試論通過就業(yè)課程教學工作提升就業(yè)指導質(zhì)量

【摘 要】高校就業(yè)課程教學質(zhì)量是就業(yè)指導工作的重要環(huán)節(jié)，就業(yè)教學工作全面、系統(tǒng)、深入的開展，以實現(xiàn)更高質(zhì)量的高校職業(yè)指導。

【關(guān)鍵詞】教學 師資 方法

當前國際經(jīng)濟增速整體趨緩，我國經(jīng)濟發(fā)展也步入深水區(qū)，用人單位對勞動力需求不旺，同時用工標準又在不斷提高導致勞動力市場競爭十分激烈，而在高校“擴招”政策的影響下，2013年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達699萬，大學生就業(yè)問題日益突出，已經(jīng)成為社會各界關(guān)注的焦點。如何通過高質(zhì)量的職業(yè)指導使大學生成功就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)就成為高校就業(yè)工作的目標。

2007年教育部發(fā)出通知（教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的通知教高廳[2007]7號）要求各高校開設(shè)就業(yè)指導類課程，通知不僅強調(diào)了大學生就業(yè)工作的重要性，還關(guān)注了大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展。學校通過全面推進和深入開展就業(yè)指導教學工作，將就業(yè)教育貫穿大學生在校全程，以成功就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目的激發(fā)大學生自主規(guī)劃職業(yè)生涯的意識，引導學生樹立科學就業(yè)觀，幫助學生在學習、實踐過程中不斷提高職業(yè)所需的綜合能力和素質(zhì)。

北京工商大學的就業(yè)教學工作隊伍主體是青年輔導員教師，青年教師們充滿活力和參與教學的積極性，但由于對就業(yè)課程的教學無論內(nèi)容還是技巧都經(jīng)驗不足，為了解決這一問題，盡快提升他們的教學水平，學校不僅定期組織青年教師參加多項就業(yè)工作、技能、從業(yè)資格培訓，還在校內(nèi)定期舉辦就業(yè)教學經(jīng)驗交流活動。學校人事制度改革還專門為擔任就業(yè)課程教學的輔導員教師設(shè)置了“思想政治教師”職稱序列。就業(yè)課程任課教師可以根據(jù)日常的工作表現(xiàn)、教學課時量、論文發(fā)表等情況參加職稱評定，職稱等級、待遇等與教學崗相同。此外，北京工商大學就業(yè)指導中心還聘請了大量職業(yè)指導專家、學者、企業(yè)高管、人力資源經(jīng)理、成功校友擔任特邀職業(yè)發(fā)展導師，請他們走進課堂與學生分享就業(yè)心得、普及就業(yè)知識與理念，校外導師已經(jīng)成為教學隊伍的另一重要力量。一支穩(wěn)定、多元、專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，是保證大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

就業(yè)課程與其他素質(zhì)類的公共課相比，主要特色是教學內(nèi)容更偏重于學生的成長，目的性、實踐性強，教學效果在畢業(yè)時就直接被評估檢驗，這就要求就業(yè)課程的教學要求盡可能的貼近社會實際需求，要特別重視實踐環(huán)節(jié)，學校在對勞動力市場和在校學生進行廣泛調(diào)研、統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、模式進行了改革，建立了一個有廣度、有新意、有深度的教學體系。

第一，課程覆蓋有廣度。根據(jù)教育部的通知要求，就業(yè)指導類課程在設(shè)立之初就被列為2學分的必修課，在大一第一學期開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃，使大學生在入學之初就能有意識地著手進行個人的學業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃，大三的下學期的就業(yè)指導課，強化了即將步入畢業(yè)季學生的就業(yè)意識和緊迫感，為步入職場做好充分的準備。

第二，教學方式和內(nèi)容有新意。學校就業(yè)課程的一大亮點是教學由教師面授和網(wǎng)絡(luò)課堂兩種形式組成。教師擁有相當大的自主權(quán)，可以在規(guī)定的面授時間內(nèi)根據(jù)自身長項、教學班專業(yè)等情況安排教學內(nèi)容、規(guī)劃教學進度；網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容豐富，教學內(nèi)容由學校聘請國內(nèi)就業(yè)指導領(lǐng)域著名的專家學者錄制，包括教學視頻、文字資料、就業(yè)視聽參考資料庫、在線考試、在線答疑等多個功能模塊，不僅具有很強的權(quán)威性和實用，還具有相當?shù)撵`活性和趣味性。學生可以根據(jù)自身的需求在線學習，了解自己感興趣的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課堂因其功能強大、形式新穎而受到學生們的歡迎和好評。此外，在遵循原有課程體系框架和教學規(guī)律的前提下，學校還應(yīng)學生要求邀請已經(jīng)畢業(yè)工作的學長走上講臺分享職場感悟，鼓勵教師們在教學運用多種教學方法，加大模擬實操比例，動員學生積極參與、激發(fā)學習主動性，優(yōu)化教學效果。

第三，通過輔教手段挖深度。就業(yè)指導課程建設(shè)得到全面開展后，還要將工作不斷深化。教師在課堂教學之后，還定期組織學生開展課外的小組討論、座談、進行一對一深度咨詢輔導，進行畢業(yè)生追蹤調(diào)查、收集統(tǒng)計各類數(shù)據(jù)和信息，這些課堂教學的延伸使就業(yè)教育不僅在大學生群體中全面鋪開，還密切關(guān)注每個學生的個性與成長，因材施教，將就業(yè)指導課程教學工作系統(tǒng)、多元、深層的開展推進。

總之，對畢業(yè)生的就業(yè)指導工作在北京工商大學是以就業(yè)課程教學為平臺被逐步的推廣、深化和落實的：通過各級領(lǐng)導與全體教師團結(jié)協(xié)作、通過教學框架與彈性教學相融合，通過理論教學與課外實踐活動的共同開展、通過課堂教學與課下個體輔導深入的交互進行，形成了體系完備、層次多樣、形式靈活的就業(yè)課程教學模式。學校通過就業(yè)課程教學從態(tài)度、知識、技能三個層面引導學生理性對待就業(yè)，科學規(guī)劃職業(yè)生涯，提高自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，幫助每個學子圓“中國夢”。

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