職業(yè)院校電氣專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)核心工作分析

【摘 要】實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)院校教育教學(xué)系統(tǒng)中不可或缺的部分，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行理論、經(jīng)驗(yàn)、技能、素質(zhì)等多方面的培訓(xùn)。作為職業(yè)教育的一個(gè)組成部分，實(shí)訓(xùn)教學(xué)同樣需要指導(dǎo)教師的積極參與。如何定位實(shí)訓(xùn)教學(xué)中指導(dǎo)教師的核心工作，關(guān)乎整個(gè)職教效果的實(shí)現(xiàn)。從實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的和本質(zhì)入手，尋找指導(dǎo)教師的工作方向，進(jìn)而能夠提出一系列建議，為職業(yè)教育事業(yè)提供微薄助力。

【關(guān)鍵詞】電氣專業(yè) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 指導(dǎo)教師 核心工作

1 職業(yè)院校電氣專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的與注意事項(xiàng)

1.1教書育人基本要求的實(shí)現(xiàn)

與其他教育教學(xué)活動(dòng)一樣，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的核心任務(wù)仍舊是對(duì)人才的基本培養(yǎng)和塑造，旨在養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授和磨礪學(xué)生在專業(yè)方向的各種能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)際上便是傳統(tǒng)教學(xué)的拓展與創(chuàng)新。從我國(guó)普遍開展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)看，主要是通過(guò)實(shí)踐與培訓(xùn)相結(jié)合的方式，提高學(xué)生在專業(yè)方面的技能熟練度，以去的相應(yīng)的資格證明和參加工作的能力等為目的。包括：學(xué)生在電氣專業(yè)的理論知識(shí)、操作或識(shí)別電氣工具的能力和經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的能力、自身思想道德素質(zhì)水平等。所以，實(shí)訓(xùn)教學(xué)脫離不了教書育人的綱線。

1.2對(duì)階段性教學(xué)的檢驗(yàn)與補(bǔ)充

實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一途徑，實(shí)訓(xùn)教學(xué)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)際的電氣專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生在課堂中所學(xué)的理論、技能等，都將受到現(xiàn)實(shí)的檢驗(yàn)，教師通過(guò)觀察學(xué)生是否能夠流暢地進(jìn)行各類工具的使用，以及學(xué)生在面臨一些實(shí)際問(wèn)題時(shí)做出如何應(yīng)急反應(yīng)，能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，并針對(duì)性地再次對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)和指點(diǎn)。

1.3保護(hù)學(xué)生的積極性

大量的傳統(tǒng)教學(xué)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感和倦怠情緒，不利于教育工作的長(zhǎng)久開展。實(shí)訓(xùn)教學(xué)以實(shí)踐操作形式，豐富了傳統(tǒng)的教育過(guò)程，為學(xué)生提供高度仿真的工作環(huán)境，令學(xué)生更有代入感，而手腦并用的教學(xué)過(guò)程，也能夠使學(xué)生切身體會(huì)到所學(xué)、所用、所思的樂(lè)趣。因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的之一，便是以實(shí)踐環(huán)節(jié)為調(diào)節(jié)劑，還原學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2 指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的核心工作

2.1實(shí)訓(xùn)管理

不同于課堂教學(xué)形式，實(shí)訓(xùn)教學(xué)相對(duì)更加隨意和放松，講究的是實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此，如何做好管理工作是指導(dǎo)教師必須重視的問(wèn)題。該類工作一般包含：①教學(xué)過(guò)程和教學(xué)節(jié)奏的安排，教學(xué)氛圍的構(gòu)建，教學(xué)模式的選取和教學(xué)內(nèi)容的甄別等。②教學(xué)過(guò)程中學(xué)生團(tuán)隊(duì)紀(jì)律管理，技能和相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)督與糾正，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)教學(xué)制度的遵守等。③設(shè)備工具的維護(hù)。諸如指導(dǎo)正確使用機(jī)械設(shè)備、確保實(shí)訓(xùn)設(shè)施齊全等。④安全管理。學(xué)生人身安全的保護(hù)和機(jī)電設(shè)備潛在安全隱患的排查。

2.2教育、指導(dǎo)和培訓(xùn)

