插圖在歷史教學中的作用

【摘 要】歷史具有過去性，這無意就給我們的教學活動帶來了重重困難，為了提高課堂的教學效果，中學歷史教學大綱指出：“歷史教學要運用歷史地圖，插圖，歷史幻燈片，歷史電影等以增強教學的直觀性”。筆者認為插圖的正確使用不僅能激發學生參與課堂的積極性，增強課堂的有效性，更有助于增強學生的記憶效果以及提升學生的情感態度與價值觀。

【關鍵詞】插圖 歷史教學 作用

時下課改之風吹便祖國的大江南北，為了提高課堂的教學效果，我們的專家不斷地進行改革，從以老師主講的“傳統教學”教學模式到現在以學生為主展示的“杜郎口”模式，其轉變都是為了激發學生加入到課堂的積極性，以提升課堂的有效性。筆者認為在教學活動中除了轉變教學方式，我們還可以從一些小細節出發，以增強課堂的形象性，趣味性。

筆者在農村從事了三年的教學活動，在這方面有著特別真切的感受。文章主要從課本插圖在歷史教學活動中的作用方面來進行闡述。

歷史的過去性，歷史知識的枯燥，乏味，歷史考試的死記硬背，使學生失去了對學習的興趣。那么如何使學生愛上歷史，愛上歷史課，翻開課本，形形色色的圖片，那就是最好的資料，恰當正確的使用它，你的課堂會收到事半功倍的效果。

首先，插圖的正確使用能夠增加課堂的趣味性，形象性，有助于激發學生的學習興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，興趣是最好的老師。在講到專題史經濟史時，內容的艱澀，枯燥，使學生望而生畏，如何激發他們的積極性，如何使遙遠的歷史和我們的現實結合起來，圖片就起了至關重要的作用。例如在學習中國古代農業的發展的時候，原始的農具，一堆不認識的生字，直接使學生喪失了學習的興趣，這時我們就可以結合課本上的圖片，讓他們自己通過觀察認識耒耜，筒車，翻車，直轅犁，曲轅犁這些農具以及了解他們的作用和結構，還可以通過比較看出他們的優缺點。僅直觀的圖片就可以體現出，曲轅梨犁架變小，重量減輕，操作靈活，節省畜力，改進了犁壁等等，這樣一切枯燥的重難點迎刃而解，而且通過自己的觀察發現，學生的印象更為深刻。為了更進一步增加學生的學習興趣，我們老師還可以讓他們課外時間，制作出來這些農具的模型，這樣就增強了教學活動的直觀性。

其次，插圖的正確使用有助于增強學生的記憶效果，從而達到提高課堂效率的目的。近代心理學家研究表明，各種感官都具有吸收知識的功能，但吸收的比率差異很大，對知識的記憶效率也不同。在學習的過程中參與的感官越多，效果就越好。正確的使用課本上的圖片，可以有效地增強學生的記憶效果。比如我們在講長征的時候可以有效的將長征的示意圖和毛澤東的《七律·長征》結合在一起，并將詩中涉及到的地名落實到圖中，即達到了學習知識的目的，還使學生對地理上的一些地名有了深刻的印象，更增加了學生的空間思維能力。再如我們在講秦統一六國的時候，對于滅六國的這個時間先后順序許多同學都記不準，課本上的秦統一形勢圖就發揮了很大的作用，這時可以讓學生先找出戰國七雄的位置，結合秦的遠交近攻的策略，在圖片上先后寫出滅韓趙魏楚燕齊的順序，再結合記憶的一些技巧給他們總結出“喊趙薇去演戲”的口訣，不僅活躍了課堂氣氛，而且增強了學生的記憶。

再次，插圖的正確使用有利于提升學生的情感態度和價值觀。

作為新世紀歷史教育的基本理念，歷史教育是一門承載著人文素質教育功能的學科，不僅僅要求學生掌握學科知識，更重要的是要培養學生的愛國情感，提高民族自尊心和自信心，樹立正確的價值觀和世界觀。單純地向學生灌輸這些東西可能讓他們會覺得空洞，但是當我們有效地將其與課本的史實圖片結合起來的時候，他們會自然的領悟到其中的要領。比如，講東漢發明的地動儀的時候，結合課本上的圖片，告訴他們在當時發生地震的時候地動儀就可以很精確的測量出地震發生的方位，讓學生可以很真切的感覺到這是我們祖先智慧的結晶，我們是多么優秀的一個民族，進而增強他們的愛國情感。我們老師還可以結合一些圖片，講述一些有志氣，有正義感的感人事跡，比如，臥薪嘗膽，司馬遷受腐刑而成《史記》等等，培養學生堅強不屈的性格，遇事沉著冷靜的態度。

總之，在教學活動中正確的使用課本上的插圖，可以改變課本內容的枯燥乏味，增強學生參與課堂的積極性，提高教學質量，而且在很大程度上體現了素質教育的要求，真正的做到了既教書又育人。