關于高職計算機信息管理專業人才培養模式探索

摘 要：隨著全球信息技術進程的不斷加快，計算機信息管理專業在各個高職院校逐漸興起。為了能給企事業單位提供優秀的從事計算機信息管理工作的人才，來推動企業信息化建設的不斷發展，這已成為各高職院校的重點目標。從高職院校信息管理專業人才培養目標、專業特色、學生綜合素質、加強就業培訓等四個方面，來探索高職計算機信息管理專業人才培養模式。

關鍵詞：高職計算機；信息管理；人才培養；實踐教學

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 14-0000-01

為了培養計算機信息管理人才，就要求高職院校必須把培養目標在課程體系上充分反映出來，精心設計課程體系，以培養適應企業崗位需求為基點，給學生營造充分的實踐機會和施展才能的空間，才能實現計算機信息管理專業人才的健康培養。

一、明確高職專業人才目標，實施課程改革的基本思路

在高職院校中計算機信息管理專業人才的培養，不僅是提高課程的教學質量，而且是要明確高職專業人才培養的目標，要使學生能夠滿足企業需求，熟練掌握上崗技能。同時，還應了解和研究我國區域經濟的發展前景，并挖掘市場需求，通過調研，分析企業所需的人才類型和對應職業崗位所需的知識、能力、素質要求，來確定本專業的核心課程、職業關鍵能力和應取得的技術等級或職業資格證書。因此說，計算機信息管理專業人才培養的目標，不能完全建立在以行業服務為依托的基礎上，將行業創新、行業發展作為人才培養的核心定位。

二、體現高職專業特色，改革教學摸式

高職院校的專業特色，體現在學生的實踐操作技能與企業崗位技能相接近，所以說改變傳統的教學模式勢在必行。本專業適合“工學結合”的培養模式，也就是以就業為導向，以企業需求為基本依據，堅持工學結合的培養途徑；以能力為本位、以工作過程為主線，構建專業培養方案，將滿足企業工作需求作為課程設置和開發的出發點，用任務驅動式的教學方法，將滿足工作任務需求作為教學的出發點，使學生達到零距離上崗。

在教學過程中采用案例教學、上機操作、課堂討論、任務驅動等多種形式相結合的教學方法來進行。根據課程的特點和學生所需的能力相結合，注重崗位技能的培養。考核方式應采用理論、實踐相結合的方法，再結合學生的學習態度，綜合給出總成績。

也可以為學生提供實習機會，例如頂崗實習，經過雙向選擇，一部分優秀學生走到企業，在企業完成本課程的部分學習任務。采用頂崗實習，以就業為導向，在企業具體工作崗位上，實現了“教室與實習地點一體化，職場與學校一體化，工作過程與學習過程一體化”。

三、提高學生綜合素質，以雄厚的師資隊伍培養專業人才

要想培養出心理健康、高素質的學生，就要通過不同的方式來塑造學生的性格，這樣就要求學校提供心理健康教育網絡，開設心理咨詢部門，對學生常見心理障礙進行心理診斷與咨詢，來幫助學生宣泄情緒、緩解壓力、改變不合理認知方式、提高心理調節能力。也可以利用墻報、黑板報、報刊，廣播電視等宣傳工具，來提高學生心理保健意識。

另外要提高學生良好的專業素質，高職院校應以課程改革為動力，促進計算機信息管理專業人才的培養，安排和設計學科拓展的內容，使學生具有一定的基礎知識。培養出知識全面、基礎扎實、能力過硬、備受用人單位歡迎的計算機專業人才。要推動整個課程體系的建設，從以下幾方面來分析：

一是教師的專業精神。由于學生專業化發展的動力，來自于教師強烈的專業精神，包括教師對職業的理想、信念和職業道德操守等。為了使教師認識到專業精神在專業教學過程中的重要作用，教師要有自覺培育、創新精神、進取精神和團隊精神，用愛心、責任心和事業心去感染學生、塑造學生，實現自我，貢獻社會，對塑造學生人生觀、價值觀以及專業能力都起到積極的推動作用；

二是良好的校內環境。培養計算機信息管理專業人才，要創造良好的制度環境，而且還要積極創造各種有利條件，如健全和完善考核機制、發揮有經驗教師的帶頭作用等，多給教師提供學習和進修的機會，努力滿足教師專業、職業發展和自我實現的需要；

三是選派教師到企業掛職鍛煉，由于高職教育具有職業性、實踐性的特點，決定了高職教師在專業化發展道路上只在課堂和學校里是無法實現的，必須深入社會、深入企業，及時了解計算機信息管理專業的前沿技術、企業崗位所需技能，進而不斷完善和提高自己的專業知識結構。

四、加強培訓實習環節，提高學生就業競爭力

（一）實踐教學體系由課內實驗、項目實訓、畢業實踐三個部分組成，協調合作來實現技能目標。主要開設的實訓課程有數據庫技術實訓，管理信息系統實訓，網頁設計實訓，辦公軟件實訓，微機維護修理實訓等。

（二）從時間、師資、場地和技術服務四個方面強化實踐教學，一是增加實踐教學內容與時間，加大實踐學時比例；二是進一步加強“雙師型”素質師資隊伍建設，從企業聘請一批技術人員、管理人員擔任兼職教師，同時選派老師到企業進行掛職鍛煉；三是加強校內外實踐教學基地建設，營造良好的實踐訓練環境；四是鼓勵教師大力開展科研與技術服務工作，不斷提高教師的學術水平專業技能水平，進一步加強校企合作工作。

（三）讓學生進行頂崗工作，使學生在真實的職業環境中得到鍛煉，獲得真正的工作體驗，提高自身綜合素質和職業技能。

（四）積極引導學生開展“第二課堂”活動。著重開發學生對本專業興趣和技能為著眼點，開展有助于學生提高專業綜合素質的各種活動和工作項目，技能訓練等，拓寬學生的知識面，發揮特長，提高職業技能。

通過構建以上工學結合的實踐教學體系，加大技能培訓環節，增強學生現場工作能力，讓學生真正擁有一技之長，從而提高就業競爭力，真正實現理論和實踐的完美結合。

回顧近幾年我國高等職業跨越式發展的教育，在培養人才方面，可以說取得了可喜的成就，但是，高職教育絕不能有絲毫的松懈。隨著我國企業信息化建設發展到一個新階段，將會對高職教育提出新任務、新要求和新挑戰。要想跟上經濟、科技和社會的發展，高職院校只有不斷創新、開拓和更新教學觀念、教學內容、教學方法和教學手段，才能培養出合格的適應時代發展的計算機信息管理專業人才。