工科院校英語專業人才培養模式改革研究

【摘 要】本文總結了地方工科院校英語專業所面臨的問題，分析了其優勢和劣勢，提出了地方工科院校發展的思路，并提出了地方工科院校人才培養模式改革的具體措施。

【關鍵詞】地方工科院校 英語專業 人才培養模式

1. 引言

我國高校英語專業在過去的20多年里經歷了一個鼎盛的時期，到目前為止全國幾乎每個高校都開設了和英語相關的專業，2004年招生人數達到102388人（董艷，2006）。面對激烈的競爭，一些一流高校的英語專業憑借著優秀的師資力量、良好的軟硬件投入和上好的生源保障，一些地方文科為主的院校憑借較好的文化歷史底蘊都可以保持一定的競爭力，地方工科院校的英語專業生存就變得非常困難。

2. 地方工科院校英語專業的優劣勢分析

地方工科院校英語專業跟其他院校相比較，存在著先天的劣勢，不可能獲得國家在資金上的大量投入，以至于在師資力量、軟硬件設施和生源等方面都存在較大的差距；而文科專業并不是工科院校發展的優先方向，所以在學校層面也得不到優先發展和有力的支持。同時，工科院校的文化底蘊和歷史淵源都使得英語這種文科專業跟其他文科院校相比沒有競爭優勢。

但是，地方工科院校英語專業卻又有著其他院校不能比擬的優勢。它的工科背景使得工科院校英語專業有了良好的跟工業緊密聯系的環境，這為解決英語專業知識面狹窄的先天缺陷提供了良好的基礎。同時，英語專業如果能跟工科緊密結合，將會很好地解決就業困難的問題。

3. 地方工科院校英語專業人才培養模式改革的思路

根據以上的優劣勢分析，地方工科院校英語專業人才培養模式改革應該遵循以下的總體思路：在國家政策的指導下，根據就業市場對英語專業的需求，充分發揮自身理工科的背景和為地方經濟服務的特點，辦出有特色的有市場針對性的英語專業。

一個專業的人才培養模式改革要遵循國家的指導方針和宏觀政策的指引。我們國家對英語專業的宏觀指導主要體現在幾個文件上，這幾個文件是：（1）高等學校英語專業教學大綱；（2）關于外語專業面向21世紀本科教育改革的若干意見；（3）高等學校外語專業本科教學評估方案；

根據以上文件，高等學校英語專業培養“具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經貿、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才”“ 英語專業課程分為英語專業技能、英語專業知識和相關專業知識三種類型，一般均應以英語為教學語言”“英語專業4年的專業課教學總學時為2，000～2，200學時。不包括公共必修課和公共選修課。各校所開設的英語專業課程原則上不應少于2，000學時，一般不超出2，200學時”“建議專業技能課程安排65%左右的學時；專業知識課程安排15%左右的學時；相關專業知識課程安排20%左右的學時”。

從這些基本的綱領性文件看，業界的專家學者們已經就英語專業的培養模式基本達成了一個共識：培養“英語+專業”的復合型人才。英語專業的課程結構分成三個部分：英語專業技能、英語專業知識、相關專業知識。專業技能課主要包括語言相關的基礎知識課程，培養聽說讀寫各項技能；專業知識主要包括英語文學、語言學、英美文化等語言、文學、文化課程；相關專業知識主要指外交、經貿、法律、管理、新聞、教育、科技、文化、軍事等方面的專業知識課程。

根據現在的就業市場情況，單純的英語專業很難找到合適的工作，而市場又極其缺乏懂得專門領域的英語人才。當今，我國的市場經濟需要外語專業人才，但更多的是外語復合型人才和多元化人才（呂昊，2012）。

地方工科院校英語專業人才培養模式改革可以在這些基本的指導性文件的指導下，在就業市場的指引下，地方工科院校英語專業應該充分發揮自身理工科的背景和為地方經濟服務的特點，辦出自己的特色。其具體改革措施如下：

一、在培養計劃中總學時不能大的變化的情況下，對課程結構進行相應的調整。學生英語水平越來越高，可以相應減少專業技能課的比例、擴大相關專業知識課的比例。英語專業的專業技能課的開設可以借鑒非英語專業大學英語課程的經驗，大力推廣學生自主學習，減少專業技能課的課堂教學學時，增加相關專業知識課的學時。

二、大膽拓寬相關專業知識領域。根據《高校英語專業教學大綱》，相關專業知識主要包括外交、經貿、法律、管理、新聞、教育、科技、文化、軍事等方面的專業知識課程，但是大多數學校均把這些相關專業知識集中在外交、經貿、法律、管理、文化等文科領域，這些領域并不是工科院校的強項。在這方面必須發揮工科院校的理工科優勢，突出辦學特色。在考慮開設相關專業課程的時候，可以大量選取理工科的相關課程。培養目標確定為：從事理工科相關行業的英語人才。

三、英語專業的培養模式可以采用多種形式。雙學位、輔修、公選課等形式都可以作為選項。

4. 結語

地方工科院校英語專業人才培養模式改革應該在國家政策法規的指導下，根據市場需求，根據自身的特點，充分發揮地方工科院校理工科的背景，采用多種形式進行。

【參考文獻】

[1]董艷，劉曉虹. 新形勢下高等學校英語專業改革的思考與實踐[J]. 大同職業技術學院學報，2006（2）.

[2]呂昊. 從英語專業學生就業反饋探討高校英語專業課程設置改革[J]. 英語廣場·學術研究，2012 （3）.