論高校圖書館學術團隊建設

摘 要：該文從高校圖書館建設存在的問題出發，提出加強圖書館學術團隊建設可以帶動圖書館學術氣氛，促進圖書館工作創新，提高圖書館館員專業水平。并提出從學術團體的組織機制、溝通機制、激勵機制出發促進學術團隊建設。

關鍵詞：圖書館 學術研究 團隊建設

中圖分類號：G251 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（a）-0-01

高校圖書館是學校教學科研的必要補充，圖書館的水平高低不僅決定于服務層次的高低，而且決定于圖書館科研實力的強弱。因此圖書館開展學術交流與研究十分必要，館員學術團隊的建設更是開展各項學術活動的前提。

1 高校圖書館學術團隊建設存在的問題

1.1 領導層面重視不夠

很多圖書館的領導認為，圖書館就是個服務讀者的窗口，只要最大程度的給讀者提供教學科研的便利就達到了最終目的。因此圖書館搞不搞科研無所謂，館員搞科學研究更是被認為“不務正業”。在這種思想的影響下，很大的制約了圖書館學術團隊的建設與發展。

1.2 館員盲目性較大

很多館員受職稱與年度考核的壓力不免產生組建學術團隊，進行課題研究的沖動。但是圖書館作為教學科研必要的文獻支撐中心，受時間和專業的限制，缺乏搞科研的便利條件，因此大部分館員要么不敢申報課題，要么申報了課題不知道如何研究。

1.3 科研團隊結構不合理

課題研究對大部分館員來說還是比較陌生的事物。大部分課題研究團隊人員都是零時拼湊，缺乏必要的默契感。團隊人員的學術能力、知識層次、年齡結構缺乏合理的搭配，在學科特色、專業搭配上難以形成互補。這些都嚴重的影響了團隊效力的最大發揮，在很大程度上使本來難度重重的科研活動變得更加困難。

2 高校圖書館學術團隊必要性

2.1 學術團隊能夠帶動圖書館學術氛圍

圖書館建立學術團隊的目的就是開展學術研究，特別是針對圖書館實際工作確定課題。因此可以吸引很大一部分圖書館的業務骨干參與到其中來，最終以點帶面，把圖書館的其他人員也聚攏在課題的大旗下。并通過日常的問卷發放，學術問題研討活躍圖書館的學術氛圍，帶動館員勤思考，多動腦的學習習慣。最終通過課題的研發過程對全體館員進行一次較為深入的業務知識熏陶。

2.2 學術團隊能夠促進圖書館創新工作

圖書館的工作創新想靠一兩個人去苦思冥想是沒有用處的，只有調動全館的人員，針對實際工作中遇到的問題，有的放矢的確定研究課題，才能使原本普通的工作變得有所新意；只有發動各部門，各個崗位的骨干加入到學術團隊中來，才能從全局上去研究確定某個具體問題；只有發揮學術團體的作用，利用各個成員不同的學術背景，學歷層次才能從各個角度研究好問題，從而使圖書館創新工作搞得有聲有色。

2.3 學術團隊能夠提升圖書館員的專業水平

學術團隊是以科技創新為目的，圍繞共同愿望，由愿意為共同科研目的承擔責任的、技能互補的若干科技研發人員組成的團隊，具有目標共同性、知識共享性、利益依存性等特征[1]。學術團隊的成員都是各個崗位的業務尖子，是圖書館專業能力較強的一部分館員。通過他們在課題研發中的學習與思考，使自己對專業知識有了進一步的認識，對工作進行了有效的總結提升。以他們為中心的，必將啟發圖書館其他館員學業務，提升業務素質的干勁，從而最終推動整個圖書館的業務水平上個臺階。

3 高校圖書館學術團隊建設機制

3.1 學術團隊的組織機制建設

3.1.1 學術帶頭人的負責機制

學科帶頭人負責機制一直是教師科研的主要負責機制，該機制同樣適用于圖書館的科研活動。圖書館學術團隊的帶頭人應該是一批有理論深度，有豐富實踐經驗，有熱情的業務骨干。學術帶頭人主要應主要肩負著以下團隊建設的責任：（1）人員的選擇。需要從年齡層次、學科背景、知識結構等多方面按比例協調選擇。（2）課題的選題。選題需要帶頭人憑借自己的經驗，從圖書館實際工作出發，選擇一種易入手、創新點強的問題去研究。

3.1.2 以點帶面的團隊搭配機制

圖書館科研團隊的負責人作為整個團隊的靈魂，主要負責這個團隊活動的協調和課題研究的方向。而科研很大一部分工作主要靠團隊的其他骨干，根據各自的學科背景和知識層次，研究自己負責的某一個方面問題，最后由負責人統一召集協商，共同完成課題的任務。因此就形成了負責人為點統一協調控制，團隊其他成員為面分層研究配合的點面搭配機制。

3.1.3 學術團隊人員選配機制

學術團隊人員的配置是一個科學的選擇過程，即包括最初人員的確定，也包括隨時人員的更替。這需要一個制度的制約與調配。

（1）學術團隊人員的選擇。主要以課題研究方向作為選擇人員的標準，要選擇與課題研究方向相關的學科背景人員，配以其他學歷、年齡、職稱等。（2）學術團隊人員的更替。學術研究不進則退，對一些只圖學術團隊名與利，不思上進，不能按時完成學術研究進度的館員要嚴格執行淘汰機制。

3.2 學術團隊的溝通機制建設

3.2.1 學術聯絡人機制

學術研究不是關門造車，需要及時地了解行業的發展動態，了解各種本學科的學術研討活動。因此應該建立固定的學術聯絡人，負責收集各類與課題相關的信息，同時也負責通知團隊內相關人員參加各類學術研討活動，以增加學術團隊的研究活力。

3.2.2 定期研討機制

定期研討機制是開展科研工作必要的機制。由團隊帶頭人根據課題的研究計劃定期召集，主要由課題組人員匯報自己負責研究的內容進展，接受大家提問與意見，最后通過集體探討確定新一階段的研究方案。它可以起到督促成員認真研究的作用，否則匯報時就無話可說；同時也能起到集思廣益，糾正成員在研究時未曾注意到的一些問題。

3.3 學術團隊的激勵機制建設

3.3.1 學術團隊的評價機制

學術團隊的研究成果需要得到認可，團隊成員付出的努力需要得到承認。這就需要對團隊的科研成果進行必要的評價和鑒定，確定其成果等級，并作為業務考核、評優評先、職稱評聘重要依據。這不僅是對館員所完成的科研成果進行客觀、公正、及時和實事求是的評價，也將有助于館員制定新的奮斗目標，激勵更多地館員投人科研，加入團隊[2]。

3.3.2 獎勵機制

獎勵是對館員取得科研成果的一種肯定，是對獲獎人的人格尊重。而尊重則是人的一種高層次需要，人如果得到尊重，就能發揮出更大的積極性。因此根據學術團隊中各人的貢獻大小，拿出一定的物質來獎勵是十分有必要的。

參考文獻

[1]田燕.圖書館科研創新團隊知識轉移的實現路徑[J].河南圖書館學刊，2012（1）：72-74.

[2]陳志宏，戰羅婷.對圖書館開展科研工作的八點建議[J].圖書館研究，2002（5）：19-21.