把握教學細節，實現高效課堂教學

要提高政治課堂教學效率，必須理性地思考、創造性地設計、藝術性地實施，這是每位政治教師在教學中都要面對的一個問題。結合多年的教學實踐，筆者認為，教育事件、教育情境都是由很多的細節組合起來的。因此，關注教育中的細節，從教育中的細節處著眼，以此管窺教育真諦，提升教育智慧，是提高政治課堂教學高效性的關鍵所在。

一、關注細節，為打造高效課堂奠定基礎

1.細節，會使教育教學更加和諧高效。“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細”。新課程改革所倡導的“為了每一個學生的發展”和“以人為本”的基礎教育觀，延伸細節的力量，并將其從潛移默化的微妙影響轉化為理論與實踐相結合的清晰引導。對于教師來說，教育細節就是抓住有效的教育契機，以身作則，給學生示范。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。對于教師來說，教育細節是一種工作習慣，全賴于我們的性格與平時的養成，而性格往往會表現在許多不經意的細節上。每一個學生都有自己的學習風格，有思考型的、有沖動型的、有復合型的、有發散型的。教師要創設民主、平等、尊重的教學氛圍，使學生心理放松，這是激發學生的學習熱情，實現個性化學習的重要基礎。要針對學生認知方式的長處、興趣或愛好進行教學設計，讓不同風格的學生都有充分發揮自己才能的空間，

2.細節，可以體現一位教師的實力和功力。“細節在教學過程中的功能和作用，在促進學生發展中的意義和價值，舉輕若重”。關注細節，就是關注新課程的理念能否落實到位，教學行為能否根據新課程的要求重新塑造。在一定程度上，課程是由課堂上無數個細節共同組成的。所以，關注細節是提升教學智慧的必經之路。對一堂課而言，課題導入、學生興趣的激發，課堂提問與板書的設計、對學生的回答的評價，教師肢體語言和眼神都屬于細節，卻能透射出教育的大理念、大智慧，所以成功的教學離不開精彩的教學細節。好的教學細節會成為好課的亮點，是教學智慧與教學能力的體現。成功的教學只有通過教師在課堂上對眾多細節的演繹而轉化為深刻影響學生思維和接受的力量，才有可能成功。

二、抓好細節，實現高效課堂教學

課堂教學中的細節是無處不在的。作為課堂教學的組織者和實施者，我們應該多關注教學細節，因為細節決定成敗，細節能夠產生思想火花，細節能給予學生更豐富的思想啟迪，細節亦能在拓寬學生知識視野的同時提高教學實效。

1.樹立關注細節的嚴謹態度，提升小中見大的研究智慧。關注細節，教師不僅需要具有一雙發現細節的慧眼，具備一種化大為小的能力，能從日常工作中敏銳地捕捉細節，更需要教師善于從細節入手，有一種對細節小題大做的嚴謹態度。例如，做一名好教師是每一位教師的追求，但如果以此為題開展研究，就會很難進行。若執教者對這個問題作如下處理：如何做一名好教師→如何上好課→如何上好某一堂課→如何設計某一個環節。從如何做一名好教師到如何上好課，再到如何上好某一堂具體的課，最后細化到如何設計該堂課中的某一個環節，如新課如何導入、問題如何設計、情境如何創設、材料如何處理、學生活動如何組織，等等。我們會發現，隨著研究問題的細節化，不但可思考、分析的內容越來越多，更使研究越來越具有可操作性。我們關注細節，并不是簡單地記錄細節，更不能糾纏于細節。關注細節，教師要跳出細節看細節，挖掘細節所蘊涵的指導意義或教育教學價值，進行前后對照、分析、歸納，這是最有效的教師專業成長的方式之一，是教師真正由“教書匠”成為“教育家”的必經之途。

2.明確教學目標，選擇適合的教學策略，呈現精細的教學環節。在“學生中心說”和“生成性課堂”觀念的影響下，預設教學目標的做法受到了質疑。有效教學的研究成果肯定了教學目標設定的必要性和重要性，認為教學目標的合理設定是有效教學的要素之一。加里·鮑里奇在論述有效教學的五種關鍵行為時，其中之一就談到了“任務導向”，即定制教學目標。因此，抓好細節，并不是要不要設立課堂教學目標的問題，而是怎樣制定合理有效的課堂教學目標的問題，這就要求教師關注學生的生活、知識、情感、體驗和生命發展的過程，制定合理有效、合乎學生實際的教學目標。

課堂教學策略是一堂課上所有教學方法的有機整合。課堂教學方法種類很多，每一種方法都具有其適用的有效范圍，它的選擇受制于教育理念、教學目標、教學內容、學生的具體特征及教學環境等，對于同樣的教學內容，教師可以選擇不同的教學策略，但是一定要從細節入手，如在教學中要恰當、巧妙地導入；對教材要透徹分析、巧妙穿插，點中要害，撥開疑慮，恰到好處；要注意變換教學方式，不斷刺激學生的興奮點，使教師的教從單一的“傳授式”發展為主體性、創造性、開放式，使學生的學從單一的“接受式”發展為自主、探究、合作學習，構建起以學生發展為目標，以學生自主學習為主體的教學模式。

重視細節的改造，正是新課程教學改革的一個重要特點。“關注細節”才能真正實現“有效教學”，在育人目標的大前提和課程標準的規范下，45分鐘課堂的每一環節的目標、內容、活動等的精心設計與準備，才能真正創建“有效的課堂”。就班級授課制而言，復習舊知、引入新知、講授新知、課堂小結、布置作業等教學環節仍是有效教學最基本的環節。新課程教學改革，最終要在課堂教學的每一個細節上實現和體現。抓好細節，就是追求教學的合理化、智慧化、精確化，是具有品位的教學新境界的體現。

3.捕捉細節，暢通師生交流，讓課堂充滿智慧。蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，而在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中作出相應的變動。”教學細節稍縱即逝，要靠教師捕捉。當“意外”出現時，教師不是置之不理，也不是簡單化處理，將答案直接告訴學生，而是敏銳地捕捉學生“誤點”的價值，抓住教育時機，巧妙引導，將教學活動引向深入。教學因意外的細節捕捉而精彩，因真實而成為不可替代的一段師生生命發展的“流程”。

在今天開放的課堂里，學生合作討論的自由表達、多種活動的即時變化、探究問題的難以預測，都不一定讓教師運用確定的知識和預設的程序主宰課堂，而是經常會發生一些老師意想不到的偏差。這偏差往往會因為“偏”而成為全體學生的“興奮點”，點化引導得好就成了難得的教學資源。睜大發現的眼睛，捕捉每一個有價值的細節，深入發掘細節中蘊藏的教育資源，篩選那些充滿靈性、富有創造性的問題，課堂就會因之而精彩紛呈，教學就會因之而充滿生命的律動。

成功的教學離不開精彩的課堂細節，課堂細節是透視教學理念的放大鏡。把握教學細節，就要永遠對課堂中的“人”充滿真切關注和終極關懷；把握教學細節，必須用心傾聽，用情感受，及時捕捉與提煉，把有價值的生成信息納入自己的預設過程，使之成為課堂亮點；只有關注課堂細節，把握課堂細節，才能使課堂教學煥發出更大的生命活力，才能有效地促進每一位學生的發展，提高教學質量，政治課堂才會百花齊放，絢麗多彩。