市場應用背景下的汽車運用與維修教學的改革

【摘 要】為了滿足現階段高職院校市場就業的需要，展開汽車運用與維修教學技能應用模塊的優化是非常必要的。這需要高職院系就其專業知識應用結構展開優化，這需要相關專業課教師進行日常教學模塊的應用型教學。在該文中筆者就高職院校汽車維修專業的理論教學體系及其實踐教學體系展開分析，確保教師教學方案的優化，以更好應對當下該專業高職院校市場就業的需要。

【關鍵詞】市場應用背景 汽車的運用與維修 教學體系的優化 教師教學模塊

一、高職院校汽車運用與維修教學應用新趨勢

隨著我國經濟技術體系的不斷優化，汽車技術應用模塊也在不斷更新，這對高職院校的汽車運用與維修教學模塊提出了更高的應用要求。比如需要高職院校進行汽車設備檢測體系的優化，確保維修技術的更新。目前來說，現實工作場景的汽車檢測工作更加傾向于維修電子化、網絡化、檢測診斷專家化、電腦管理化等趨勢。由于市場汽車維修專業應用對象的改變，社會對于高職院校的汽車運用與維修人員提出了更為嚴格的要求，比如其具備良好的計算機電子應用技術、計算機操作技術、外語應用能力等，能夠對汽車應用的現代化模塊進行充分了解，從而滿足當下高職市場就業的需要。

隨著市場汽車維修體系的不斷優化，其傳統式的修理模式逐漸被時代所拋棄，當下社會的維修模塊更加注重于汽車檢測、故障解決的一體化應用模式。這對高職學生的汽車電腦診斷檢測動手能力、設備故障判斷能力、故障排除能力等提出了更高的要求。這需要高職院校及時開展高素質汽車維修專業復合型人才培訓方案的應用，這需要引起相關高職工作人員的重視，確保高職應用型教學體系的優化，切實提升學生的專業技能素質，開拓其應用能力。

二、汽車運用與維修教學模塊的“層層遞進”“邊學邊實踐”

1.教學多模塊的協調

為了滿足當下市場就業環節的需要，高職院校要進行汽車維修專業教學計劃的改革。教師在日常教學模式中，要進行理論教學與實踐教學模塊的協調，進行“學以致用”“學習中實踐”等教學模塊的應用，從而有利于學生的實踐能力的提升。該專業課教師在課堂教學中，也要按照該專業的教學規律及其學生的學習需要，展開多種途徑教學的協調。高職院校的相關工作者可以進行該專業社會職業崗位需求變化情況的深入了解，從而進行日常教學內容的調整，以滿足高職生現實就業的需要。在高職教學模塊中，教師也要進行不同的課程的知識教學模塊的協調，確保其課程體系的整體優化，實現理論教學環節與實踐教學環節的協調，進行理論課教學時間與技能實踐課教學時間的協調。在高職技能教學模塊中，專業課教師要改變其傳統的實踐教學模式。比如針對汽車故障診斷及其檢測模塊，要進行理論教學的奠基，最終目的是讓學生對理論知識學以致用，從而滿足當下工作的需要。教師也要給學生留下足夠的時間，進行技能訓練實踐強化。要確保實踐教學環節的循序漸進性，確保學生對理論知識、技能實踐知識的由淺入深的學習。在實踐教學模式中，教師要以培養學生的實踐能力為應用核心。進行實踐教學模塊的有效設計，切實提升學生的技能應用素質。因此教師要積極進行教學計劃的調整，確保汽車專業課堂結構的優化，以就業市場具體需求為方向，展開職業教學法的應用。在學生的動手能力培養過程中，也要進行基礎課程的教授，做好相關的教學實踐活動，實現學生的職業技能綜合素質的提升。

在學生基礎課程學習過程中，教師要進行基礎理論知識的模塊化的教學，就是按照市場的具體工作崗位能力需要，進行教學任務的知識體系內容的具體分解、劃分，實現不同的知識點的有效串聯，又能確保其相對的獨立性。總之，要打破學科課程傳統的教學模塊，進行不同課程的教學環節的協調，打破不同課程教學過程中的限制，進行相關課程的聯系教學、理論教學，按照社會的具體職業崗位需要，進行教學內容的規劃、優化。

在實踐能力培養過程中，教師要以學生為教學中心，確保師生之間的良好互動，進行良好的教學觀念的應用，教師要改變自身傳統的教學思維。比如在汽車基礎理論知識教授過程中。教師可以就汽車構造情況、維修情況等與教學內容展開具體的結合，進行情景交融教學法、互動教學法的協調，進行學生的學習興趣的提升，以提高其技能應用能力。在教學過程中，教師要做好積極的準備工作，課堂上既要認真講解、并現場操作演示，訓練時還應巡回指導，以及時察覺課堂教學缺陷或安全隱患，在課堂結束時，系統地總結、反饋并評價上課內容和學生操作的優缺點。實踐證明，采用這種方法進行教學，可以顯著地提高學習效率，也能增強教師的責任心。

2.校內學習與校企合作教學模塊的優化

在高職教學過程中，相關的教育管理人員要為高職生創造一個良好的技能應用環境。在學生在良好的技能應用環境中，進行汽車操作技術的優化。在校內實訓場所建設過程中，高職院校要進行資金的大力投入，確保技能訓練項目及其內容的優化，確保其訓練方法及其考核環節的協調，確保其綜合實踐能力的提升。在校企合作過程中，也要積極聘請企業的專業汽車維修人員對學校專業教學進行指導。在具體操作上采用走出去和請進來的辦法，一方面學校教師經常到企業了解專業發展現狀、社會對人才的需求情況，爭取企業對辦學的資助；另一方面企業回訪學校，向學校提供先進的技術和設備技術，并開設先進技術講座，使學生能在校內就接觸國際上最先進的維修技術及方法，增強學生實踐技能和對專業前沿知識的了解和掌握。

三、結語

在高職院校汽車維修專業教學模塊中，專業課教師要明確好自身的角色，采取多種教學手段的協調，以提升學生的現實實踐應用能力為方向，進行師生理論知識教學、技能教學模塊等的協調。加強高職院校汽車維修專業的人才培養模式以及教學改革的探索，加快高級汽車維修技術人員的培養，以滿足當下市場崗位就業的需要，以推動我國汽車維修行業的可持續發展。

【參考文獻】

[1]吳二利. 校企合作培養高職應用性人才[J]. 企業研究，2008.

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