高職院校學(xué)生厭學(xué)心理現(xiàn)象的思考

【摘 要】在高職院校中普遍存在著學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，這已經(jīng)引起德育工作者的廣泛關(guān)注，成為亟待解決的問(wèn)題。本文分析了高職院校學(xué)生厭學(xué)心理現(xiàn)象的原因及對(duì)厭學(xué)現(xiàn)象的對(duì)策，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校學(xué)生 厭學(xué)心理 對(duì)策

在當(dāng)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境之下，高職院校學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀都發(fā)生了變化，同時(shí)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)態(tài)度呈現(xiàn)出復(fù)雜化和多樣化，學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象在高職院校中較為突出，這嚴(yán)重影響到學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。所以，對(duì)高職院校學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析與探討，意義重大。

一、高職院校學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀

高職院校學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.思想上表現(xiàn)為胸?zé)o大志，目光狹隘，缺乏責(zé)任感和進(jìn)取心，沒(méi)有自己的人生理想和奮斗目標(biāo)，整天渾渾噩噩度日，精神萎靡、空虛；

2.學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為態(tài)度馬虎，缺乏積極性和主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)視為老師安排的任務(wù)和負(fù)擔(dān)，不愿意學(xué)，缺乏恒心毅力，經(jīng)常遲到、早退、逃課，抄襲別人的作業(yè)，考試作弊。

二、高職院校學(xué)生厭學(xué)心理的原因分析

1.學(xué)生自身方面的原因

（1）學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)吃力 ：高職院校的學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)偏低，相對(duì)于本科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，這在很大程度上影響了他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。部分高職學(xué)生感覺(jué)“課程難度大，學(xué)不會(huì)”，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)難度和任務(wù)量很難適應(yīng)，感覺(jué)學(xué)習(xí)比較吃力，上課跟不上老師的節(jié)奏，聽(tīng)不懂課，就索性不聽(tīng)。

（2）對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏學(xué)習(xí)興趣 ：部分學(xué)生沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)和全面了解自己的專(zhuān)業(yè)，感到所學(xué)的專(zhuān)業(yè)很無(wú)聊，沒(méi)有樂(lè)趣，非常不喜歡自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，長(zhǎng)期帶著負(fù)面情緒學(xué)習(xí)，造成對(duì)學(xué)習(xí)的消極心理，從而在潛意識(shí)中反射出厭學(xué)情緒。

2.學(xué)校方面的原因

（1）教材內(nèi)容的局限性 ：教材內(nèi)容比較陳舊，實(shí)用性不高。課本上的有些內(nèi)容還沒(méi)學(xué)，就已經(jīng)落伍了，這讓學(xué)生不能及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景，學(xué)不到更新、更有用的知識(shí)，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（2）教師缺乏職業(yè)素養(yǎng) ：教師是課堂教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者，教師自身的素養(yǎng)會(huì)直接影響課堂的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生對(duì)課程的喜愛(ài)和重視程度。熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生、理解尊重學(xué)生、以身作則的教師通常會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)；缺乏責(zé)任感、敷衍塞責(zé)的教師令人難以接受，而且教師在教學(xué)過(guò)程中的敷衍態(tài)度也很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的敷衍行為。

三、改變高職院校學(xué)生厭學(xué)心理的對(duì)策

1.社會(huì)方面

（1）改善社會(huì)風(fēng)尚：要借助社會(huì)各方面的力量為大學(xué)生營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。改善當(dāng)前的各種消極輿論傳媒導(dǎo)向，整頓社會(huì)秩序，強(qiáng)化治安管理，杜絕貪污腐敗，樹(shù)立良好的社會(huì)風(fēng)尚。

（2）重視人才的選拔和培養(yǎng)：高職院校的學(xué)生是經(jīng)過(guò)理論和實(shí)踐綜合培養(yǎng)的技能型人才，社會(huì)要尊重和重視對(duì)這類(lèi)人才的選拔和進(jìn)一步的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，努力實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用。

2.學(xué)校方面

（1）提高教師職業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法 ：這就要求教師敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。做一個(gè)了解、關(guān)心、尊重、信任學(xué)生的老師，能與學(xué)生交朋友，不傷害學(xué)生的自尊心，這樣也會(huì)得到學(xué)生的尊重，用自身的人格魅力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中充分利用各種教學(xué)手段，使枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)變得豐富多彩，生動(dòng)活潑。教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義，學(xué)得有激情。

（2）構(gòu)建積極健康的校園文化，營(yíng)造和諧的校園氛圍：良好的校園文化環(huán)境和豐富多彩的文體活動(dòng)可以吸引廣大學(xué)生的積極參與，比如借助影視、圖書(shū)、報(bào)紙，音樂(lè)等宣傳形式來(lái)營(yíng)造積極向上的文化氛圍，通過(guò)組織各種積極、有意義的社團(tuán)活動(dòng)，讓在校學(xué)生的才能得到充分展示，身心得到健康的發(fā)展。讓學(xué)生從非主流文化中走出來(lái)進(jìn)入到主流文化，培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維，獲得成就感，同時(shí)也會(huì)使他們覺(jué)得校園生活原來(lái)多姿多彩，從而減少厭學(xué)的現(xiàn)象的不斷發(fā)生。

3.心理方面

關(guān)心、愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生 ：高職院校學(xué)生正處于青春期，面臨著適應(yīng)社會(huì)、處理人際關(guān)系和生長(zhǎng)發(fā)育等問(wèn)題。這些問(wèn)題使學(xué)生產(chǎn)生了許多心理沖突，而且影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。倘若教師能針對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題，給予及時(shí)和恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，真誠(chéng)地幫助學(xué)生解決困擾其的心理問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師充滿感激之情，就會(huì)用極大的熱情學(xué)習(xí)教師所教的課程，從而放棄或降低厭學(xué)心理。其次，要關(guān)心學(xué)生的生活。有少數(shù)學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)也與他們生活上遇到的困難有關(guān)。如，家庭經(jīng)濟(jì)困難、交不起各種費(fèi)用，如果教師能及時(shí)妥善地幫助解決好這些問(wèn)題，解除學(xué)生的后顧之憂，學(xué)生也會(huì)感謝教師的關(guān)懷，努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律。再次，多鼓勵(lì)學(xué)生。心理學(xué)的研究表明，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心的鼓勵(lì)、肯定和贊揚(yáng)，能大大增加學(xué)生的自信心，有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)。從而會(huì)減少或解決部分學(xué)生的逃課現(xiàn)象。

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