模具專業(yè)CREO課程教學(xué)方法淺析

【摘 要】針對中職模具專業(yè)，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習興趣弱，教學(xué)要兼顧理論、實踐等特點，提出融入“做中學(xué)”理念的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習能力；采用情境式等一系列可行性教學(xué)改革方法并付諸實施，取得了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】CREO課程 模具專業(yè) 課程改革 “做中學(xué)”理念

1. 教學(xué)現(xiàn)狀

《CREO》不僅是模具專業(yè)的一門重要課程，也是模具設(shè)計技術(shù)的重要組成部分，所以對于模具專業(yè)學(xué)生來講是必不可少的。在課堂教學(xué)中怎樣才能收到良好的教學(xué)效果是師生共同關(guān)注的問題。本文主要針對模具專業(yè)CREO課程的授課方法，講課技巧提出可行性方法并付諸教學(xué)實踐。

一直以來，軟件類的課程對于中職學(xué)生來說，總是老大難問題。這類課程通常都是在機房上，且學(xué)時不多；對于中職學(xué)生來說，由于基礎(chǔ)薄弱，自制力差，及現(xiàn)代手機、網(wǎng)絡(luò)的影響，他們上課很難集中精力去聽課，一有時間就上網(wǎng)打游戲。為此，教研組一直在進行《CREO》課程改革，希望通過教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，提高教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)中存在的主要問題有以下幾方面。

（1）傳統(tǒng)的CREO課程教學(xué)方法注重命令講解，忽視情境創(chuàng)設(shè)過程，教學(xué)方式單一，教學(xué)效果欠佳。

（2）課程內(nèi)容枯燥，需要長期大量的練習才見成效，缺乏啟發(fā)性教學(xué)，缺乏樂趣。枯燥、不練習就易忘的特點是設(shè)計軟件課程教學(xué)的通病，如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣，是快速提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（3）任課教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。任課教師沒有相關(guān)企業(yè)的工作經(jīng)驗，不知道當今企業(yè)的模具生產(chǎn)現(xiàn)狀，沒有指導(dǎo)學(xué)生的實踐經(jīng)驗。只停留在課本上或參考書上。從而沒法讓學(xué)生真正看到該課程的社會效益。也更無法激起學(xué)生學(xué)習的興趣。更無從實現(xiàn)情境教學(xué)。

2. 融入“做中學(xué)”理念的教學(xué)設(shè)計

在課堂教學(xué)中，我們打破課堂教學(xué)按教材章節(jié)順序進行講解的方式，大膽融入“做中學(xué)”理念，在保證知識體系的完整性的同時，盡可能的采用項目教學(xué)法。興趣是最好的老師，所以在第一次課就要抓住學(xué)生的眼球，使其產(chǎn)生濃厚興趣是下一步教學(xué)的關(guān)鍵。然后以一個簡單任務(wù)驅(qū)動項目式教學(xué)。第一節(jié)課后就有好多同學(xué)來拷貝CREO軟件。部分同學(xué)利用家庭電腦，放假時間嘗試了自學(xué)；“做中學(xué)”的教學(xué)方法不僅使大部分同學(xué)學(xué)會了軟件知識，更重要的是激發(fā)了學(xué)習的興趣，使學(xué)生們愛上了學(xué)習。

3. 課程改革的思路

CREO課程是一門應(yīng)用性很強的課程，多年的教學(xué)實踐表明，讓同學(xué)們在做中學(xué)會應(yīng)用，是提高學(xué)習效率的有效途徑。但是作為中專教學(xué)，又不能局限于對習題的完成，更應(yīng)讓學(xué)生去做幾個項目，不僅兼顧知識的完整性，而且使學(xué)生的知識得以升華。因此，在講課過程中，要兼顧系統(tǒng)性和實用性，注重能力培養(yǎng)。

（1）注重情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

采用生活展現(xiàn)、實物演示、圖畫再現(xiàn)等直觀手段創(chuàng)設(shè)情境，在情境出現(xiàn)時，教師再伴以語言描繪，這對學(xué)生的認知活動起著一定的導(dǎo)向性作用。語言描繪提高了感知的效應(yīng)，情境會更加鮮明，并且?guī)е星樯首饔糜趯W(xué)生的感官。學(xué)生因感官的興奮，主觀感受得到強化，從而激起情感，促進自己進入特定的情境之中。該方法克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習效率和實踐能力。

（2）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法體現(xiàn)“做中學(xué)”。在渲染了情境、調(diào)動了學(xué)生的積極性之后，老師趁機把教學(xué)任務(wù)布置下去，讓學(xué)生分組自主探研完成任務(wù)的方法和步驟。盡可能讓每個同學(xué)都參與進去。重視的是“過程”，即讓學(xué)生在活動中學(xué)習科學(xué)的知識與方法。他們在完成任務(wù)的同時，又學(xué)會了與人合作。我們在這強調(diào)“做中學(xué)”，以任務(wù)驅(qū)動的形式完成項目教學(xué)，并不是對系統(tǒng)教學(xué)的否定，恰好是我們在系統(tǒng)教學(xué)的前提下，開展綜合實踐活動課。它是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一項新課程，穿插教材的每一章中，它給學(xué)生一個開放的空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己動手去做，在做中學(xué)習，在做中掌握知識本領(lǐng)，使他們有機會親自探索科學(xué)奧秘。在綜合實踐活動過程中，會形成一種自主、合作、探究的學(xué)習方式，變被動學(xué)習為主動學(xué)習。這樣不僅讓學(xué)生所學(xué)知識全面化、系統(tǒng)化，而且有助于提高學(xué)生將來解決更復(fù)雜問題的能力。

（3）讓學(xué)生親歷體驗，感受成功的喜悅。經(jīng)過小組的合作，終于完成了任務(wù)，看著自己的作品期待老師的講評。對于完成的作品老師要給予肯定，哪怕是老師最看不上眼的。這是給學(xué)生打的強心劑，讓學(xué)生的思想活躍起來，學(xué)習興趣也就來了。時間久了，學(xué)生自信心就有了，上課自然也就認真聽講了。

4. 提高任課老師的企業(yè)實踐能力

若要提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，老師就必須有過硬的專業(yè)知識和實踐能力。正如人們說的“沒有金剛鉆，別攬瓷器活。”要讓老師走出去，給老師提高專業(yè)技能提供便利。學(xué)校和要各企業(yè)聯(lián)合，讓老師真正參與企業(yè)的設(shè)計。鼓勵老師到企業(yè)兼職，現(xiàn)在不少高校都在實行，對于中職老師來說也應(yīng)如此。

總之，CREO是模具專業(yè)學(xué)生必須掌握的重要課程。但學(xué)好這一課程需要花費大量的時間去練習。如果沒有堅定的毅力，往往半途而廢。如何提高學(xué)生的學(xué)習效果，是教師們面臨的重要問題。根據(jù)個人的教學(xué)實踐，增強任課老師的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗的同時在教學(xué)中融入“做中學(xué)”理念，提倡情境式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，定能收到良好的教學(xué)效果。

【參考文獻】

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