新加坡義安理工學(xué)院職業(yè)教育的思考

【摘 要】新加坡?lián)碛惺澜缰慕逃w制， 強(qiáng)調(diào)精英治國(guó)， 重視人才培養(yǎng)。筆者通過(guò)學(xué)習(xí)考察新加坡義安理工學(xué)院，對(duì)教育教學(xué)理念、方法、教學(xué)手段等感觸頗深的方面進(jìn)行了分析，并提出了對(duì)職業(yè)教育的看法與思考。

【關(guān)鍵詞】義安理工學(xué)院 職業(yè)教育 啟示

新加坡自1965年獨(dú)立以后，實(shí)行議會(huì)制共和國(guó)，教育歸屬國(guó)家政府“隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，教育也得到了相應(yīng)發(fā)展”。在每年的預(yù)算中，教育經(jīng)費(fèi)逐年增加“建國(guó)前的1959年為630萬(wàn)新元，新中國(guó)成立后的1978年為52300萬(wàn)新元，到1995年已達(dá)到36.6億新元，占了財(cái)政收入的20%”。

2013年2月18日至3月10日，筆者參加了湖北省教育廳組織的職業(yè)院校專業(yè)青年骨干教師培訓(xùn)班，在新加坡義安理工學(xué)院進(jìn)行了為期3周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)。在此期間，通過(guò)對(duì)義安理工學(xué)院教育系統(tǒng)內(nèi)各學(xué)院部門(mén)的專業(yè)教師及領(lǐng)導(dǎo)的講解和實(shí)地考察，筆者作為一名教學(xué)一線人員在培訓(xùn)與考察過(guò)程中對(duì)新加坡的職業(yè)教育感觸頗深。

一、教育教學(xué)理念

1. 以學(xué)生為中心

新加坡的教育理念是讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮他們的潛能。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有好奇與尋根究底的態(tài)度，鼓勵(lì)他們不斷嘗試新事物，鼓勵(lì)他們不斷擴(kuò)充思想和學(xué)習(xí)方法，不一定隨某種固定模式學(xué)習(xí)。重視所有不同性質(zhì)的才能，鼓勵(lì)和培養(yǎng)不同領(lǐng)域不同才能的人。義安理工的教學(xué)方法注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，在各方面表現(xiàn)出來(lái)的能力都給予肯定，使他們建立自信。舒適的連瀛洲圖書(shū)館和學(xué)生自己的ourspace，以及連廊、隔空建筑結(jié)構(gòu)層內(nèi)都配以顏色鮮亮和形式多變的桌椅，方便學(xué)生在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力培養(yǎng)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)條件。

2. 創(chuàng)新意識(shí)

參觀義安理工的新能源學(xué)院，欣賞了近幾屆學(xué)生完成的創(chuàng)意作品，有太陽(yáng)能垃圾推車、太陽(yáng)能照明燈、太陽(yáng)能電子屏幕以及太陽(yáng)能交通燈等，感觸頗深。每個(gè)作品都透露出學(xué)生的創(chuàng)新思維，這些作品的創(chuàng)意都是源于生活，與生活緊密相關(guān)，解決了生活中諸多的不便，為人們帶來(lái)了便利。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能靈活的運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，將理論聯(lián)系實(shí)踐，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，這是值得我們學(xué)習(xí)的。作為老師，在課堂上除了傳授知識(shí)外，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去運(yùn)用，結(jié)合生活，應(yīng)用于生活，才能體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

