淺談高校英語教育的人文意義

【摘 要】學習英語不僅是學習一種語言，同時應該了解英語國家的人文風情和社會背景。本文將通過探討課堂實踐教學中的人文知識案例，來說明人文思想對學生的引導作用，從而讓學生從單純的技能學習轉化為人文素養的塑造。

【關鍵詞】高校人才培養 英語教育 人文思想

高等學校的根本任務是培養人才，人才的質量是高等教育成功與否的主要衡量標準。在當今世界，英語作為全世界通用的一種語言，是高校人才必備的語言技能。然而語言不僅僅是工具，還是連接世界傳播文明的紐帶，它牽涉到人文地理、社會發展、精神文明等方方面面。作為高校人才，首先應掌握使用英語的基本能力，其次，應通過英語的學習來汲取更加廣泛的知識，不僅從語言技能上，而且從人文精神上，成長為一名合格的人才。

一、英語教育的目標和要求

教育部對高等教育階段的英語學習有著明確要求：“培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要?！逼渲?，明確提到學生需“提高綜合文化素養”，而這種提高須在長期的知識積累和課堂實踐中逐步實現。本文將通過課堂英語教學中實踐案例，來說明人文精神的引導作用，從而達到提高學生綜合文化素養的目的。

首先，教育層面的探討。新學期伊始的第一節英語課是“Why College”，意為“為什么讀大學”。這是許多從高中來到大學的新生所思考的問題。文中詳細談了美國高等教育的情況。美國學生高中畢業后大多數學生選擇讀大學的社會原因在于：“the more you learn， the more you earn”——“學得越多，掙得越多”。而且，大學教育為將來的生活也打下了更為堅實的基礎。這篇文章雖然講的是美國的教育，但是有很大的借鑒意義。中國的大多數學生在家長的保護下成長，對于大學教育并沒有特別明確的概念和規劃，通過這第一堂課，能夠啟發學生對于教育和未來的思考，非常有意義。

其次，哲學層面的探討。大一的英語教學中，有許多文章能夠啟迪學生思考自己的人生。比如“Life and money”（金錢和人生）。這是一位從事哲學工作的學者的演講，演講中提到一個問題：錢重要還是生命重要，大多數人在面對這個問題的時候都可以毫不猶豫地回答生命重要，但是在實際生活中，很多人卻為了掙錢透支自己的生命。通過這篇文章，學生可以對人生觀進行思考。

再次，歷史層面的探討。課文選取了美國歷史上的著名事件來進行討論，例如越南戰爭。這是一位美國新聞工作者的殘酷戰爭的回憶。通過這篇文章，學生可以看到政治、經濟、歷史、文化的沖突，還有一個政治決策對于整個國家的人民甚至是世界人民生活所帶來的深遠影響，從而思考戰爭對人類的傷害，更加珍惜和平的生活。

最后，科技層面的探討。21世紀最重要的技術是電子信息技術，課文選取了美國社會發展電子信息技術的手段和方法，還有電子信息技術對現代社會生活的改變和影響，來讓學生了解技術進步對于現代生活有多么重要的意義，從而敦促學生不斷求知、不斷進步，讓自己成為一名符合社會發展要求的合格人才。

以上選取了本校英語教學的某些方面，對英語教育的人文內涵進行了描述。其實，除了教育、哲學、歷史政治還有科技層面之外，英語教育還涉及其他許多方面。這些知識背景儲備一方面培養學生的人文素養，另一方面幫助學生更好地認識這個世界，以成長為符合社會發展需要的人才。

二、人文教育的特點

人文教育一詞現在使用十分普遍，它的內涵分狹義和廣義兩種。狹義的人文教育，包含文學、歷史、哲學、藝術這四門學科；廣義的人文教育，則是在教育中普及人文思想，在學習基本知識之外提高人文素養。事實上，人文教育最早可以追溯到歐洲文藝復興時期。以下為當時人文教育的一些特點：

（1）學校不再局限在培養神職人員，而是為了培養懂得世俗學問、有人道主義精神、有德行和能為社會進步而獻身的人。有些學校甚至把培養具有資產階級事業家的品質，有禮貌，儀態端莊大方，身心健康，具有開拓精神的資產階級紳士作為自己的培養目標。

（2）相信知識、學問和文化在促進道德提高、社會改良與人類進步方面的作用。

（3）拉丁文、希臘文成為學校的主要課程，古典文學在學校課程中占有重要地位、歷史、地理被列入學校課程表。有些學校，將數學和自然科學作為重要學習內容。

（4）把游戲、體育視為教育的必要組成部分，提倡人的身心健康發展。

目前我國的人文教育，應該比歐洲文藝復興時期更進一步，除了基本的科學知識的儲備，還應培養出學貫中西，始于“通識”而達到“博雅”的人才。然而，高職高專院校限于資源和條件，無法為學生全面開設文史哲藝等課程，因此，英語教育可以部分承擔起人文教育的任務，幫助學生通過語言來了解不同文化，從而達到提高人文素養的目的。

三、英語教育和人文教育的結合方式

前文中已經提到英語課文教學中的人文引導，除了課文教學之外，教師還可以通過組織討論、補充課外參考資料、教學實踐活動等等來豐富英語教學，讓學生通過學習英語來全面了解文化，提高自身的人文素養。下面將講述一些在課堂上將英語學習與人文教育結合的具體做法，以供探討。

第一點，課堂討論的方法。在每次開始一篇新的課文之前，教師可以結合本課中涉及的人文知識準備討論內容。例如，在學習關于價值觀的課文之前，教師可以列舉出價值觀的五個標準：金錢，權力，真理，智慧和美，讓學生自由討論并且勇敢表達自己的選擇。通過課堂上不同價值觀的碰撞，學生可以反思自己的生活并且做出更好的選擇。

第二點，課外參考資料補充。大學英語課文涉及英語國家生活的方方面面，學生對于國外的新鮮事物有很強烈的好奇心。例如，有一課講到國外肥皂劇的收視率很高，甚至連總統和總統夫人都熱衷于收看熱門肥皂劇。這時，教師可以充分利用網絡，將國外優秀影視作品進行搜集，然后作為學習參考資料發給大家。這樣能夠充分調動學生學習優秀文化知識的主觀能動性。

第三點，教學實踐活動。大學教育強調“教學相長”，在學期中，教師可以根據英語學習內容安排實踐活動。例如，有一篇文章介紹了世界上著名的各大城市，練習中要求學生準備PPT對自己喜愛的城市進行補充講解。當教師進行要求后，學生能夠充分配合并且在尋找資料和完成PPT的過程中進行人文知識的學習。

以上幾點只是個人在進行英語教學的一些淺嘗。通過這些嘗試，學生對于英語有了更大的興趣，并且對于人文教育有了一點體會。在今后的教學中，還希望能夠與更多有著豐富經驗的教師探討英語與人文教育的意義，從而更好地服務于教學，培養出具有綜合文化素養的學生。

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