淺析高職院校化學實驗的教學

摘 要：高職院校的化學實驗教學要以生為本，根據學生現有的化學實驗的能力確定相應的教學策略。同時，教師改變陳舊的化學實驗模式，建立適合學生的化學實驗模式。在學生進行實驗的過程中，教師要抓好學生之間的合作學習，并有針對性地選擇化學實驗課和專業課的有效融合的化學實驗進行重點訓練。另外，教師要能夠采用多媒體課件輔助教學優化了高職化學實驗教學，使抽象的化學實驗教學變得直觀可感。

關鍵詞：高職院校 化學實驗 教學

中圖分類號：G642文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（a）-0-01

在高職院校的化學實驗的教學過程中，教師要以生為本，建立能力本位的化學實驗教學模式，讓學生在化學實驗教學中真正提高化學實驗能力。教師不但要抓好化學實驗教學，而且要以提高學生的職業素質和職業能力為目的。教師要依據學生的實際化學能力，制定適合學生的教學策略，提高實驗教學的質量和效果。

1 改變陳舊的化學實驗模式，以生為本，建立化學實驗模式

1.1 改變陳舊的化學實驗模式，建立高素質師資隊伍

在高職院校的化學實驗的過程中，教師對化學實驗的重視不夠，學生隨著教師的指點進行操作，在這個過程中，學生很難培養真正的化學能力。同時，化學實驗在整個教學過程中，明顯和理論課比例失調。另外，教師因為擔心實驗安全的問題，更是不愿意讓學生自主參加到實驗活動中去，這些已經遠遠不能滿足現代化社會對創新性人才的

需要。

在實驗課程的設置中，實驗教學自成體系。隨著社會的發展，舊有的實驗設備已經無法滿足社會發展的需要。而實驗教學隨著新設備、新儀器的進入使得一部分教師的素質已經跟不上現代實驗教學的需要。因此，提高化學教師的實驗素質已經迫在眉睫。

1.2 以生為本，建立適合學生的實驗模式

高職實驗教學的過程中，教師首先要摸清學生的實驗基礎，根據不同的學生的實驗層次制定相應的教學策略，讓學生在教師的引導下能夠自主完成實驗教學。教師要提高實驗教學在高職化學教學中的地位，不但要告訴學生實驗方法，還要引導學生能夠自主完成一些沒有危險的實驗，要培養學生的動手能力、動腦能力以及創新思維能力。

1.3 開設創新型、開放型實驗

在教學的過程中，教師要牢記實驗教學擔負的培養學生動手能力和創新能力的任務，開設一些創新型、開放型的實驗讓學生積極參與進來。教師要積極引導學生在實驗室里根據教師的指導設計教學過程，進行實驗創新。教師要培養學生的操作技能，讓學生能夠確保安全，運用化學分析能力解決問題，并通過動手實驗獲得實驗結果，驗證化學理論知識。學生只有在理論知識和實驗教學的共同指導下，化學能力才會得到有效提升。教師要創造開放的教學實驗環境，結合專業特點，選擇適合學生的實驗進行創新實驗教學。教師要在教學的過程中讓學生養成勤思考、勤學習、勤動手的實驗教學習慣，培養學生的實驗的積極主動性。

2 合作學習，抓好化學實驗課和專業課的有效融合

2.1 合作學習

隨著社會的不斷發展，合作學習已經成了培養學生合作能力以及協作完成任務能力的首要方式。在化學實驗教學的過程中，教師要不斷提高自身素質，建立實驗主講教師制度，采取多層次、多形式多渠道完成實驗的模式，提高實驗教學的整體水平。在對學生進行實驗能力指導的過程中，教師要根據學生不同的學習層次組織學生進行小組合作學習，并選擇踏實穩重的學生作為實驗小組的組長，讓學生合作完成化學實驗。

2.2 應用技能訓練為主，指導為輔

在化學實驗的教學過程中，教師要讓學生對化學實驗有個最基本的認識，要讓學生對基本的操作技術熟練掌握，避免因為誤操作引發安全問題，教師要根據化學實驗的特點對學生進行化學實驗的指導。在這個過程中，教師要以對學生進行應用技能訓練為主，而指導為輔，不要讓教師的操作代替學生的實驗，要讓學生自主完成實驗過程。

2.3 要做好化學實驗課和高職專業課程的

融合

在化學實驗的教學過程中，教師要加強與高職院校專業課程相結合的化學實驗教學。要采用啟發式的教學方式，啟發學生在化學實驗過程中自主探究，積極思考，要完成化學實驗課程的縱向實驗體系，要在實驗教學中最大限度地滿足專業課程的實驗內容，對能夠兩者結合的課程要加大實驗訓練的力度，讓學生即能提高化學實驗能力以及專業技能。

3 多媒體課件輔助教學優化了高職化學實驗教學

3.1 多媒體課件幫助學生更好地了解化學實驗的進程

在高職化學的教學過程中，教師要能充分利用多媒體課件完成教師在實驗室里不能演示的實驗問題，讓學生可以從教師抽象的解說中無法理解的苦惱中轉變為在多媒體課件中觀察到真實、直觀的演示。如在高職化學的教學過程中，教師將學生難以理解的化學實驗通過多媒體課件展現出來，學生在多媒體課件中看到了形象的化學實驗過程，接受起來就容易地多了。

3.2 多媒體課件優化了化學實驗教學

教師可以指導學生在課下搜集相關的高職化學實驗視頻。教師一方面可以在課堂上利用多媒體展示課堂高職化學實驗，另一方面要讓學生根據自身能力獨立制作相關的高職化學實驗視頻或者搜集一些網絡上具有的高職化學實驗視頻，豐富學生的高職化學知識。如在高職化學實驗的教學過程中，教師通過多媒體課件演示了化學實驗的變化，解決了學生在座位上看教師演示費勁又浪費時間的不足，不但節省了時間，而且較好地提高了教學效果，增強了高職化學實

驗的可視性。

3.3 多媒體課件演示化學實驗可以幫助教師將抽象的化學問題轉變為形象的直觀演示

教師在教學的過程中，可以采用多媒體課件將教師口頭無法講解的化學實驗的過程直觀地演示出來，讓學生通過多媒體課件的演示掌握抽象的理論知識，變看不見為看得見，變靜態為動態，達到了較好的教學效果，大大縮短了教師語言講解教學內容的時間，讓學生擁有更充足的時間進行能力訓練，在很大程度上提升了課堂效率。

總之，在高職院校化學實驗的教學過程中，教師要培養學生化學實驗教學的積極主動性，讓學生能夠在教師的指導下獨立設計實驗方案，并通過在實驗過程中獨立操作并能夠完成實驗結果的分析，并通過培養學生的實驗創新能力提高學生的化學實驗

綜合素質。

參考文獻

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