3. 社會(huì)責(zé)任感

新加坡的企業(yè)、企業(yè)成功人士等都有一種回饋社會(huì)的精神，他們成功之后十分的“樂(lè)意”幫助那些需要幫助的人，樂(lè)意出來(lái)為教育作點(diǎn)貢獻(xiàn)。如很多企業(yè)在學(xué)校長(zhǎng)期的固定的資助及獎(jiǎng)學(xué)金等。義安理工學(xué)院在教育思想有一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生的課外活動(dòng)（CCA）是學(xué)生在校生活不可或缺的一部分，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起了重要的作用，其中有一項(xiàng)CCA要求學(xué)生定期進(jìn)行社區(qū)服務(wù)，如給福利院送溫暖、為貧困學(xué)生做學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。我們還參加了學(xué)校專門(mén)設(shè)置的“黑暗中的對(duì)話”活動(dòng)，深切體會(huì)到視障人士們的生活艱辛和不易，教導(dǎo)我們?cè)谏钪卸酁橐曊先耸炕驓埣踩丝紤]，盡量為他們創(chuàng)造便利。這種社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)在國(guó)內(nèi)應(yīng)該加強(qiáng)，尤其是多為獨(dú)生子女的90后、00后學(xué)生。

二、教學(xué)手段

1. 數(shù)字化和信息化

義安理工的連瀛洲圖書(shū)館較好地體現(xiàn)了數(shù)字化和信息化的校園生活，學(xué)生可以通過(guò)借閱和歸還圖書(shū)的電腦終端，快速的完成借閱和歸還的過(guò)程，不僅節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間，給他們?cè)S多便利，也節(jié)省了圖書(shū)館的人力成本。除此之外，校園網(wǎng)絡(luò)的通暢使得學(xué)生在校園任何角落都能輕松上網(wǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)課內(nèi)和課外的知識(shí)，打破了學(xué)生除了在課程學(xué)習(xí)之外時(shí)間上和空間上學(xué)習(xí)的局限性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)他們的自我學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了有利條件。

2. 工學(xué)交替

工學(xué)交替一直或者是過(guò)去一段時(shí)間里我們國(guó)內(nèi)提出的比較多的一個(gè)詞，就是在校學(xué)習(xí)和到企業(yè)實(shí)習(xí)交替進(jìn)行。這樣的學(xué)習(xí)方法效果確實(shí)很好，我們也取得了一定的成功。然而也存在了一些問(wèn)題，由于學(xué)生人數(shù)多，提供的對(duì)口崗位十分有限，學(xué)生的專業(yè)技能不能較好地在企業(yè)實(shí)踐中得到運(yùn)用和鍛煉，甚至致使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)、工學(xué)交替過(guò)程乃至學(xué)校失望。某些學(xué)校對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的監(jiān)管力度不夠，造成學(xué)生實(shí)習(xí)生活混亂，對(duì)學(xué)生的安全產(chǎn)生隱患。而新加坡的企業(yè)崗位很多，缺少的就是人力資源，它本身是希望學(xué)生來(lái)實(shí)習(xí)的，便于將來(lái)方便得到人才，所以它不但能滿足需要實(shí)習(xí)的專業(yè)對(duì)口學(xué)生，還能發(fā)放較豐厚的生活補(bǔ)助，為學(xué)生提供一個(gè)很好的實(shí)習(xí)平臺(tái)。義安理工學(xué)院的學(xué)生實(shí)習(xí)工作安排縝密，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在學(xué)生的整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程與學(xué)生、企業(yè)聯(lián)系緊密，通過(guò)一套完整的表格全方面的掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，并對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)也給予相應(yīng)的評(píng)估。

3. 獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定

義安理工的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定方式是多元化的，包括只按照學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的獎(jiǎng)學(xué)金，包括只按照CCA（課外活動(dòng)）評(píng)定的獎(jiǎng)學(xué)金，還有兩者綜合來(lái)評(píng)定，通過(guò)這種獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定方式，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)都予以肯定，尤其是對(duì)特長(zhǎng)突出學(xué)業(yè)并不拔尖的學(xué)生，使他們的自我價(jià)值得到體現(xiàn)，增強(qiáng)了他們的自信心。在國(guó)內(nèi)，獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定主要以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎瑢?duì)學(xué)生其他方面的素質(zhì)評(píng)價(jià)未能給予肯定，具有片面性，希望國(guó)內(nèi)能夠在這方面進(jìn)一步完善。

三、教學(xué)方法

1. 少教多學(xué)

