我找一些學(xué)生交談、了解，學(xué)生說(shuō)：“老師你早點(diǎn)帶我們來(lái)機(jī)房，每講一個(gè)鍵，我們操作一次一下就記住了。”學(xué)生的提示給了我很大的啟發(fā)，原本很簡(jiǎn)單的東西，沒(méi)有必要弄得那么復(fù)雜，教學(xué)要有創(chuàng)意，尤其是新的課程，不要照搬原來(lái)的常規(guī)教學(xué)法，要適合本課程的特點(diǎn)。我們應(yīng)采取適合初中生的教學(xué)方法，這樣才能提高教學(xué)效率。因?yàn)樵S多操作在課堂上教學(xué)是很難達(dá)到預(yù)期的效果的。例如同樣是講述鍵盤，現(xiàn)在只需一節(jié)課時(shí)，學(xué)生就能基本掌握鍵盤的使用方法，每介紹一個(gè)鍵，大家立即動(dòng)手操作，效果立竿見(jiàn)影。實(shí)踐證明，這種教學(xué)直觀，學(xué)生感興趣，既縮短了教學(xué)時(shí)間，又達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。

總之，信息技術(shù)教學(xué)從內(nèi)容到方法都不能完全按照常規(guī)教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容要盡可能跟上信息技術(shù)軟、硬件形勢(shì)的發(fā)展，要多讓學(xué)生自己動(dòng)手，以是否已熟練掌握操作方法為準(zhǔn)，教學(xué)形勢(shì)要多樣化，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。