中學物理雙語教學研究

摘 要： 本文分析了高中物理雙語教學的必要性，討論了雙語教學教學目標的制定和兩種語言使用時應該注意的問題，并從概念、例題、新課引入等方面對雙語教學的具體施行進行了探索與研究。

關鍵詞： 雙語教學 物理教學 教學目標

我們正處在一個經濟社會全面發展的新時代，為滿足當前社會的發展和科技進步的需要，培養高素質的雙語人才，滿足新世紀我國經濟發展對人才的更高要求，實現中小學與大學在教學語言上的銜接，培養具有科學素質的語言人才，中學學科教育中的雙語教學顯得非常必要。

1.雙語教學的必要性

1.1經濟社會發展的需要。

隨著經濟社會的快速發展，英語作為經濟活動中的重要交流工具，其作用越來越重要。但是目前不少學生的英語運用能力還處于低級階段。針對英語教學中的實際問題，現代教育理念要求把英語作為一門交際工具看待，高中畢業生的英語應當在交際方面基本過關，能在英語交際需求日益增強的環境中，順利地為以后的學習，進入社會，及參加社會活動打好基礎。所以雙語教學有一定的必要性。

1.2信息和網絡技術環境下交流的需要。

新世紀信息和網絡技術正改變著我們的學習方式，信息和網絡技術營造了一個信息化的環境，它正逐漸改變、發展我們的社會，推動學習和生活效率的提高。我國要真正融入世界發展的大潮，就必須運用網上的通用語言進行交流與合作。因此，在信息環境的背景下，英語特別是學科英語的熟練應用就顯得尤為重要。

1.3物理學科發展的需要。

傳統的教學研究主要是對備課、講課、命題、考試等教學環節進行綜合研究，這顯然不適應面向世紀的教學要求，加強國際合作，資源共享，經驗互通也成為必然趨勢。物理教材中很多公式、定理的證明都要借助于相關的國外原版教材，這就要求在中學引入雙語教學，通過對這門課程的學習，掌握物理定理、定義和一些專有名詞的正確英語表達，了解物理的推理過程，同時還可以提高英文文獻的閱讀能力。

2.上好物理雙語課需要注意的方面

2.1課堂用語的規范性。

課堂常規用語的標準化有助于學生多聽、多說日常交際用語，這樣可以培養學生良好的聽說能力，增強英語的實際運用能力。如“Open your books，please，who wants to make a try？let’s discuss the problems，etc.”將英語課上所學到的交際用語合理地運用到物理課堂上，增加學生聽、說的機會，營造了說英語、用英語的良好互動氛圍，使學生能夠適應自然說出英語的狀態，對于聽說能力的提高是十分有益的。這同時也對老師提出了更高的要求，老師的詞匯量、知識面、口頭表達能力都需要不斷地提高，邊教邊學，當然最好能夠參加有針對性的專業系統培訓。

2.2根據物理學科教學要求，制定恰當的英語教學目標和要求。

物理是中學理科學習的重點，特別是在高中階段，結構復雜、內容多、程度深，很多習慣性思維還會干擾課業的學習。雙語教學作為正常學科教學的補充，也具有獨特的教學目標和內容，不應該是正常教學的簡單附屬品。在一節雙語課中不僅要求達到物理學科的教學要求，還要達到一定的英語教學要求。一定要考慮到物理教學內容的難易程度和學生的英語實際能力，這樣才能夠促進學生全面發展。

2.3恰當處理漢語和英語在課堂教學中的關系。

在一堂雙語課中母語與外語一般是交替使用的，能否正確處理好兩者的關系決定了能否順利地完成教學任務。根據這方面的教學要求，結合學生的英語實際水平，教師要鼓勵學生如果能用英語說，就盡量用英語說（允許有一些小的語法錯誤，教師及時糾正），但對于一些較為復雜的定理、規律，則主要用母語表述和總結。在課堂教學中如果發現學生理解英語的敘述有困難，則應及時用母語給予解釋。例如在教學“力的種類”中，學生不僅要掌握摩擦力、萬有引力、彈力等的中文名稱，還要掌握它們的英文名稱。在習題練習中中英文可以交替使用，如學生在聽英文名稱時有困難，則應及時說出中文名稱，減少學生理解上的障礙。

3.物理雙語教學的具體實施

3.1新課引入力求妙趣橫生。

引入一段新課時，引入的效果如何，不僅關系到學生對主題的興趣和投入程度，還對整堂課的效果有直接的影響。恰到好處的課堂引入能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習動機，使學生能夠在最短的時間內抓住重點，產生強烈的求知欲望。除此之外，還可以促使學生積極主動地思維，使學生對物理充滿熱情，在獲得知識的同時有一種成就感。另外還可以利用課余時間上網查找與物理知識有關的英語資料，并在課前發給學生，讓學生有更多的機會接觸他們所要學習的語言，把雙語學習當成一種習慣。

3.2概念表述遵循由淺入深。

物理語言的運用應當準確規范，通俗易懂，形象有趣。在對物理概念進行講解時，應努力使抽象的概念具體化，深層的涵義明朗化。對此，在雙語教學中，可以先用漢語把概念的內涵解釋清楚，后譯為英語，不過一定要注意物理學中特有的英語表達方式。因為大部分同學都是第一次接觸雙語教學，所以，不經過訓練和強化是很難學會物理方面的應用英語的。這是高中物理雙語教學的重點和難點，既要講清物理概念，又要用相應的英文表述。

3.3例題講解注重層次。

物理例題的嚴謹性和層次性，對物理思維能力的培養、英語口語交流的訓練和表達能力的提高都提供了一個很好的途徑。在教學過程中注意創設一些輕松和諧，具有科學性、探索性、啟發性、創造性的教學情境，鼓勵學生大膽提出問題并自主研究、討論，給每一個學生以充分表達自己觀點的機會。這樣，學生既學到了知識，又培養了創新能力，同時英語的專業表述、口語的訓練也得到了鍛煉和提高。

盡管雙語教學在我國還沒有大范圍展開，但雙語教學的優點已經逐漸為人們所接受，比如，通過雙語教學可以更好地貫徹素質教育，培養創新型人才，增強學生的創新意識，開闊學生的眼界，使他們的綜合能力盡早得到發展。隨著素質教育學的進一步推廣和深入，雙語教學一定會有更加廣闊的前景。

參考文獻：

[1]喬際平.物理學科教育學.北京：首都師范大學出版社，2000.

[2]盧燦華.物理教學參考書.北京：高等教育出版社，2002.