淺談五年制高職思想政治課的課堂教學策略

五年制高職的思想政治課具有理論性強、概念較抽象、趣味性較少的特點，課程性能又是思想教育，而五年制學生本是初中起點，知識基礎淺，再加上五年制學生的普遍特點——學習無動力，少學習興趣，使得教師講授和學生學習都感到相當困難，傳統的課堂教學組織沉悶枯燥，導致學生一定程度的厭學，這就更提升了政治課教學的難度。根據現代課堂教學組織的指導原則：以學生發展為本，通過教師的指導和點撥，充分發揮學生主體的積極性、創造性和自主性，使他們在嘗試、實踐、體驗的學習過程中，獲得全面發展的成功的喜悅，從而最大程度地提高每個學生接受教育的充分程度，本文僅根據自己的教學實踐，從五年制高職政治課的課堂教學組織的幾個基本環節上作了嘗試和努力，以切實改變政治課的教學難的現狀，提高政治課的有效性。

一、人性化的課堂管理，營造寬松和諧的課堂氛圍

學生是教學過程中的主體，以學生發展為本，是課堂教學組織的指導思想。在每接一個新班時，學期的第一節課按我的慣例，首先我會簡短地自我介紹，放下自己的身姿，讓學生有朋友式的融洽感，其次我會和同學們約定兩條課堂紀律：

1. 關于手機，我們都調整到無聲狀態，放到手輕易接觸不到的地方，如果有特殊情況，可以提前打好招呼給予特殊待遇，且特殊待遇對事不對人，否則在我們的課堂上誰也不能拿手機、玩手機；

2. 關于其他，非身體原因（如胃病等）否則不吃東西、不睡覺，如果困乏打瞌睡可以在教室范圍內自由走動學習。這樣的約定，貌似學生極其自由，但其實必要的紀律要求都有了，同時因強調了特殊情況特殊對待，給予了學生起碼的人文關懷，無形中就增加了老師我的親切感，讓學生在我們的課堂上有極強的自主感，可以一下子拉近學生和課程、和老師的關系，讓學生在最短的時間內不由自主地愛上這門思想政治課，對少部分學生來說至少不再是討厭思想政治課。這樣本課程的課堂氛圍就此定下了基本格調——寬松和諧。課后，從學生那反饋的信息足以證明了這種尊重學生的有效性，這些是從學生那里反饋來的部分感受：“本來想象之中政治老師應該是很嚴肅的，但今天卻欣喜地發現老師很平易近人，通過今天與老師的交流，我對學習充滿了信心，總之，今天的課感覺很不錯”。

二、藝術性的課堂語言，激發學生的學習興趣

1.注重教學語言的科學性

我先和學生一起對書本上的定義進行了簡單分析，同時教會學生用簡練、準確的語言學會科學的去辨別，一方面引導學生從“數量關系”上學會辨別，主次矛盾是“一”與“多”的關系，即主要矛盾是一個，次要矛盾卻是多個；而矛盾的主次方面是“一”與“一”的關系，即矛盾的主要方面是一個，矛盾的次要方面也是一個。另一方面引導學生根據“關鍵詞”來辨別，比如在看到“重點、中心、關鍵”等詞時，該用“主次矛盾關系原理”，而出現“主流、利弊”等詞時，該用“主次方面關系原理”。教學實踐證明通過這樣言簡意賅的分析，學生的思維障礙解除了，疑點迎刃而解了。

2.注重教學語言的個性化

教學是教師與學生個性對個性的影響，所以要求教學語言應體現出教師的精神力量與個性特點。所以教學語言應該是充滿了教師情感的語言，用飽含真情的語言，傳授知識，只有情深，才能理透，才能感染人，正所謂“親其師，信其言”，使學生樂于接受教師的教誨。

3.注重教學語言的教育性

教學語言的教育性是教師的職業性或角色性要求。教師在任何情況下，都應該將教書與育人結合起來，政治課作為學校德育教育的主陣地，不但要教書，更要“育人”。所以政治課的教學語言在科學性的基礎上更要以理服人，注重對學生的思想和行為進行正面的積極的引導和教育。如在講“消費稅”時，當分析到這一稅收的作用時，我就結合煙這一消費稅商品，以“吸煙能增加國家財政收入，所以我們在校學生也應該多吸煙為國家多作貢獻”為話題，自然而然地引出了學生對“在校學生吸煙的利弊”的思考，在簡單的辯論中學生自然明白了吸煙的害處，幾個常抽煙的學生面帶悔意地表示在校學習期間再也不抽煙了。這樣，既活躍了課堂氣氛，同時又讓學生對消費稅的作用加深了理解，更可喜的是進行了有針對性的思想教育，可謂是一箭多雕，這樣的教學效果是不言而喻的了。

三、布置學生感興趣的作業

為培養同學作業的興趣，首先作業布置都與課本知識、課堂所學有重大的聯系，但無直接聯系，也就是說，作業不是單純的可抄得到答案的問答題，如學期第一堂課后的作業為：談談你對本節課和本門課程的看法及對老師的建議、要求，同學各抒己見，“仁者見仁，智者見智”。其次，根據同學的個性差異，布置的作業是因人而異、因班級而異，有的是我指定的，有的是對課堂所學重點知識的歸類，有的是讓學生自己挑重點，有的是就學生自己感興趣的問題，有的是小論文，有的是觀后感，各取所需，盡力而為。這樣作業答案的開放性和不唯一性極大的保證了作業的效果，培養了學生的興趣，經兩個月左右時間的熏陶與培養，每屆新帶的學生均能真正地獨立完成作業，隨著作業質量的提高，同學的能力日益提高，良好的學習興趣也逐漸養成。

四、嘗試考試形式的多樣化

考試，是課堂教學組織的基本環節，它的目的，既是對學生的學習過程的目標達到度的衡量，又是提供進一步發展的平臺。根據政治學科的特點和不同的教學內容，可以改變傳統的書面閉卷的考試方法，可采取多樣的考試方式：如將平時的表現與期末考試成績綜合；課堂討論與口頭考查、書面考試相結合；開卷考試與閉卷考試相結合等，既注重對學生知識和技能的考查，又要關注學生情感的價值觀的形成；既考查學生的智力因素的發展情況，也更關注學生的非智力因素的培養和開發，從而將思想政治課的思想教育功效落到實處。