在國(guó)內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是主要以老師為主，學(xué)生除了學(xué)習(xí)老師在課程上教授的知識(shí)，課外基本很少花時(shí)間思考理解，造成了國(guó)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的懶惰。學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上的理解掌握，還應(yīng)該學(xué)會(huì)去思考如何應(yīng)用，而這些方面是需要學(xué)生在課下自己主動(dòng)完成的。義安理工學(xué)院在教學(xué)方面，提倡少教多學(xué)。在課程體系中教授的課時(shí)比國(guó)內(nèi)少得多，還專門(mén)設(shè)置了一定課時(shí)的輔導(dǎo)課，要求學(xué)生在輔導(dǎo)課時(shí)將課下學(xué)習(xí)通過(guò)思考后的相關(guān)問(wèn)題與老師交流，學(xué)生在輔導(dǎo)課中的溝通和表現(xiàn)可以讓教師對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握程度有更好的了解，促使學(xué)生能積極的參與學(xué)習(xí)，同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起了有力監(jiān)管作用。要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不僅僅只是在課堂上去了解掌握，而且課下要多思考琢磨。通過(guò)輔導(dǎo)課的設(shè)置，除了解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題外，也達(dá)到了我們常說(shuō)的教學(xué)方法的效果，那就是“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。

2. 自我學(xué)習(xí)

通過(guò)與學(xué)生的交流，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，很多課程可能教學(xué)方式是“少教多學(xué)”，關(guān)鍵是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后去找資料學(xué)習(xí)，特別是大三最后一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)，真正的通過(guò)一個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)查資料，教師的知道等來(lái)把前期學(xué)到的知識(shí)串接起來(lái)，來(lái)達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通。

通過(guò)3周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，義安理工學(xué)院教育系統(tǒng)內(nèi)各學(xué)院部門(mén)的專業(yè)教師及領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行詳細(xì)的講解和對(duì)學(xué)校教室、圖書(shū)館、活動(dòng)中心實(shí)地考察，我對(duì)義安理工學(xué)院感觸頗深的有兩方面：

1. 嚴(yán)謹(jǐn)性。義安理工無(wú)論從學(xué)校、教師個(gè)人還是學(xué)生對(duì)待考試及試卷的批閱十分的嚴(yán)謹(jǐn)。出卷需要聘請(qǐng)企業(yè)人員，課程負(fù)責(zé)人總體負(fù)責(zé)，課程組集中商討，關(guān)于批閱試卷及判分，可能很多是大作業(yè)的形式，但是每一個(gè)給分都能做到有理有據(jù)，同樣在申訴上也是嚴(yán)格對(duì)待，形成由校長(zhǎng)為主席的評(píng)議會(huì)，嚴(yán)肅對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題，十分難得。同時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)性還體現(xiàn)在對(duì)人才培養(yǎng)方案的修改上，根據(jù)社會(huì)和企業(yè)，工作要求等而修改的人才培養(yǎng)方案需專門(mén)上報(bào)教育廳，然后高校才得到更正。

2. 落實(shí)性。義安理工有著很強(qiáng)的落實(shí)性，其實(shí)現(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多大專教育理念通過(guò)這些年的學(xué)習(xí)，也在不斷進(jìn)步，但是往往僅停留在理念上，實(shí)際很難落實(shí)。義安理工的課程安排可以完全通過(guò)企業(yè)的大量調(diào)研、社會(huì)的調(diào)研真正的按照社會(huì)人才需求來(lái)設(shè)置，而且不斷變化，有著專門(mén)的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，咨詢委員會(huì)，當(dāng)然國(guó)內(nèi)也有，但是是否能真正的起到一個(gè)良好的作用不一定（往往是走形式更多些）。

總之，通過(guò)這次新加坡義安理工學(xué)院的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為在今后的教學(xué)理念、方法、教學(xué)手段等諸多方面都學(xué)到了東西，收獲不小，對(duì)以后的教學(xué)工作定將起到積極作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊海瀾. 新加坡職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量體系的考察 [J]. 武漢交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）.

[2]晏建忠. 新加坡職業(yè)教育的幾點(diǎn)啟示 [J]. 國(guó)土資源職教理論與實(shí)踐，2008（6）.