項目化教學法在VFP課程教學中的應用

摘 要：項目化教學是目前很多高校正在探索和實踐的一種教學方法，本文闡述了項目化教學方法的意義，并將其應用于VFP程序設計教學之中，教學質量和教學效果明顯改善，提高了學生程序設計水平。

關鍵詞：項目化教學；VFP；教學方法

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 14-0000-01

VisualFoxpro6.0（簡稱VFP）是微軟公司推出的關系型數據庫管理系統，VFP其功能強大、應用范圍廣、運行速度快、性能穩定，用它可以開發出常用的數據庫應用系統。很多高校都把它作為非計算機專業的公共基礎課。在以往的教學中，更多的是采用傳統的教學模式，即老師教學生做，導致學生的理論和上機實踐相脫節，學生都是按部就班的處于被動的局面，限制了學生學習的主動性和創造性。因此，就需要通過教學改革，使得我們的課堂能夠以培養學生的實際應用能力為核心，把理論知識的學習、實操技能的訓練以及各種能力的培養緊密聯系一起并貫穿于整個教學過程之中，充分發掘學生的創造潛能，提高學生的動手能力。項目化教學法的引入，將傳統的理論知識內容轉化為若干個教學項目，圍繞項目組織和開展教學，使學生直接參與項目全過程從而解決問題。

一、項目化教學

項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。它是“行為導向”教學法的一種。一個項目是一項計劃好的有固定的開始時間和結束的時間的工作。原則上項目結束后應有一件較完整的作品。

其實施的流程如下：

（1）明確項目任務：教師提出任務，同學討論；

（2）制定計劃：學生制定計劃，教師審查并給予指導；

（3）實施計劃：學生分組及明確分工，學生合作完成；

（4）檢查評估：學生自我評估，教師評價；

（5）歸檔或應用：記錄歸檔，應用實踐。

項目化教學法以學生為中心，以培養學生綜合能力為主的教學模式，整個教學過程中，教師以“項目”的形式進行教學，通過項目帶動教學，學生在完成項目的過程中積累操作經驗，提高自主學習的積極性和主觀創造性。

二、項目化教學在VFP教學中的實施

（一）課程項目的擬定

項目化教學能否有效實施，前提就是擬定項目任務。擬定出VFP相關項目是關鍵。涉及到以下幾點：一、項目要和生活實際相結合，不能太抽象，否則會影響學生的學習積極性；二、項目的難度要和學生整體水平相適應，不能太難，否則會影響學生的主觀創造性。以下是幾個常用的項目，如下圖所示：

在這里筆者以人事工資管理系統為例，系統功能如下圖所示。可見，一個項目可以分成若干個小項，然后逐步細化。

（二）項目實施

先要進行學生分組，根據班級人數合理分成若干個小組，按照項目實施的流程（即5大步），逐步進行項目設計。

（1）分配任務

分配任務不是盲目地進行，要科學合理，對于項目的難易程序要把握得當，要兼顧全體學生，應該是多數學生都能完成的項目。

（2）制定計劃

制定計劃應該是學生在老師的幫助下制定計劃，明確步驟和程序，然后通過教師的審查、肯定方可進行，教師在此環節并給予適當的指導。

（3）實施計劃

學生分組后在小組負責人的帶領下，明確分工和學生以合作的方式完成項目的具體實施工作。老師教師在此過程中引導學生如何去學習和思考分析問題的方法。

（4）檢查評估

讓學生對自己完成項目任務進行自我評價，包括自已、自己與他人，教師針對每個學生的評價進行收集，并做好記錄

（5）歸檔或應用：記錄歸檔，應用實踐。

評價完成后，學生需完成項目總結報告，做項目總結陳述。最后教師分別對各組中值得肯定的方面和需要改進的方面一一點評。這個過程可以培養學生發現問題和解決問題的能力以及溝通能力。然后老師需要把相關記錄歸檔，把學生完成的項目應用實踐。

三、結束語

項目化教學是一種新的教學模式，也是各高校積極探索和實踐的教學方法，通過實踐證明，項目化教學對于提高課堂教學質量、提高學生動手操作能力、激發學生的自主學習熱情、增強學生主觀創造性、培養學生團隊合作能力，具有積極的促進作用。

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[作者簡介]董大偉（1977.3-），講師，碩士，研究方向：計算機應用。