論高職院校市場營銷專業學生頂崗實習問題

【摘 要】頂崗實習是高職院校實踐教學過程中的重要環節，對于學生職業技能的提高和職業素養的形成具有重要意義。但是從目前的現狀來看，由于各種因素影響，高職學生頂崗實習并未達到預期的良好效果，甚至還產生了一些不良的負面影響。為此，文章以市場營銷專業為例，對高職學生頂崗位實習中存在的問題展開深入探索，并有的放矢地提出相關解決對策。

【關鍵詞】高職院校 市場營銷專業 頂崗實習 問題 對策

1 頂崗實習相關理論

1.1 頂崗實習的概念

頂崗實習，是指學校根據專業培養目標和教學要求，有組織、有計劃地安排在校學生到專業對口的用人單位一線崗位參加實踐活動的一種實踐教學形式。

1.2 頂崗實習的原則

頂崗實習應遵循兩大基本原則：一是專業對口原則，即實習崗位必須與學生專業相對應，而不是將學生當成廉價勞動力，去從事一些非專業的“勞動”；二是學以致用原則，即要想方設法為學生提供條件，使其能夠將在校學習的知識充分運用到崗位實踐中。

1.3 頂崗實習的意義

頂崗實習無論是對于學校還是學生，均具有重要的現實意義：一是對學校而言，頂崗實習有利于提高學校的就業率，增強學校的市場競爭力，有利于學校充分利用社會資源辦好職業教育；二是對學生而言，頂崗實習有利于增長見識、擴大視野，有利于專業水平的提高和社會實踐經驗的積累，有利于樹立正確的價值觀和就業觀。

2 高職院校市場營銷專業學生頂崗實習存在的問題

2.1 學生環境適應能力差

市場營銷工作是一項復雜的、辛苦的、挑戰性極高的工作，不僅要時刻面臨和克服諸多困難和挫折，還要常常面對尖銳的回絕和冷酷的白眼。而現在的學生大多都是獨生子女，在家嬌生慣養、高高在上，在學校又是居于象牙之塔，遠離世俗喧囂。所以，在參加頂崗實習時，他們很難快速適應新的、硝煙四起的，與以前生活環境有著天壤之別的工作環境，角色轉換較慢，不能及時進入到最好的狀態，甚至因此而內心苦悶、抑郁。

2.2 學校后續管理不到位

學校后續管理不到位主要表現在以下兩個方面：一是由于實習單位眾多、實習地點分散、流動性較大、師資隊伍不足等諸多因素的制約，大多數高校難以派出足夠的教師對實習學生進行及時跟蹤， 所以，這些高校往往是采取“放鴨式”管理，即將學生派出去后，便全權交由企業負責，直至實習結束，期間不再對學生進行任何后續管理；二是目前大多數高校仍在沿用傳統的實習考核方法，即學生頂崗實習結束后，向指導教師提交實習日記、實習總結等書面材料，然后指導教師以這些書面材料為基礎，結合實習單位的評定意見，來綜合評價學生的頂崗實習成績。這種滯后的考核方法，在很大程度上導致學校忽視了頂崗實習學生的后續管理。

2.3 企業利當先現象突出

古人云：天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往。追求利益最大化是任何一個企業永恒不變的目標，在這種目標的影響下，很多企業在為學生安排頂崗實習崗位時，往往是將學生當成廉價勞動力或短期臨時工，將他們安排到與所學專業毫不相關的勞動密集型崗位，從而脫離了頂崗實習的實質，使得頂崗實習的作用得不到充分有效的發揮。此外，由于人員調動程序較為煩瑣，所以，很多企業為了避免麻煩，往往是長期將頂崗實習學生固定在一個崗位，從而使得他們得不到全面的鍛煉和發展。

3 解決高職院校市場營銷專業學生頂崗實習問題的對策

3.1 學生方面

學生作為頂崗實習的主體，應充分認識頂崗實習的目的、意義和作用，提高頂崗實習積極性，積極做好角色轉變，快速適應新的工作環境，融入新的工作氛圍，自覺遵守實習單位的各項管理制度，不斷培養崗位責任精神，以及市場營銷人員應具備的職業道德素質，做到干一行愛一行，吃苦耐勞、愛崗敬業。

3.2 學校方面

一是要重視實習單位的選擇，重點從企業條件、工作環境、誠信程度、管理規范程度、專業對口程度等幾個方面考量，認真考察企業是否適合學生頂崗實習。同時，選擇實習單位時應盡量選擇處在同一市縣或同一區域的，方便后續跟蹤管理；二是與企業訂立嚴格的頂崗實習書面協議，明確各方的職責和義務，避免企業唯利是圖將學生當成廉價勞動力或侵犯學生的合法權益；三是建立健全頂崗實習后續跟蹤管理制度，鼓勵教師經常深入實習一線，及時了解學生的實習情況，幫助學生疏導實習中產生的各種不良情緒，引導學生實現從校園到實習到就業的平穩過渡。

3.3 企業方面

企業應正確認識學生頂崗實習的意義及其所帶來的長遠效益，本著專業對口、 學以致用的原則，合理安排學生的實習崗位和內容，積極協助高校對頂崗實習學生進行管理及實習過程考核。同時，不斷增強社會責任感，本著為社會培養人才的出發點，盡可能地為頂崗實習學生提供有利于其全面鍛煉和發展的有利條件。

4 結論與建議

總而言之，頂崗實習是學生踏入社會、順利就業最為關鍵的一步，積極探索學生頂崗實習中存在的問題，并有的放矢地采取相關對策，具有非常重要的現實意義。

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