高校就業與學科教育契合下的引導模式探究

【摘 要】目前大學生就業難問題的突顯，需要從就業教育上入手，還需要在他們的專業教育中建立起“就業與學科教育契合”的態勢來。通過三個方面的設計涵蓋了高校管理層、中層和基層的職能范疇，這也意味著建立兩者契合下的就業引導模式需要高校上下通力合作。

【關鍵詞】高校就業 學科教育 模式 引導

目前大學生就業難問題的突顯，其中一個眾所周知的原因是他們的“眼高手低”現象。改變這一現象不僅需要從就業教育上入手，還需要在他們的專業教育中建立起“就業與學科教育契合”的態勢來。從而，在大學學習期間使他們能理性的認識專業能力的重要性，并形成構建自身能力的自覺行為。

一、高校就業引導的現狀分析

（一）就業思想上的引導

高校招生就業部門和各個院系都十分重視對大學生進行就業思想教育。從教育的內容來看，不僅含有對當前宏觀就業形勢的解讀，也包括了教師結合親身經歷進行宣講，以及聘請優秀校友代表前來做就業報告。不難看出，有關就業思想上的引導，確實能在一定程度上糾正大學生不切實際的遐想。然而，以專業能力說話的當前就業市場，并不在乎大學生對自身就業預期的設定。

（二）就業渠道上的引導

當前各個高校都十分重視拓展大學生的就業渠道。從理論層面來看，必然能夠促進他們的就業競爭力。然而在現實中卻發現，因部分大學生缺少應有的專業技能，而在面試中被淘汰。這也說明，就業市場只關心大學生會什么。為此，一味地強調外因作用的當下，更需要從大學生的內因上尋找增強就業競爭力的途徑，即與學科教育形成契合形態。

二、分析基礎上兩者契合形態設計

（一）校本要求方面

各個高校因自身專業結構不同，所在區域不同，以及學生傳統就業去向不同，就使得在建立兩者契合形態上存在著差異。正因如此，高校管理層應在頂層設計中做出兩者契合的原則導向，從而為下面的教學管理和運行提供制度保障。

（二）教學管理方面

實施教學管理的部門是各院系和教務處。對于各院系而言，因各自的學科背景不同使得在專業教學管理上存在著自身的特點，這一特點便在理論教學和實訓教學的比例、內容等環節呈現出來。對于教務處來說，教學管理成為了它本質工作，并為院系管理工作起到輔助和監督職能。

（三）教學運行方面

在兩者契合中具有決定意義的便是教學運行方面，此時如何更好地發揮該形態在就業引導上的功能，則取決于教師的教學內容設計和職業素養了。事實證明，大學生更加青睞于專業課教師。因此，拓展專業課教師的工作范疇，便成為當前需要面對的事項。

三、設計引導下的引導模式構建

（一）高校管理層方面

高校管理層應結合本校實際，在各學科教育與就業引導的關系上進行充分調研，從而形成審批各院系提交專業教學計劃的參考。就業作為當前考核高校辦學的硬性指標，并不能成為弱化育人水平的理由。因此，針對各院系的人才培養方案應抓住主要因素，在此基礎上鼓勵有所創新。

（二）高校中層方面

在教學管理層面需要在教學計劃上增強實訓課時，在有條件的高校可以加大校外實訓的力度，從而在參觀、頂崗實習的基礎上提升學生的職業意識。作為教務處在這里的管理主要起到外協和內控的職能，特別在內控中不僅以監管者的身份出現，也應成為收集各院系信息并匯總傳遞給管理層的身份出現。

（三）高校基層方面

一線教師在教學中應貫穿職業思想。在理論課教學中，可以在“基于工作過程”的理念下進行課程內容設計，并盡量以現實崗位需求作為案例引導大學生自覺思考專業能力問題。在實訓環節，可以把情景教學、游戲教學等模式引入其中，從而提升學生的崗位認知水平，并前置性的培養學生的團隊意識和協作精神來。

四、問題拓展

（一）充分利用專業課程中的實訓環節

企業對大學生的初始要求大多為：（1）責任心和敬業精神；（2）團隊合作精神；（3）積極主動的工作態度。這說明，企業對于高校有關學生專業技能培養的期望值并不高；同時，基于現代生產企業資產專用性高的特征，剛畢業的學生需要有一段時間的適應期。可以考慮在實訓環節中增加“拓展”活動，該活動的開展有助于團隊成員形成一種集體主義精神。

（二）積極運用體育教學中的定向運動功能

定向運動是一項學生體育項目。它具有培養學生獨立分析、解決問題的能力和良好的邏輯思維及識圖能力。因此，它符合增進學生開拓創新能力的要求。如，在體育教學環節中，組織學生以團隊為單位相互進行比賽；比賽可以是：類似于“尋寶活動”的內容，通過給予學生一定的尋寶信息，充分發揮學生各團隊的智慧，最終共同完成一項搜索任務。這樣一來，就滿足了上述培養目標的要求。

五、小結

改變大學生就業難這一現象不僅需要從就業教育上入手，還需要在他們的專業教育中建立起“就業與學科教育契合”的態勢來。高校管理層應結合本校實際，在各學科教育與就業引導的關系上進行充分調研；在教學管理層面需要在教學計劃上增強實訓課時，在有條件的高校可以加大校外實訓的力度；可以把情景教學、游戲教學等模式引入其中，從而提升學生的崗位認知水平。

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