職校生的自信從何而來

【摘 要】今年我國應屆高校畢業生人數達699萬，創歷史新高，今年夏季，成為“史上最難就業季”。然而，根據《中國職業教育發展報告（2002-2012年）》顯示，職業院校畢業生就業率連續六年居高不下。這樣的反差并不意味著職業教育的春天來臨，職校生和高中生、大學生地位平等。他們缺乏自信。那么，在“大力發展職業教育”的今天，怎樣才能讓職校生揚起自信的笑臉呢？筆者從主客觀兩方面因素進行了分析。

【關鍵詞】職校生 自信 因素

今年我國應屆高校畢業生人數達到699萬，創歷史新高，用人單位的招聘崗位供給量卻下降約15%。因此，今年夏季，被網友戲稱為“史上最難就業季”。然而，教育部發布的《中國職業教育發展報告（2002-2012）》顯示，中職畢業生初次就業率連續六年95%以上，高職就業率達到87%以上。職業院校的畢業生就業居高不下。這樣的反差是否意味著職業教育的春天來臨，職校生就能和高中生、大學生“平起平坐”，受人們“待見”呢？答案恐怕都是否定的。實際上，當下我國的職業教育處于“談起來都認為很重要，現實生活中又離不開，打心眼兒里卻瞧不上”的尷尬境地，職校生淪為“差等生”。在這種情況下，他們還談何自信？

職校生沒有自信，無論怎樣強調職業教育重要，對職業教育的發展來講，都無濟于事。那么，怎樣才能讓職校生揚起自信的笑臉呢？筆者認為要從主客觀兩方面的因素考慮，下面我們分別來談一談。

一、客觀因素

（一）政府：加大投入

眾所周知，隨著經濟發展方式的轉變，迫切需要我們加快發展職業教育來滿足社會對技能型人才的需求。追根溯源，我國1977年恢復高考，1978年開始重視職業教育，從時間上來看，幾乎同步。但是現在，職業教育和高等教育地位懸殊，一個受熱捧，一個被冷落。之所以出現這種局面，一個很重要的原因是一些地方政府更關注普通教育的發展，對職業教育的關注是口號多于行動。比如，在政策方面，從2009年國家開始推行中職教育免學費政策。截至目前，只有江蘇、浙江、福建等13個省區市實行。另外，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出，建立健全政府主導、行業指導、企業參與的現代職業教育體系。這只是宏觀上的說法，具體實施的過程中，如果出現政府投入不足，行業指導缺失，校企合作流于形式的情況，則沒有跟進的實施細則。那么，即便是好政策，也只能“掛在墻上”。

此外，在財政方面，職業教育經費投入不足。《職業教育法》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發〔2005〕35號）都對省級政府提出制訂職業院校生均經費標準的工作要求。目前，只有遼寧、上海、江蘇等10個省份制定實施了職業院校生均經費撥款標準，全國其他21個省份尚未完成此項工作。政策和財政兩個方面的原因，正是職業教育跟高等教育相比，底氣不足的根源，也是職校生地位低、缺乏自信的根源。因此，只有建立有效的職業教育經費保障機制和政策落實機制，職業教育才能擁有和普通教育一樣的地位，職校生才能真正“昂首挺胸”起來。

（二）社會：轉變觀念

在我國，職業教育的重要性幾乎人人皆知，技工荒近幾年卻愈演愈烈，職業教育為何會出現口頭上受重視，事實上被輕視的尷尬呢？這與傳統的社會觀念密切相關。 “勞心者治人”“學而優則仕”的價值觀仍在做祟，這種觀念說到底是沒有尊重和維護勞動的尊嚴。這也使社會上重學歷輕技能、重普教輕職教的問題比較突出。在現實中具體表現為以下幾個方面：第一，在學校選擇上，中國的家長不是萬般無奈絕不愿意把孩子送進職業院校，有條件的家長想方設法讓孩子上重點高中、名牌大學甚至出國。第二，在招生過程中，中職、高職跟普通高中和大學相比，招生批次靠后，只能吃“剩飯”。第三，在用人機制上，社會沒能給職業院校畢業生提供足夠的發展空間，在待遇、職稱、職務等方面仍存在政策性歧視。

因此，我們的社會只有改變觀念，形成“崇尚技能，尊重勞動”的風尚，政府才能像重視普通教育一樣重視職業教育，行業、企業才能真正投入到職業教育中，家長才愿意送孩子上職業院校，職校生才能抬起頭。

（三）學校：揚長教育

職業教育的任務是為社會培養就業有優勢、創業有本領的高素質的勞動者。由于社會“重學歷、輕技能”觀念的存在，導致中職、高職學生成為中考、高考體制的失敗者，成績上不如高中生和大學生。學校是不是因為成績差就放棄對他們的培養呢？這樣的態度顯然錯誤的。職業院校的教育任務是要變“補短”教育為“揚長”教育，樹立學生信心，挖掘學生潛力，尊重學生個性。

首先，入學教育時，學校要用勵志教育消除學生的失敗者心理。

其次，在課程安排上，既要讓學生學到理論知識，更要讓學生得到技能培訓。

再次，在教學過程中，幫助學生夯實專業技能的基礎。安排好學生的實驗、實習，多讓學生參加專業技能比賽，切實增強學生的實踐能力。

最后，強化校園文化，開展社團活動。校園文化活動，能給學生提供展示個性的舞臺，讓他們看到自身的閃光點，進而認同了自己的職業選擇。

當然，要給學生自信，職業院校本身要有自信，職業院校要抓住機遇，克服困難，堅定信念，加強自身建設，把自己做強做好。

（四）家庭：關愛學生

社會對職業教育認同度較低，望子成龍的家長們都想讓子女做白領，而覺得上職校做藍領低人一等，因而仍一味盯著高考，爭著讓孩子擠高考“獨木橋”。 擠上了，父母給予“萬千寵愛”； 擠不上，父母則“灰心失望”，實在“走投無路”，才會孩子接受職業教育，對孩子冷落。殊不知，職業教育的畢業生已在激烈的就業競爭中占有優勢，而且掌握一技之長越來越比一張學歷文憑重要。家長要了解社會發展的形勢，與時俱進，轉變觀念，支持孩子的選擇，給孩子更多的關愛和鼓勵，讓他們明白掌握技能，做一個對社會有用的人，同樣是“成龍”。

二、主觀因素

當然，職校生的自信不僅取決于上述外在的客觀因素，更重要取決于內在的主觀因素，自信自強才能讓別人瞧得起自己。千萬不能因為別人輕視，自己就感覺“低人一等”而“破罐子破摔”。諺語說得好，“上帝為你關上一扇門，會為你打開一扇窗”。走不通中考、高考的路，職業教育為我們敞開大門，我們可以根據自己的喜好，選擇專業，掌握一門技能，雖說不一定“行遍天下”，絕會讓我們“英雄有用武之地”，不僅讓我們自己生活得更好，同樣也能為社會作貢獻。何樂而不為呢？！

萬丈高樓從地起。社會的發展進步，需要科學家，也需要技術人員和技工。沒有合格的技工，機器是不會聽高級指揮人員運轉起來的。目前，我國正處于產業結構轉型的關鍵期，培養一批高素質勞動者是完成這個過渡階段的必要條件，也是實現制造業強國夢想的基礎。大力發展職業教育，建立現代職業教育體系是大勢所趨和社會發展的必然。職校生應該有足夠的理由和底氣自信起來，相信自己，相信未來！

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