美育在中醫護理教學中的應用

doi：10.3969/j.issn.1007-614x.2013.20.94

關鍵詞 審美教育 中醫護理教學 應用

如何在中醫護理教學過程中結合專業特點，融入審美教育是中醫護理教育工作者值得思考和研究的課題。

認識美育在中醫護理教學中的意義與作用

美育有助于開發學生智力和創造力：護理課程是科學美與創造美的綜合體，它體現了中醫護理學科知識中是理性美、智慧美、內涵美等諸多審美因素，因此，把這些美感因素滲透到中醫護理教學中，通過對科學美的揭示，整體觀念的護理等，不僅能夠深化對科學理論的認識與理解，而且還能喚起學生的審美意識，啟迪智慧，發展人的思維想象力，學生有了豐富的想象思維能力，并在今后服務于人，健康、環境的工作中創造出既有個性的、又有多元的護理服務技術和服務形式。

美育有助于調節和促進身心健康：當人精神愉悅時，可呈現出心情舒暢，情緒飽滿的狀態，可使體內健康物質代謝分泌，促進體能體制增強，有利于身心健康，從事護理專業的學生多為女性，既有身心方面較為脆弱的特點，但又具有情感細膩豐富，易于調動的特性，故護理教師在中醫護理教學中應有效利用優勢的一面，大膽探索實踐各種有利于身心健康是美育方式，促進學生身心健康，全面發展。

中醫護理教學中美育的實施

用“人本”觀念及專業內涵引導：“以人為中心”是現代中醫護理服務的理念，中醫護理教學中對人的關心更為突出，如師生之間，護患之間，均蘊含著豐富的“人本”內容，視人為美，視健康魏美，視身心健康為美，是護理專業追求美的境界，我們把護理學科對人的認識、理解、發展體現在中醫護理教學內容中，視學生為友，善待學生，積極鼓勵學生，建立良好的學友溝通關系，營造和諧的護理人文環境，模仿地投入到護理角色中，以情引導學生模仿進入護士角色，讓學生逐步感受到不是教師要我這樣做，因為我是護士應該這樣去做。

用端莊的儀表，優雅的體態吸引：中醫護理教學中有許多課程要通過教師示范教學。科學、規范、準確、精湛、嫻熟的護理技能本身就是有藝術的美，故教師的行為是學生模仿的直接對象，是激發學生產生美感的來源，是勞動創造美的驗證，所以，護理教師不僅要練就精美的護理技能，而且還要將肢體語言與操作動作配合得協調舒展，把護理技術之精與操作藝術之美融為一體，展示給學生。如示教鋪床時，教師對患者需求的關照，嚴謹的查對，沉著冷靜的狀態，一針成功的技術給學生一種賞心悅目的職業美感。體現了護理示范教學中獨特的、美的魅力，從而激發學生學習專業技能的興趣，體驗勞動創造美的過程與價值。

用和諧怡人的環境調節：營造和諧怡人的環境其目的在于培養學生的意識和審美情趣，建立新型師生關系，從而達到在快樂中學習，在關愛中成長。傳統的病房和教室大多以白色為主，使人感到單調和凄涼，不利于調節人的情緒與心理，如果我們以美學原理和新的環境理念為指導，運用色彩、燈光、花卉等物對示教室環境進行優化實際和布置，就會營造出令人心情愉悅的環境，師生們在這樣的環境里學習和工作中倍感感心情舒暢，更有利于教學。