指導(dǎo)教師的本質(zhì)屬性是教師，其主要工作是教育。一是要注重在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的信息搜集，掌握學(xué)生經(jīng)專業(yè)學(xué)習(xí)之后獲得知識(shí)積累、技能水平、思想動(dòng)態(tài)等，能夠做到對(duì)學(xué)生實(shí)際情況了然于胸。二是要針對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正、輔導(dǎo)，諸如：學(xué)生專業(yè)意識(shí)不足，或是對(duì)電氣操作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等不熟悉，教師當(dāng)盡職盡責(zé)地對(duì)其進(jìn)行講解、示范，確保學(xué)生明了其中的道理和要求。三是確保實(shí)訓(xùn)環(huán)境的真實(shí)度，要構(gòu)建高仿真的教學(xué)環(huán)境，帶給學(xué)生已經(jīng)在崗位工作的感受。四是對(duì)學(xué)生人格、道德等的塑造，包含學(xué)生的職業(yè)道德、價(jià)值觀、社會(huì)觀、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

2.3總結(jié)與反思

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)做好教學(xué)總結(jié)和反思。包括：對(duì)教學(xué)過(guò)程的總結(jié)和反思，思考教學(xué)過(guò)程是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生是否獲得普遍提高；對(duì)教學(xué)效果的反思，認(rèn)真考慮實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果與教師能力、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生狀態(tài)之間的關(guān)系，探究是否能夠通過(guò)教學(xué)手段和方式的改變，提高教學(xué)效果。

3 如何做好指導(dǎo)教師本職工作，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果

3.1有效利用教學(xué)資源，構(gòu)建高效仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

雖然實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)一定的設(shè)計(jì)，具有相應(yīng)的仿真效果，但如果學(xué)生缺乏帶入人，則難以融入實(shí)訓(xùn)環(huán)境中去。因此，指導(dǎo)教師必須利用各種教學(xué)資源，完善既有的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。例如：在設(shè)備可變動(dòng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行布置時(shí)，應(yīng)參照社會(huì)崗位環(huán)境設(shè)計(jì)，以多元組合的形式，不斷向?qū)W生展現(xiàn)各類企業(yè)的工作環(huán)境，增加學(xué)生的適應(yīng)能力。嚴(yán)格參照實(shí)際崗位信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的模擬要求，這既包含工作崗位制度的復(fù)制，又包含電氣專業(yè)相關(guān)操作規(guī)程的適用。利用先進(jìn)科學(xué)設(shè)備，提高實(shí)訓(xùn)的效果，減少實(shí)訓(xùn)投資。例如：利用一系列的數(shù)字化仿真軟件（數(shù)控機(jī)床仿真軟件等），學(xué)生不接觸事物設(shè)備也能完成實(shí)訓(xùn)。

3.2情感與教學(xué)并重，開展多種形式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在尊重學(xué)生教學(xué)主體地位的前提下，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。例如：學(xué)生反復(fù)操作數(shù)控機(jī)床均不符合要求，教師一般不直接進(jìn)行批評(píng)，而應(yīng)當(dāng)耐心地進(jìn)行細(xì)節(jié)講解，盡量以鼓勵(lì)教學(xué)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。教師可以開展多種形式的教學(xué)，如：教師演示，學(xué)生仿照操作的示范性教學(xué)；教師提出任務(wù)要求，學(xué)生自主完成的任務(wù)式教學(xué)；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況逐個(gè)指導(dǎo)的針對(duì)性教學(xué)等。

4 總結(jié)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是電氣專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的重要組成部分，而指導(dǎo)教師工作的落實(shí)，則關(guān)乎實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成敗，因此，必須做好相關(guān)研究工作，確保指導(dǎo)教師核心工作定位與實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的指向相一致。作為教師本身而言，須時(shí)刻注重教育教學(xué)活動(dòng)的一般規(guī)律，時(shí)刻以培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合式人才為己任。與此同時(shí)，學(xué)校、實(shí)訓(xùn)基地以及學(xué)生都應(yīng)當(dāng)積極配合和教師工作，及時(shí)為教師核心工作定位提供科學(xué)的建議。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王云嶺，韓勇. 電氣專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 中國(guó)民航大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（05）.

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